打造黨史教育活動圈 創(chuàng)造五彩活動幸福童年

丁辰

主要做法：學(xué)校錨定“幸福”關(guān)鍵詞，依托黃浦區(qū)特有的黨的誕生地等紅色教育資源，引領(lǐng)少先隊員行走在黨史教育活動圈，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福的初心，為少先隊員謀幸福。

一、幸福活動圈——黨史教育地圖

黃浦區(qū)既是黨的誕生地所在區(qū)，也是共青團(tuán)的發(fā)源地．獨(dú)一無二的紅色資源構(gòu)筑了黃濾的城區(qū)底色。我校依托紅色教育資源聚焦這一特色，讓其成為幸福教育的重要載體。

各中隊在大隊部指導(dǎo)下，以小隊為單位制作個性化的黨史教育地圖，包括紀(jì)念地、名人故居、黨史教育社區(qū)中心等。隊員們或手繪、拍照，或文字描述，讓黨史學(xué)習(xí)豐富、立體且有趣起來。隊員們通過初步整理，對自己所在社區(qū)擁有的紅色資源有了整體認(rèn)識。

二、幸福活動譜—一五彩活動菜單

在黨史教育地圖基礎(chǔ)上，我們梳理了教材中黨史教育的內(nèi)容，設(shè)置了相關(guān)主題項(xiàng)目，活動與紅領(lǐng)巾獎?wù)掠袡C(jī)結(jié)合，完成了黨史教育課程資源實(shí)施項(xiàng)目表，形成了“五彩活動菜單”：一年級赤色幸福活動譜、二年級橙色幸福活動譜、三年級綠色幸福活動譜、四年級藍(lán)色幸福活動譜、五年級紫色幸福活動譜。

比如：一年級的“升國旗”，可以前往人民廣場觀看升旗儀式，對應(yīng)紅旗章；二年級的“難忘的潑水節(jié)”、四年級的“為中華之崛起而讀書”可以前往周公館，對應(yīng)向日葵章；五年級的“中國有了共產(chǎn)黨”可以前往復(fù)興公園、一大會址等等。每一個年級段我們基本設(shè)置了2-5個活動項(xiàng)目，讓隊員在主題活動中感受幸福。

三、幸福小足跡——“走走看看”任務(wù)單

實(shí)踐出真知。每一次少先隊活動，我們都為隊員們設(shè)計并制作了“走走看看”活動任務(wù)單，活動前隊員們會根據(jù)手中的任務(wù)單做足功課，他們查找資料、探究學(xué)習(xí)。黨史地圖走訪活動中，因隊員們在括動前對任務(wù)了然于心，到場館以后往往表現(xiàn)出極高的探究興趣。

“走城北故事，看民族復(fù)興百年”“走濱江撩影，看科技強(qiáng)國中國”“走江南園林，看漢學(xué)堂經(jīng)典文化”……隊員們邊走邊看，把學(xué)習(xí)所得帶回課堂，與其他隊員分享。隊員陳思源就對豫園的童涵春堂尤為感興趣，他分享收獲：‘學(xué)校請香山醫(yī)院的醫(yī)生來講解關(guān)于人體穴位的知識，我結(jié)合在童涵春堂學(xué)到的知識，回家后為外婆按摩穴位呢！”

四、幸福我感悟—一“問號小博士”

在“走走看看”任務(wù)單的鋪墊下，我們倡導(dǎo)隊員提出問題、積極探索。如有隊員提出疑問——中山故居中的“革命尚未成功，同志還需努力”說明了什么？于是，隊員們在中山故居探討中山先生的遺志，給出解答——說明了辛亥革命后中國并沒有就此擺脫帝國主義和封建主義。當(dāng)時的中國仍處于列強(qiáng)橫行、軍閥混戰(zhàn)、政治腐敗、民不聊生的悲慘局面。也有隊員問——馬恩塑像為什么造在復(fù)興公園？于是，隊員們在馬恩塑像前開展紀(jì)念活動，給出解答——100多年前，就在復(fù)興公園周邊，一批早期共產(chǎn)黨人奔忙于此，創(chuàng)辦傳播真理的先進(jìn)刊物宣傳馬克思主義。可以說，這里是馬克思主義在中國的最早傳播地之一。

輔導(dǎo)員們巧妙地通過知識的情境化來引發(fā)隊員的深度學(xué)習(xí)，有意識地把隊員引入事件發(fā)生地，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題，還原歷史，引導(dǎo)隊員通過對黨史課程內(nèi)容追本溯源，了解并增進(jìn)對中國共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同和樸素情感。

上海市黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)通過“幸福活動圈、幸福活動譜、幸福小足跡、幸福我感悟”踐行著少先隊幸福教育，少先隊員幸福的童年時光在五彩的活動中綻放。