凝聚·協同·共享：構建科學銜接的家園共同體

北京市大興區舊宮第三幼兒園 王楠

“雙減”背景下，科學銜接是學前教育的核心研究課題。而在幼小銜接工作中，家長是學校不可或缺的協同育人資源。鑒于此，我園本著“凝聚·協同·共享”的理念，不斷研究構建科學銜接的家園共同體，家園共同落實幼兒科學銜接教育課程，共同促進幼兒一系列能力與品質的形成，共同推動兒童自信地走進小學生活。

凝思知根——“懂”科學銜接價值。思想是一切行動的指導。我園在構建科學銜接共同體方面走出的第一步，就是狠抓家長思想，幫助家長樹立正確的銜接觀，從而達到凝聚思想、共謀銜接的效果。具體來說，我園每學期都會結合科學銜接課程內容，面向家長開展多種培訓與教研活動，通過專家講理念、園長講課程、教師講案例等多種方式，促使家長和教師進一步了解銜接教育的核心價值，形成統一的科學銜接育兒觀。

同行育人——“促”科學銜接實踐。思想凝聚后，“家園合作共同體”開始幼小銜接協同實踐，重點依托幼兒園一日生活進行。在園內主題活動中，家長是場外助教，他們會根據活動主題補充相關社會資源，助力幼兒在更廣闊的真生活中開展探究。幼兒不能來園時，教師則會成為家長的場外助教，在第一時間將幼兒在園的探究內容以資源包的形式傳遞給家長，讓家長根據實際情況在家庭中引導幼兒進行探究性學習。在這樣的互幫互助中，我園形成了真正的“家園協同共同體”。這支隊伍強有力地支持、引導幼兒成長，使幼兒能夠在適宜的教育中獲得更好的發展。

共享成長——“享”科學銜接成果。我園每月、每學期都會與家長分享幼兒的發展情況，在此過程中一起反思不足并尋找適合的教育點。我們開展了成長紀錄片、家長沙龍、幼小銜接論壇等活動，每一次活動都能夠與家長共享銜接教育的成果并拓寬教育思路。

科學銜接家園共同體最大化地促進了幼小銜接教育的發展，精準地落實了“雙減”政策下科學銜接的精神，最終在“回歸”兒童中助力每一名幼兒有準備地走進小學。