初高中化學教學銜接的實踐研究

沈玉永

(安徽省肥東縣城關中學 230000)

在國家大力推進新課程改革的背景之下，教育各部門逐漸重視為學生創造良好的學習環境，越來越多的高中化學教師開始注重初高中化學教學銜接工作.相較于其他學科而言，化學教學需要學生具備一定的基礎知識和化學實驗技能，許多高中教師發現學生接受初中化學教育時所學到的各項有關化學的基礎知識以及實驗技能并不能跟上現在的教學進度.對于學生而言，感覺高中化學知識點雜多且難以理解，久而久之會降低學生學習化學的興趣，不利于學生全面發展.

一、初中化學與高中化學教學銜接現狀

1.教材內容之間缺乏過渡點

初中化學教材的知識點涵蓋量較少且化學知識點之間的聯系緊密，而高中化學教材涵蓋的化學知識點面積廣且化學知識點之間的連接并不緊密.初中化學教材中涵蓋的知識點大部分偏向于理論知識，少部分會牽扯到實驗教學，而高中化學教材里涵蓋的知識點大多與化學實驗緊密相連，學生想要掌握高中化學教材涵蓋的知識點必須掌握與其相關的化學實驗，增加了學生學習化學的難度.高中化學教材與初中化學教材之間存在著巨大的差異，但是在高一化學教材里，卻沒有出現相對應的銜接性內容，好似兩者是獨立不相關聯的個體，加大了學生學習化學的難度.

2.教師銜接意識薄弱，學生學習方法有誤

高中化學教師在向學生授課時，其關注的重點依舊是如何將教材中涵蓋的知識點傳授給學生，并且如何才能讓學生熟練掌握這些知識點.大部分高中教師并不了解初中化學教學模式以及教學內容，其理所當然的認為學生原有的化學基礎以及學習能力能夠適應高中化學教學模式.教師忽略了對班級學生原有化學基礎知識的調查，沒有考慮到短時間內學生能否吸納繁雜的化學知識點.在初中化學教學中，學生只需要被動接受教師傳授的知識就可以，無需要過多思考.但是在高中化學教學當中，需要學生對于所學的知識點進行整理和歸納，許多學生剛接觸高中化學教學時，還未形成自主學習的習慣，等到其意識到自主學習的重要性，已經很難跟得上高中化學教師的教學進度.

二、教學工作銜接策略

1.教師提前講解初高中化學教學區別之處

為了讓學生更好的適應高中化學教學模式，高中化學教師在正式開始化學授課之前，應先向學生講解初高中化學之間的聯系與區別，使學生明白想要學習好高中化學，其原有的化學知識儲備以及學習方式并不適應高中化學教學模式.高中化學教師深入了解初中化學教學教材內容以及初中化學教師教學模式，結合自身對于化學各個知識點掌握程度以及以往的教學經驗，制作初高中化學銜接教案，并抽上兩節課程向學生講解.這樣相當于給學生打了一針預防針，使得學生能夠清楚的認知到高中化學學習需要轉變自身原有的學習方法，自主的學習高中化學知識.

2.轉變原有教學理念，創新教學方式

受到各種因素影響，高中化學教師授課的重點依舊是如何能夠更好的將教材里涵蓋的知識點傳授給學生，并且學生如何才能夠熟練掌握和運用這些知識點.大部分教師采取的策略是課堂上講述教材知識以及進行教學實驗，課后布置大量的化學習題，根據學生們做題效果進行疑難解答.這樣的教學模式中，教師并未意識到學生在教學中的主體地位，反而將教學的中心放在了化學知識點上.高中化學教師應尊重學生在教學中的主體地位，深入了解班級學生的化學基礎知識水平以及慣用的學習方法，結合自身的教學經驗，創新出新的適合班級學生的教學方式.

3.優化學習方法提高學習效率

學生在初中階段形成的學習方法并不適應快節奏的高中化學教學模式，因此，學生應轉變原有的學習方法.高中化學教師可以先與班級學生溝通，了解其初中化學教師教學方式以及其自身學習化學的方法，再向學生講明高中化學教學與初中化學教學的區別之處，指引學生樹立良好的學習方式.學習方法優化有助于降低學生學習化學的難度提高其學習效率.

高中化學教師做好初高中化學教學銜接工作，能夠使班級學生適應高中化學教學模式，使學生轉變原有的初中化學學習方法，調動學生學習化學的熱情，使學生能夠自主的學習高中化學.想要做好初高中化學教學銜接工作，高中化學教師必須深入了解初中化學涵蓋的知識點以及教學模式，然后找出其與高中化學教學知識點的連接處以及相似的教學方法，從而制定合理的銜接素材，為學生提供更好的銜接教學方式，縮短學生適應高中化學教學模式的時間.