淺析新時代背景下西安市音樂藝術應用型人才的培養

侯高翔

摘 要：近年來，隨著生活水平的提高，人們對于精神文化生活的需求也在不斷增加，這也對音樂藝術專業人才的培養提出了更高的要求。音樂藝術應用型人才不僅要具備專業的理論知識，還要具備豐富的實踐經驗，從而保證音樂藝術專業更加符合社會的需求，推動文藝事業的可持續發展。基于此，本文以西安市為例，對音樂藝術應用型人才的培養模式展開探討。

關鍵詞：音樂藝術；應用型人才；人才培養

在教育改革深入推進的背景下，音樂藝術教育不僅承擔著促進地方經濟發展的責任，也需要具備活躍文化、促進文化發展的職能。藝術經濟已經不再是一種抽象的藝術概念，而是一種能夠促進經濟和文化發展的新模式。音樂作為藝術形式中的重要代表，體現著人們對文化素養的追求，在推動國家文化軟實力發展中發揮著不可替代的作用，因此音樂藝術應用型人才的培養也越來越受到國家的重視。

一、明確社會需求，確定教學目標

調查研究發現，西安市民在音樂方面的需求正在不斷提升，這與物質生活的繁榮高度相關，當物質生活逐漸豐富之后，人們對精神的需求就會不斷增長。這種情況進一步促進了音樂人才的培養，也對音樂產業的發展提供了一定的支持。由于可選擇欣賞的內容和渠道增多，市場需求也進一步朝著多樣性發展。

受眾采用的音樂欣賞渠道，以音樂播放軟件為主，其次為短視頻軟件和電視綜藝節目，還包括線下的演唱會、音樂會以及娛樂場所的各類演出。這些都體現出音樂產業本身具備較強的發展前景和發展的可行性，特別是在音樂藝術相關應用型人才培養方面，需求正在不斷增加。顧名思義，應用型人才培養就是以社會應用和產業需求為導向，進一步培養相應的人才，使其高度符合社會廣泛受眾的需求。

所以，對音樂應用型人才的教育目標要與應用目標高度契合。另外，實際的產業發展和人才的培養方法要高度契合，只有通過這樣的教育才可以進一步面向音樂產業，并促進產業的發展和繁榮。基于音樂藝術應用型人才培養的要求，學校的教育不僅要讓學生進行專業理論的學習，促使學生形成較為完善的理論知識架構，也要對學生的實踐能力進行訓練，使得學生走上工作崗位后能夠發揮出自身的價值，成為社會需要的音樂藝術人才。[1]就具體實踐而言，首先，應當重視培養學生的責任意識和心理素質，讓學生能夠走入音樂產業，適應實際的工作崗位；其次，要夯實基礎，重視學生基礎理論知識的學習；最后，教師在教學過程中要從社會需求出發，與時俱進，有針對性地培養學生的能力，教師的教學也需要順應熱點和潮流。

需求是發展的重要導向，只有貼切需求，才能讓應用型人才的培養更加具備適宜性，要準確圍繞西安市民對音樂的需求制定音樂產業人才的培養策略。就目前情況來看，需求之中現場音樂方面占比最大的是流行音樂，其次為合唱音樂和民樂，其余占比相對較小。當前，社會競爭激烈，人們生活壓力不斷加大，流行音樂能夠滿足大多數人的審美需求，而且在繁重的工作之中，流行音樂更能調動身心，使人獲得精神層面的享受和放松。中國民歌大多數節奏歡快，與民間文化高度相關，受眾群體自然廣泛，而且目前大多數受眾更喜歡與西洋樂結合或者混搭的民族音樂。合唱的受眾的主要喜愛點在于其有較強的互動性和參與感，更傾向參與一場音樂活動。在這種前提條件之下，要著重強化對音樂人才的創作能力和表演能力的培養，要圍繞受眾需求和社會需求確定教育目標，培養更加全能的應用型音樂藝術人才。

二、調整培養模式，提升應用能力

培養模式對于人才自身的發展有著較為核心性的作用，主要體現在所選擇的培養模式會給學生音樂方面的學習意識和創作意識帶來較為關鍵的影響，從而影響學生的發展，而每一名學生的發展狀況和發展方向，會影響整個音樂產業的發展。

在基于社會需求確定教學目標后，音樂藝術應用型人才的培養過程還應當積極構建科學的人才培養模式，這就需要根據社會發展變化情況，對人才培養模式進行優化和調整，形成更加合理的教學計劃，并對其中的各種要素進行完善，保證教學內容、教學實訓、考核評價等環節都與應用型人才培養的要求相符。在確定人才培養模式時，一方面要確定核心課程，在此基礎上，基于應用型人才培養的需求，適當增加輔助課程；另一方面要結合專業的特點，采取較為靈活的學分制，這樣不僅能促使學生積極參與音樂學習和音樂實踐，還能滿足不同學生的學習需求，形成個性化的培養模式，從而充分挖掘學生的內在潛力，實現學生的個性化發展。

從現實情況來看，西安市民對于目前的音樂資源，雖然總體滿意，但滿意程度并不很高。教師仍需要強化對人才的全面培養，通過線上線下教學的結合，讓其更好地利用各類不同的音樂資源，使學習更加具備深入性，能夠高度貼合受眾需求。除了線上線下結合的教學模式，教師還需要選擇合適的方法，通過翻轉課堂等讓學生學會自主探索音樂知識和技能，自覺以受眾群體的需求為導向，對音樂創作進行調整，從而成為更具實用性的人才。

另外，還需要進一步提升學生的音樂組織、合唱培訓等能力。目前，西安市中老年人群對音樂的需求正在不斷增加，他們往往更加喜歡各類民歌，而且熱衷于集體式的舞蹈。這就要求人才培養時要尤其注重提升學生在音樂節方面的組織能力以及對中老年音樂活動方面的培訓能力，要將教育模式的真正主導權一半交給學校，一半交給社會。由此可見，學校要正確認識到這部分工作的重要性和價值性，以便更好地開展實際教育工作，讓培養方式、培養策略等方面得到有效的調整，始終堅持以發展的眼光看待音樂產業，以發展的眼光面對人才培養。

三、強化音樂實踐，培養應用人才

音樂藝術專業本身具有極強的實踐性，因此在進行教學的過程中，利用音樂實踐來培養學生的音樂實踐能力至關重要，這也與音樂藝術應用型人才培養的要求相符。[2]學校應當多給學生提供實踐的機會，讓學生了解音樂產業的發展趨勢，激發學生積極參與實踐的興趣。學生將抽象的音樂融入實踐，能夠使其變得具體化、形象化，以此加深自己對音樂的理解和感悟。因此，在應用型人才培養的過程中，必須重視將音樂教學與社會實踐結合，通過強化音樂實踐，建立音樂教學與音樂產業之間的聯系，培養出更優秀的音樂藝術應用型人才。

另外，學校還要注重產教融合模式的應用，應用型人才培養的關鍵之一就是讓學生進入具體產業中實踐。西安市現階段音樂產業的發展具備較強的獨特性，音樂產業往往與市民的欣賞需求呈現高度相關性。在這樣的前提條件下，學校要以正確的實際需求和產業發展為導向，培養學生的實踐能力。從問卷調查中可以發現，西安市民對目前西安市的線下音樂類演出質量的滿意程度，還有待進一步提高，這也就意味著音樂產業發展有著更加廣闊的空間，要以此為導向，積極尋求并開展相關的實踐教學訓練。總體而言，實踐是具備導向性和傾向性的重要培養路徑，運用實踐培養音樂應用型人才需要正確掌握社會需求，從而更好地展開相應的教學，取得更加滿意的成效。

譬如西安市民最希望增加的線上線下活動，包括演出、音樂節以及正在普及推廣的合唱和中老年音樂產品，這一類需求往往因為大眾可以參與互動，趣味性更強。學校可以圍繞此類產業的發展需要，進一步提出有針對性、短期速成的人才培養策略，努力抓住風口，讓人才切實地參與音樂產業發展中。學校要多與音樂企業合作，不斷輸送學生到企業中鍛煉實習，了解市場以及市民在音樂方面的素養，讓組織出來的音樂活動和創作出來的音樂作品更接地氣，更符合市民的喜好。

由此可見，在目前進行的人才培養過程中，學校還需要做出相應的實際行動，制定具體的教學策略和針對性的教學設計，以此掌握人才培養的走向。只有做到這些，才能真正地促進音樂產業向前發展，才能在應用型人才的培養上得到有效的創新，讓現有人才發展的質量得到提高。

四、結 語

總而言之，在新時代背景下，為了實現音樂藝術應用型人才培養的目標，首先需要對社會的發展動態和對人才的需求有充分的了解，使得教學與音樂產業有機融合，進而培養出符合社會需求的應用型人才。音樂藝術專業一方面要有明確的教學目標，另一方面也要對傳統的人才培養模式進行調整，注重培養學生的專業能力和應用能力，同時，還要積極強化音樂實踐，為學生提供實踐的平臺，從而滿足音樂藝術應用型人才培養的需求，為學生的未來發展奠定基礎。

（西安音樂學院）

基金項目：2022年度西安市社會科學規劃基金項目，項目名稱：西安音樂藝術應用型人才培養模式研究（項目編號：22TY98）。

參考文獻

[1] 張剛．音樂學專業應用型人才培養教學改革芻議[J]．阿壩師范學院學報，2022，39（1）：116-121.

[2] 趙永琳．培養應用型人才 服務地方文化建設：以音樂與舞蹈學專業人才培養為例[J]．尚舞，2021（11）：114-115．