改變命運的一分

李義

辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋，腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，小聲地叫了聲“老師”。

“查分數吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩兒是班上最后一位來查分數的學生。

“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩兒才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不批評你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”

“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩兒帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點兒猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆柔軟的心。

不經意地瞧小男孩兒一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗后面，清泉般的童真悄然流淌。唉！畢竟，他還是孩子，內心還非常稚嫩。

“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩兒的全身，此刻小男孩兒正微張著嘴，星星般的雙眼里涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

“行，期末還您！”小男孩兒咬了咬嘴唇，就邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好聽講，寫作業，不要再溜號了……”

因為一直惦記著那10分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，小男孩兒在此后的學習中非常刻苦。期末，小男孩兒的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給他頒發了一個三好學生獎和一個學習成績進步獎。這是小男孩兒上學三年來第一次獲獎。緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩兒發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的他，竟一下子熱淚盈眶。

這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。

文章解析：辦公室只剩下秦老師一個人的時候，班上最后一個查分的學生推開了秦老師辦公室的門，他成績很差，怕自己的分數低被媽媽打，他雖然怕被老師拒絕但一想到媽媽，他還是怯懦地提出加分的要求。最后，秦老師為了鼓勵他努力學習，在總成績上借給小男孩一分，要他期末考試時還十分，小男孩也通過努力達成了老師的心愿。

測一測

1.讀完這篇溫暖的短文，你收獲到了哪些好詞好句？你可以用最漂亮的彩筆把它們畫出來。

2.從小男孩兒來辦公室找秦老師的行為中可以看出他內心還是有些顧慮的，作為同齡人，你猜他可能有什么顧慮呢？

3.你能用讀者的身份揣摩下面的語句分別表現了小男孩兒怎樣的心情嗎？

（1）小男孩兒才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜。

（2）緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩兒發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的他，竟一下子熱淚盈眶。

我從（1）中，看出來小男孩兒（）的心情。

我從（2）中，看出了小男孩兒（）的心情。

4.第五自然段中寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點兒猶豫不決”，你認為秦老師猶豫不決的原因可能是什么？（ ）

A.她擔心小男孩兒不會拿到獎狀和獎品

B.她擔心小男孩兒說話不算數

C.秦老師怕被校長發現后受到嚴厲批評

D.秦老師認為給小男孩兒加一分會打破她的原則，她不想放棄原則。

5.第七自然段中寫到“秦老師靈感一閃”，你能體會到秦老師的靈感具體指的是什么嗎？