新時代中小學勞動教育實踐路徑初探

何根全

(金昌市第五中學 甘肅金昌 737100)

培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人,是黨的教育方針的重要內容。新中國成立后,學校勞動教育開始起步,改革開放以后,我國勞動教育在借鑒國外經驗基礎上,逐漸開始走上研究道路,主要從理論層面進行探索。《義務教育法》的頒布,對勞動教育起到了推動作用。2016年《中國學生發展核心素養》將勞動教育納入其中。2020年3月《關于加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》頒布后,各地各學校不同程度進行勞動教育嘗試探索,主要對勞動教育的現狀、勞動教育存在的問題、勞動教育的課程設計等方面進行研究。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出:“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。”中小學要強化認識,提高站位,加強政策和課程標準宣傳,挖掘整合校內外勞動教育資源,規范和優化勞動教育內容,拓寬勞動教育實踐基地領域。逐步轉變勞動意識淡薄、勞動師資緊缺、勞動項目缺乏、勞動場地不足等被動局面,將日常生產生活勞動與系統化、集中化專題勞動教育相結合,把勞動知識學習、勞動技能傳授、勞動意識培養與勞動習慣養成結合起來,積極探索本校勞動教育體制機制,形成本校勞動教育特色。

一、做好宣傳動員,提高勞動教育價值和意義的認同

一要宣傳勞動教育的意義。教育部印發的《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》將勞動課從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。2022年秋季開學,勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。新的勞動課程旨在通過有計劃、有目的地組織學生參加家庭、學校、社會日常家務勞動,生產生活和服務勞動,為學生提供多種適合其身心特點的勞動實踐體驗,讓學生動手實踐、流汗出力、增長見識、接受鍛煉。學校要通過班隊會、校園廣播、國旗下講話、集體活動、專題教育、家長會、家庭教育報告會等形式多渠道多角度宣傳黨和國家關于在中小學大力開展勞動教育的重大意義,積極尋求學生、家長、社會的廣泛認同,為開展勞動教育奠定良好的思想基礎和輿論基礎。

二要宣傳勞動教育的內容。新課標規定,中小學勞動教育主要涉及三個方面,即日常生活勞動(包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護)、生產勞動(包括農業生產勞動、傳統手工藝制作、工業生產勞動、新技術體驗與應用)、服務性勞動(包括現代服務業勞動、志愿服務與公益勞動)。各項內容針對不同學段學生,均有不同的標準和要求。學校要通過大力宣傳勞動政策和內容,最大限度讓家長和社會積極地參與進來,為扎實開展勞動教育提供不竭動力和廣泛資源。只有讓老師、學生、家長、社會各機構和各階層都提高對勞動的認識,明白勞動教育的具體內容和操作要求,才能達成共識,相互配合,資源共享,勞動教育才會“活水”不斷,潤澤學生茁壯成長。

三要宣傳勞動教育的現實價值。勤勞是中華民族的傳統美德,經過長期傳承,形成了具有時代特征的勞動精神、勞模精神和工匠精神。它們“是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代進取精神的生動體現,是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力”。我們要大力宣傳勞動的現實價值,把最鮮活的工匠故事、勞模精神融入學生的情感世界中,讓學生在勞動實踐中感受敬業、專注、精益、創新的魅力與價值,使其努力成長為具有大國強國工匠精神的勞動者。

要通過組織開展勞動活動,使學生出力流汗、親手實踐,掌握勞動知識和勞動技能,激勵學生求真務實、勇于吃苦,珍惜勞動成果、尊重勞動者的品質;要通過多種勞動、長期勞動、校內外勞動讓學生經歷勞動之艱辛、勞動之必要,進而磨煉學生意志;要通過日常具體的勞動活動,讓學生發現和探索問題、克服困難、提高心理承受能力,從而增長智慧和才干,提升解決問題的能力;要通過勞動分工與合作,讓學生進一步明確自己的責任、團隊的力量、自己與團隊的關系,從而形成責任擔當意識。

二、做好頂層設計,加強勞動教育課程的有效管理

一要做好勞動教育與學科教學融合。勞動教育已不再是可有可無或者簡單的“應景”作秀,而是作為獨立的課程被列入2022版課程體系。各學科中均蘊含著刻苦鉆研、精益求精、創新創造等豐富的勞動精神。學科教學活動中,教師要長期將勞動精神和勞動價值觀滲透到學科教學環節,引導學生樹立熱愛勞動,尊重勞動者的觀念,掌握有必要的勞動知識和技能,為參加勞動實踐活動打好思想和理論基礎。在實驗課中,教師可安排學生課前跟教師一起準備實驗器材,課后清潔實驗室,整理實驗儀器等。體育課上,學生與教師一起領取體育器材,課后歸還上課器材,把此前由教師單獨承擔的工作改為由師生共同完成。這些看似不經意的小事中隱含著多種教育因子,如能長期堅持,形成常規,將是對學生多方面的鍛煉,自然而然地將勞動教育滲透到學科教學之中。

二要上好勞動教育課。要按照勞動教育課程標準,以勞動課、班會課、專題勞動教育等為契機,大力開展勞模事跡、勞動精神、“工匠精神”專題教育,激勵學生在奮斗中長才干;用鮮活的實例、勞動團隊力量和勞動評價去激勵學生勤于動手、專注合作、勇于擔當;圍繞《勞動教育讀本》和具體勞動任務,組織學生集思廣益設計好每一個勞動方案,使學生在勞動過程中受到增智、創美等多方面融合教育,同時這也激發了學生對各類勞動教育相關活動的濃厚興趣,從而為勞動習慣的養成打下良好基礎。

學校層面上的設計安排和課程管理,既突出了勞動教育作為獨立課程的特色,又可以保證每周的勞動教育課時不少于1課時,還可以更好地落實勞動教育內容,從而使勞動效果得到有力保證。

三、加強勞動教育基地建設,保障勞動教育效果

勞動教育需要學生親身實踐,否則難以達到預期效果。校內的勞動資源和場地十分有限,還不能滿足勞動課程規定的要求。因此,教師需要借助整合家庭和社會勞動資源,不斷建設和完善勞動教育基地。建設完善的勞動教育場所和基地是保證勞動教育正常開展和保證勞動效果的必要條件。

一要努力建設好校內勞動基地。校內勞動是開展勞動教育的基礎,小制作、小手工、小發明、小實驗等都是勞動。校園內時時處處有勞動,教師可以將校園功能室、公共區域的衛生清潔、綠化美化、實驗室儀器的整理和衛生保潔、食堂幫廚、校園志愿崗等逐漸完善,增添更多勞動元素,按照學生不同年齡和年級、不同季節和氣候變化,相對固化勞動必修項目、保證勞動教育時間,使之進一步課程化、活動化。讓更多學生參與勞動教育,為學生增長勞動知識、增強勞動意識、提高勞動本領奠基。

二要建設好家庭和社會勞動教育基地。在家庭勞動教育方面,核心是家長督促孩子完成課程標準規定的諸如洗衣做飯等簡單的家務勞動,通過勞動活動體驗勞動之艱辛、父母之辛苦、勞動之必要;在社會勞動教育場所基地建設方面,要積極尋求地方政府的政策支持,將社區環境保護、衛生清掃、扶危助困納入勞動教育基地建設范疇;將農場農藝、植樹造林等勞動資源精心整合,建立長期有效的共建共育共享關系。這樣既可豐富勞動教育的課程資源,又相對固化了勞動基地,學生通過參加廣泛的社會勞動活動經歷風雨、鍛煉體魄、增長技能。多樣的實地的勞作,或讓學生直面各類困難和問題,倒逼學生尋找解決問題的辦法,提高勞動能力。這對引導學生增強對勞動的認知,形成熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動的意志品格,樹立社會主義勞動觀、培育勞動精神具有十分重要的作用。

四、提高協同育人質量,促進勞動教育實踐常態化

一要讓校園勞動形成特色。不論班級還是學校,在勞動教育活動中,教師要依據學生年齡構成、勞動強度大小、氣候季節變化、勞動場所環境要求,在校園環境衛生、綠化美化、教室保潔、垃圾分類、志愿服務、藝術創客等方面為所有學生規劃不同的勞動項目和場地、明確勞動任務、完善勞動場地設施、提供勞動方法指導。在常年輪流堅持中,讓校內勞動教育見到實效,形成特色。

二要傳承家庭勞動好家風。家庭勞動教育是潛移默化的。按照勞動課標,家長要在學校和教師的指導下,切實擔負起在家幫助、督促孩子承擔必要的家務勞動,完成規定的家庭勞動作業的職責,如自我服務、烹飪美食、洗刷晾曬、整理疊納等。在家校協同中,提升學生勞動技能、培養學生勞動意識。疫情期間學校應引導學生將居家鍛煉、清潔衛生、做好個人防護、志愿服務緊密結合,把素養和能力的培養落實到日常家務勞動中。

三要在社會勞動中促風尚。學校要不斷拓寬校外勞動教育資源,與當地綜合性實踐基地、農場、公園、現代農林科技開發有限公司、博物館、社區等單位建立共建共育關系,將幫貧助困、研學實踐、志愿服務、課程拓展、寒暑假社會實踐活動按照勞動課程標準進行分解,統一規劃安排,既要保證勞動課時,又要使勞動實踐體驗多樣化。學校可以以小組為單位進行農事體驗、社區服務、科技創新、手工制作、社會調查、垃圾分類等多項勞項目體驗。只要學校和老師指導得力,學校和社會共建共育關系密切,就一定能為學生勞動實踐提供多樣化、個性化、安全便利的勞動教育服務,進一步推進全社會勞動體制機制建設,也必將促進學生勞動教育新風尚的形成。

五、完善操作規范,做好學生勞動教育指導工作

一要做好方案設計。學校或班級在每次勞動前都要制訂詳細的操作性強的方案。要召開動員大會,對勞動任務、安全事項、勞動分工、技術要求、達成效果等進行分解,讓每一位學生明確各自的勞動任務,積極參與勞動全過程,享受勞動樂趣與成果。

二要做好勞動指導。在具體勞動實踐中,選派或臨聘較為有經驗的專業人員、老師點對點全程進行現場指導。勞動教育的組織人員一定要事先學習,精心準備,做好勞動要領指導,要與學生同勞動,手把手地教學生,使學生在勞動中認知勞動材料,學會正確使用勞動工具,明白勞動程序和操作規程,掌握一定的技術要領,學會勞動保護,進而進行勞動創造與創新。

三是要做好總結反思。總結反思不只是總結成績或反思不足,更重要的是積累經驗,趨利避害,為今后的工作積累經驗。勞動結束后,組織者要及時跟進,引導學生談體會、做匯報、寫感想、總結不足、分享經驗,使勞動教育有始有終,引導學生在總結和反思中提升對勞動價值的認識,逐步形成機制。

四要做好勞動評價。勞動教育重在動腦與動手結合中培養勞動意識和勞動技能,形成技術素養,培養技術思維,是對學生多方位的鍛煉。因此在勞動教育中,教師要根據《深化新時代教育評價改革總體方案》進一步完善評價制度,把勞動教育納入學生綜合評價體系。將勞動教育與衛生值日和志愿服務相結合,與安全執勤崗、文明監督崗相結合,與文明班級、校園之星、三好學生評選相結合,與教育懲戒相結合,充分發揮評價的教育功能,切實調動學生參與勞動教育的積極性,增強勞動教育的實效性。

社會變革不斷加快,教育革新迅速發展,這既對新時代勞動教育提出了新的要求,同時也為勞動教育提供了更多的機遇。隨著勞動觀念的不斷深入,我們可挖掘的勞動教育資源越來越豐富,可創新的勞動教育領域越來越廣,可開發的勞動特色課程越來越多。勞動教育可以更好地鍛煉學生的思維、磨煉學生的意志、提高學生的品質,可增進師生之間的感情和凝聚力,增進學生對社會的了解,提高學生解決問題的能力,進而使學生收獲自信,豐富生活閱歷。相信,勞動教育將是他們成長中的一份珍貴禮物,也將成為他們逐夢路上積淀的最寶貴的財富之一。