讓中醫藥文化走進中小學校園

文/劉藝彤 呂呈菊

2015 年我國科學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎，獎勵她的研究成果對世界醫學作出的巨大貢獻。原因是她從中草藥青蒿中創新提煉出了對瘧疾有顯著療效的青蒿素。這是中國醫學界迄今為止獲得的最高獎項，也是中醫藥成果獲得的最高獎項。這引起世界各國人民對中華醫藥文化的廣泛關注。為進一步落實教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，扎實推進中醫藥文化進校園、進課堂、進教材，弘揚優秀中醫藥文化，增強民族自豪感，早在2019 年“兩會”期間，中醫藥文化進校園就成為“兩會”熱門話題之一，代表委員們紛紛建言獻策。全國政協委員、北京市東城區史家胡同小學校長王歡就提出，要在青少年人群中重點推進中醫藥文化的傳承和普及。本文正是基于此，提倡在中小學教育中滲透中醫藥文化的教育，并對此課題進行淺要探討。

中醫藥文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，它匯集了中華文明動靜結合的哲學思維、人與自然和諧的整體觀念、形神統一的個體化辨證論治診療模式、理法方藥有機統一的治療藝術以及“醫乃仁術，大醫精誠”的道德修養。通過對中醫藥文化的學習，可以讓孩子們更多地接觸傳統文化精髓，有利于學生身心健康和人格養成的提升。

中醫藥文化進校園的重要性

有利于中醫藥人才的培養

中醫藥文化教育是發展中醫藥事業的基礎，培養一批什么樣的中醫藥人才直接關系到行業的前途和發展。目前中醫藥知識在中小學的教材中涉及甚少，這對繼承和發展中醫藥事業，培養中醫藥人才，弘揚中華文化是很不利的。中醫藥知識要寫進中小學課本，為中醫藥傳承創造良好的社會土壤和文化環境。

有利于增強學生身體素質

中醫藥歷來強調治未病，以及“未病先防，既病防變”的理念，中小學生通過對中醫藥知識的學習，讓他們學習一些簡單的中醫養生方法，這對于增強他們身體素質有十分重要的作用。

有利于提升學生邏輯認知能力和內在修養

中醫學是以中國古代哲學為基礎，例如陰陽學說、五行學說、經絡學說等，從這些基本知識入手，對于提高他們“天人合一”的認知能力，邏輯思辨能力很有幫助。

通過對中醫藥文化的學習，學生能更多地接觸和深入體會傳統文化，有利于學生在文化認知、人格建樹、思想境界等各方面提升。

中醫藥文化進校園的可行性

為了給中醫藥文化及養生保健技術進校園提供經驗，國家中醫藥管理局局長王國強曾在研討會上表示，可根據不同階段學生的特點和接受程度，設計恰當的中醫藥文化進校園模式：學齡前兒童以興趣吸引為主；小學階段以接觸體驗為主，提高學生動手能力；中學階段以探索思考為主，開闊自身視野，提升道德修養。另外，國務院印發了《2016—2030 年的中醫藥發展綱要》，在中醫藥方面，國家已在頂層設計進行規劃。因此，要落實中醫藥文化進校園，學校領導應該給老師們培養學生搭建平臺，讓中醫藥“進學校、進課堂、進教材”，只有進了課堂，進了教材，才能徹底得以推廣。而目前普及性的中醫藥文化教材在國內幾乎是個空白，這也是中醫藥文化進校園難以普及和實施的地方。可喜的是，在2022 年記者在對張伯禮院士的采訪中，他談到中醫藥課程進入中小學現在已經編了讀本了，期盼能盡快在全國推廣。

如何開展中醫藥文化進校園

早在2017 年2 月，中醫藥文化進校園的校長研討會就在北京舉行，與會的大中小學的校長教師和專家學者發出了“中醫藥文化及推拿養生保健技術，進校園、進課堂、進教材”的倡議。據《京華時報》2020 年6 月25 日報道，北京市計劃全面啟動“中醫文化進校園”工作，全市統一的中醫校本課程（小學版）將正式啟用。相關負責人表示，這項課程旨在普及中醫文化，非硬性規定，課程不進課表，不列為考試項目。而中學版本的中醫校本課程的教材最快將于明年亮相。

2019 年9 月，福建泉州市豐澤區第三中心小學申報了“中草藥勞動體驗基地建設”項目，被評為泉州市中小學勞動教育實踐特色項目。2019 年11 月，該項目又福建省“首批中小學勞動教育實踐特色項目”。

目前，北京的一些幼兒園和學校也已經開展了相關課程，其中，北京人大附中也開設了中醫藥課程，深受師生和學生家長的歡迎。

我們可以學習和借鑒先進地區的經驗和做法，對中醫藥文化予以推廣普及。具體到學校層面上，可以從如下層面開展工作：

一是提倡各學科滲透中醫的養生理念。教師們平時上課的內容，結合自己的學科特點，引入一些中醫的基礎概念，介紹一些保健藥物的運用。語文老師可以在文言文學習中引入《黃帝內經》的智慧，歷史老師可以挖掘中醫藥文化的歷史人物故事，體育老師可以把中醫中的八段錦，五禽戲等保健操引入課堂，生物化學老師可以講一些食物保健等。

二是對教師開展多層次的培訓。采取各種方式激發老師們也熱愛中醫藥文化，認識中醫藥文化，學習中醫藥文化，自覺將中醫藥文化融入教學中。

三是把中草藥特色課程引入高中校園，以中草藥特色課程為支點，撬動孩子德、智、體、美、勞的全面培養。除了校本課程，我們還可以開展一系列實踐活動，比如中草藥種植、中草藥的煎制和提煉實驗等。此外，還可以與社區、農科所等單位聯動，與專家學者互動，為這些特色課程保駕護航；加強對老師們的培訓，促使學校、老師用更專業的視角去培育學生。

四是在校園課程建設中開發校本課程，引入健康課，向學生教授中醫藥養生知識，在學校食堂等處提供代茶飲供學生飲用，學校醫務室也應有一些常備的中草藥，豐富診療模式。

五是在初高中的化學課堂中挖掘與中醫藥文化知識的結合點

從化學發展史看，化學學科的發展與中醫藥的發展一脈相承，新時期中醫藥的發展也離不開現代化學的實驗研究和分析方法，中醫藥的發展和推廣更需要化學家的投入和支持。

所以，要提倡各中小學學校借鑒國內先進地區的經驗，訂閱或指導老師編制符合各中小學使用的中醫藥校本課程，爭取在中小學校園內盡快普及中醫藥文化的教育。

中醫藥文化進校園的其他觀點

有兩種聲音反對中醫文化進入小學課堂。一種聲音是，中醫文化進課堂會增加學生負擔；另一種聲音是，中醫不能算作自然學科，也不能算作社會公共文化，沒有在小學推廣的道理。

筆者看來增加學生負擔之說并不成立。中醫進課堂非硬性規定，課程不進課表，不列為考試項目，一本中醫課程讀本在手，無須死記硬背。另一方面，該讀本內容淺顯易懂，非專業和深奧的中醫理論，且將通過中醫藥校本課程班、中醫藥興趣班、中藥種植園地等多種形式進行普及，有其趣味性與互動性，是增加了學生的生活和勞動體驗。

至于“中醫沒有在中小學推廣的道理”也大錯特錯。中醫是中華民族運用自然規律的醫學，歷經千年砥礪，已成一種文化瑰寶。然而，曾經相當地紅火的中醫，如今頗受冷落，中醫西醫化、后繼乏人，而國外的一些醫療機構卻拿它當寶貝。我們需要好好傳承，而不是給傳承行動潑冷水，老祖宗給我們流下來的文化瑰寶不能丟。

中醫藥文化凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族數千年的健康養生理念及實踐經驗，是中國古代科學的瑰寶，是我國優秀傳統文化的重要組成部分，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。推動中醫藥文化進校園，對于增進廣大青少年對中華優秀傳統文化的了解與認同，提升其民族認同感及歸屬感，有著至關重要的作用。中醫藥文化進課堂是一種“小火慢燉”式的文化推廣，是營造一種中醫藥文化氛圍，讓中醫藥文化親近生活，走近孩子。這種熏陶正是國人所需要的。起源于中國、保佑著一代代國人身體健康的中醫，在今天之所以處境尷尬，正是因為國人對中醫藥文化的認知產生了偏差。要糾正這種認知偏差，就需要從娃娃抓起，為中醫藥的發展儲備人才，這對中醫藥的發揚光大，無疑大有裨益。因此，讓中醫藥文化走進校園的倡議和舉措，無疑是在推廣中醫藥文化探索道路上邁出的具有重要意義的一步。