一名埃及學生的高考回憶

艾小英

我想當一名大學的老師……

我想當一名工程師……

可我不一樣，我想當一名醫生……

我知道了，我要當律師！

我相信有一天我會成為一名外交官……

這些話是十幾年前上高中時，我和同學們天天念叨的愿望。當時我們的夢想，如今想來可能都有些眼高手低，感覺高考是人生中過不去的難坎兒，未來的夢想都要先跨過這道門檻，才能談以后。乃至于，每年臨近高考，這些話仍在我這個曾經的埃及高考生的腦海中回蕩。我要告訴大家的是，正如中國的高考，埃及的高考也是萬民矚目。

埃及的學生在初中畢業后，就開始為高中做準備。學生的父母，會為孩子的高中階段攢錢儲備教育基金。一個擁有高中生的家庭，每年至少要花幾萬埃鎊，父母幾乎將自己積蓄都投入在高考這場馬拉松上。

埃及高考的難度并不低于中國高考的難度，毫不夸張地說，我上高中的時候埃及的高考可能要比中國高考還難。

埃及的高考制度至今已有198年的歷史。埃及的高考始于1825年，當時的高考在埃及各個城市的教育局都是單獨進行的，直到1887年，許多學校舉行了第一次的統一考試。此后，高考被稱為普通高等考試，高中的學習期間一共為4年。到1897年，由于政府需要填補空缺的崗位，把高中的學習期限減少到3年。在1905年，普通教育高中的學習制度恢復為4年，學習期間分為兩個階段，各個階段學習期間為兩年。第一個階段稱為“及格階段”，通過這一階段，可以拿到一本證書，有了這個證書以后，學生才有資格繼續第二個階段的學習。第二個階段學習內容分為文科方向和理科方向。完成四年學習期間的學生會獲得“學士學位”的證書。

后來，在1928年，高中教育制度變成5年制，分為兩個階段。第一階段：學習時間為三年；第二階段：學習時間為兩年。此后，1977年，學習時間限制為三年，當時的高中也分為兩個階段：第一，普通科一年；第二，“高考期間”，分為兩個學年，學生能選擇文科方向或理科方向，在兩學年期間學生都會進行相應的考試。

1994年，高中制度改為高一“普通考試”和高二的高考和高三的高考，一共為三年制。學生成績高低決定于高二和高三兩次的高考平均成績，這與中國高中三年，一考定勝負的差別很大。

中國人認為通過高考會得到一條出路，從而獲得更好的未來，同樣，很多埃及人也相信高考可以改變命運，高考不僅是家境貧寒人出路的唯一機會，也是能提高個人社會地位的第一步。

由于高考的重要性及其對埃及社會思想和意識的影響，出現了很多與高考有關的電影、電視劇和歌曲。眾所周知，埃及人擅長歌舞，他們崇敬各種各樣的慶祝儀式，他們會用唱歌來表達喜悅，正如婚禮和生孩子時有特殊歌曲，他們在慶祝高中畢業時也有特殊歌曲。比如“我心中的歡樂”這首歌曲，講述的是一名學生通過高考的故事，這首歌于1962年首次播出。到目前為止，隨著高考結果的臨近，廣播和電視媒體全天都會重復播放這首歌。

埃及家長慶祝自己的孩子通過高考最重要的風俗之一，是給親戚和鄰居送糖果和點心。因此，埃及的高中除了是一個學習階段外，還變成了埃及現代的文化現象。

我進入高中時，是我家庭第三次經歷高中階段。我上高中的那一年，高考的制度跟1994年的制度差不多，高一要上文科和理科綜合課程，高二分為兩個方向文科和理科。只是選定文科的學生不能再調為理科方向，但理科方向的學生有權利調換為文科方向。高二和高三每一年各有一次高考，按高二和高三的兩年分數合計，填寫入大學的志愿表。兩年高考的分數越高，考上好大學的機會越大。所以，當時埃及高中的學生必須連續苦熬，學習兩年，努力做到每天進步，不然進入大學的夢想就要飛走了。

我上高中的時候，壓力很大，時常懷疑自己的人生目標，不禁懷疑，如此熬人，就為個高考，真的至于嗎？在高中的階段，我一直沒有找到答案，但后來我明白，高考還是最公平的競爭，可以靠自己的努力爭取心里的夢。但是，這不意味著沒有收獲的人是不值得鼓勵的。我記得張愛玲說過很有意思的一句話：“不是每一次努力都會有收獲，但是，每一次收獲都必須努力。”按照這個道理來說，高考也是如此，不是所有努力的人能考得高分數，但考得高分數的人一定努力過。

我從小喜愛外語、文學、歷史、哲學等文科專業的課程，所以到高中的時候，我心中唯一的想法就是選擇文科方向。我高二的文科方向有五門必修課，加上必修理科的一門或兩門課，以及幾門選修的課比如農課、技術課、政治課、宗教課等。當然，理科專業同樣要修文科的一門或兩門課。

當時覺得我這么小的年齡為何要承擔高中兩次高考的大負擔，也許因為父母把自己的希望寄托在我身上，我總是背負著父母的期望在努力。或者是從小聽別人說“高考就是生活分水嶺，考得不好就像摔倒在河中，有溺水的危險”。如此說來，高中的壓力不僅來自于學習困難和害怕父母希望破碎的擔憂，還有如何應對來自社會的壓力問題。

盡管當時有恐懼感，但高中是我可能經歷人生的最好階段之一，就像一個安靜的小湖，沒有大海的波瀾壯闊。高中階段是個小環境，它僅限于家人、老師和同學們。當然，那時我們很年輕，我們還在嘗試和體味生活中的困惑和焦慮，也在學著，如何擺脫焦慮，快樂地生活，尋找能夠啟發自己的事情。我找到的安慰和熱情源泉，即“閱讀文學作品的習慣”。

當時阿拉伯語課文中有埃及的作家塔哈·侯塞因的《日子》，這部自傳性長篇的簡介。毫不夸張地說，這本小說給了我人生的希望。塔哈·侯塞因出生于經濟困難的家庭，更不幸的是他三歲時患眼疾未能及時治療，雙目失明了。但他身體的殘障并沒有妨礙過他的抱負，十三歲的時候他隨哥哥從鄉村去到開羅市，在開羅市上完高中。然后，他畢業于開羅大學，并獲得了第一個博士學位，在攻讀博士期間他還學會了法語，接著，他又到法國留學，進入法國巴黎大學文學院，在四年內完成了他第二個博士學位。

塔哈·侯賽因的《日子》給了我希望和正能量。當時，我將塔哈·侯賽因的生活與我的生活比較起來，他的生活非常艱難，他是家境貧困的盲童，但從來沒有放棄了他自己的夢想，他克服了比我當時百倍的挑戰和困難，他以不懈的努力獲得兩個博士學位。他也給阿拉伯世界留下來70多部文學、歷史、語言、哲學、教育、政治等方面的著作。他說過一句十分勵志的一句話，即“教育對人民就像空氣和水一樣”。所以，無論生活當中要遇到什么樣的困難，都不能放棄學習。

我上高中時說過那句話，“我想當一名大學的老師”，在高中畢業十年后終于有機會實現了！我也真誠地希望每一個追夢的高中學生，追夢成功，心想事成。