高中語文“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群研究

《普通高中語文課程標準（2017 年版）》設(shè)置了“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實用性文本的閱讀與理解，并培養(yǎng)日常社會生活需要的實用性文本口頭與書面的表達交流能力。教學(xué)中如何有效落實該任務(wù)群的目標要求，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等問題，仍有待深入探討和研究。

本課題從理論和實踐兩個層面，探索如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和資源，優(yōu)化高中語文“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，進而提升該學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本研究綜合采用了文獻分析法、案例分析法和行動研究法。通過文獻分析，梳理相關(guān)理論和政策文件，對“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵、特點、目標、內(nèi)容等進行系統(tǒng)分析，并對國內(nèi)外相關(guān)研究進行綜述，找出現(xiàn)有研究的不足和創(chuàng)新之處。通過一些典型案例的搜集和分析，總結(jié)出一些可借鑒和推廣的經(jīng)驗。通過在實際教學(xué)中進行教育技術(shù)應(yīng)用的實驗，以及采用問卷調(diào)查、訪談、觀察、測試等方法，搜集、分析師生的反饋數(shù)據(jù)，進而優(yōu)化教學(xué)策略。

總體而言，本研究從以下幾個方面探索了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的策略：

第一，豐富實用性文本的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生對實用性文本的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集不同類型的實用性文本，如新聞報道、科普文章、演講稿、書信等，讓學(xué)生在閱讀中感受實用性文本的多樣性和豐富性。利用多媒體課件或微課展示實用性文本的相關(guān)背景、作者介紹、寫作目的等信息，激發(fā)學(xué)生對實用性文本的好奇心和探究欲。利用網(wǎng)絡(luò)課程或在線資源讓學(xué)生了解實用性文本的寫作技巧、表達策略、修辭手法等知識，提高學(xué)生對實用性文本的分析能力和創(chuàng)造能力。

第二，拓展實用性文本的閱讀范圍和深度，培養(yǎng)學(xué)生對實用性文本的分析和評價能力。利用搜索引擎查找與實用性文本相關(guān)的信息，如作者背景、社會歷史、文化傳統(tǒng)等，增加學(xué)生對實用性文本的理解和感受。利用虛擬實驗室讓學(xué)生模擬不同場合下的實用性文本閱讀和表達交流，如新聞發(fā)布會、科普講座、演講比賽等，鍛煉學(xué)生在不同語境中運用語文的能力。利用網(wǎng)絡(luò)搜索引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同版本或不同類型的實用性文本，如新聞報道、評論文章、演講稿等，培養(yǎng)學(xué)生對實用性文本的批判思維和評價能力。

第三，提高實用性文本的表達創(chuàng)造和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生運用語文解決問題和服務(wù)社會的能力。利用思維導(dǎo)圖軟件讓學(xué)生梳理實用性文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，幫助學(xué)生厘清實用性文本的邏輯關(guān)系和表達方式。利用協(xié)作編輯軟件或平臺引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作或跨班交流，共同撰寫或修改實用性文本，以促進學(xué)生之間的互動和反饋，提高學(xué)生的寫作水平和交流能力。利用思維導(dǎo)圖軟件或協(xié)作編輯軟件或平臺讓學(xué)生開展一些實用性的語文實踐活動，如新聞采訪、科普宣傳、演講展示等，讓學(xué)生將所學(xué)運用于解決實際問題或服務(wù)社會需求，體現(xiàn)實用性語文的價值和意義。

第四，評價實用性文本的閱讀與表達交流的效果，促進學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的反思與改進。

利用問卷調(diào)查工具讓學(xué)生對自己或同伴的實用性文本閱讀與表達交流進行自評或互評，如對內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行打分或?qū)懺u語，給出改進建議。利用訪談或觀察工具讓學(xué)生對自己或同伴的實用性文本閱讀與表達交流進行反思或總結(jié)，如對閱讀過程、寫作過程、表達過程等進行描述或分析，找出問題并給出解決辦法。利用測試工具讓學(xué)生對自己或同伴的實用性文本閱讀與表達交流進行檢測或考核，對理解程度、寫作水平、表達能力等給出分數(shù)或?qū)懺u語。