融媒體時代新聞記者開展繼續(xù)教育的幾種模式

李麗明

摘要：信息技術(shù)變革的必然趨勢，帶來了媒體融臺發(fā)展的新格局。民眾的媒體使用頻率與要求越來越高，媒體已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活必不可少的一部分。新形勢下，作為媒體的重要組成部分，新聞工作者的能力尤為重要，新聞記者只有真正掌握現(xiàn)代傳媒的新手段和新方法，提升“四力”，成為行家里手，才能解決自身面臨的“本領(lǐng)恐慌”問題，跟上行業(yè)發(fā)展步伐。這一要求下，開展繼續(xù)教育，堅持終身學(xué)習(xí)的緊迫性和必要性也日益凸顯。本文就新聞工作者開展繼續(xù)教育的必要性與實現(xiàn)模式做出分析和研究，結(jié)合業(yè)內(nèi)新聞案例和實際工作經(jīng)驗，分析自學(xué)、新老互學(xué)、上級部門組織的培訓(xùn)、行業(yè)群交流學(xué)習(xí)幾種繼續(xù)教育模式的優(yōu)缺點，為新聞工作者進行繼續(xù)教育、提升業(yè)務(wù)能力提供合理的路徑。

關(guān)鍵詞：融媒體時代；新聞工作；繼續(xù)教育，“四力”

2022年4月25日，國家新聞出版署、人力資源社會保障部、國家廣播電視總局、國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室聯(lián)臺發(fā)布關(guān)于印發(fā)《新聞專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）的通知。《規(guī)定》指出：新聞專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢牢把握黨的新聞輿論工作職責(zé)使命，健全完善新聞專業(yè)技術(shù)人員教育培訓(xùn)機制，不斷增強新聞專業(yè)技術(shù)人員腳力、眼力、腦力、筆力，培養(yǎng)造就一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍，為推動新時代黨的新聞輿論工作提供人才保證和智力支持。《規(guī)定》要求，新聞專業(yè)技術(shù)人品參加繼續(xù)教育的時間，每年累計應(yīng)不少于90學(xué)時。這一規(guī)定為記者提升“四力”、進行繼續(xù)教育提供了政策依據(jù)。

黨的二十大報告指出，完善人才戰(zhàn)略布局，堅持各方面人才一起抓，建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍。新聞工作者是全面建謾社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)新征程上的親歷者、建設(shè)者、記錄者，必須要把堅持繼續(xù)教育作為日常的—項必選動作，堅持繼續(xù)教育不僅是黨中央對新聞工作者一以貫之的要求，也是新時代的新聞工作者學(xué)習(xí)貫徹二十大精神、提升職業(yè)素養(yǎng)、增強個人競爭力的核心驅(qū)動力。

融媒體時代新聞工作者

繼續(xù)教育的必要性

提高政治站位，需要終身

保持繼續(xù)教育的理念

截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達74.4%。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為信息傳播和輿論引導(dǎo)的主陣地。在競爭日益激烈的背景下，一些媒體盲目搶發(fā)突發(fā)新聞、重大事件，或是以“博眼球式”的標(biāo)題吸引大眾關(guān)注，造成信息傳播偏差，引發(fā)大眾不良情緒和負面互聯(lián)網(wǎng)輿論。更為復(fù)雜的輿論環(huán)境要求新聞工作者在信息浪潮中必須保持定力，提高政治站位，始終以馬克思主義新聞觀的基本立場、觀點和方法展開工作，堅持將正確的輿論導(dǎo)向貫穿在新聞采集、制作、分發(fā)、反饋環(huán)節(jié)，開展繼續(xù)教育的迫切性不言而喻。

新聞工作者要提高政治素養(yǎng)、站穩(wěn)政治立場，時刻自覺在大局下思考、在大局下行動，在海量信息中發(fā)出“第一信源”，做黨的政策主張的傳播者、時代風(fēng)云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者。

擴容知識儲備，需要將

繼續(xù)教育的范圍拓寬

如今新聞從業(yè)人員大多是來自高校的新聞傳播人才，在學(xué)校學(xué)習(xí)了系統(tǒng)、正規(guī)的新聞傳播學(xué)知識，同時在日復(fù)一日的實踐中，比較快速地掌握了行業(yè)技術(shù)，具備了“萬金油”的工作能力，但這遠遠不夠。進入融媒體時代，知識更新層出不窮，技術(shù)迭代日新月異。無論是新人還是“老將”都要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換思路，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷鉆研，擴大知識儲備．跟上媒體深度融臺的步伐。

2022年6月13日，三星堆遺址考古階段性成果發(fā)布，中央廣播電視總臺央視頻進行了為期四天的三星堆直播報道。有別于傳統(tǒng)的新聞直播，央視頻打出“移動直播+視覺產(chǎn)品+短視頻+微紀錄片”的融媒體組合拳。上述典型案例說明單一的行業(yè)技能無法滿足當(dāng)代社會對新聞工作者的要求，新聞從業(yè)人員必須跟上時代發(fā)展的步伐，不斷提升業(yè)務(wù)技能和自身素質(zhì)，要掌握報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機等不同媒介的分發(fā)傳播方法，將融媒體時代的多種傳播技能進行融會貫通，從而創(chuàng)作出滿足各個受眾群體需求的新聞作品。同時，努力成為—名“全能型記者”，這也滿足了我國正在大力推進的地市級媒體融合發(fā)展工作的要求。

增強“四力”，需要將

繼續(xù)教育的行動落到實處

如今的新聞要將聲音、圖像、視頻等新聞素材融為一體，需要記者具有較高的新聞素材、新聞傳播整臺能力。這意味著融媒體時代背景下，想要做好一名新聞工作者的難度大幅上升。

內(nèi)容為王永不過時。多元化的融媒體時代，贏得受眾的必然還是優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，而那些富有生命力的內(nèi)容來源于基層。新聞工作者需要增強自己的腳力，深入到群眾身邊傾聽百姓心聲，扎根泥土傾聽鄉(xiāng)村振興獨特經(jīng)驗，到企業(yè)中了解中國工業(yè)綠色轉(zhuǎn)型的積極影響。要在基層練就良好的觀察能力，努力探索更寬廣的領(lǐng)域，發(fā)掘更多優(yōu)質(zhì)的新聞信息。不斷開展繼續(xù)教育也是提升“腦力”的重要—環(huán)。新聞工作者應(yīng)該具備活到老、學(xué)到老的行業(yè)自覺，在不斷的學(xué)習(xí)中認識到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，認識到融媒體時代帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)。通過自己的筆端和鏡頭傳達真善美，從而提升“筆力”，寫出更具深度、經(jīng)得起時間考驗、影響深遠的新聞佳作。

繼續(xù)教育的幾種模式

技術(shù)變革帶來了媒體融合發(fā)展新格局，民眾對于媒體的使用頻率越來越高，對于媒體人的要求也越來越高，作為媒體人，只有真正掌握現(xiàn)代傳媒的新手段和新方法，提升“四力”，成為行家里手，才能解決自身面臨的“本領(lǐng)恐慌”問題。筆者結(jié)合在地方臺十余年的工作實踐，梳理出提升“四力”、進行繼續(xù)教育的幾種模式，大概總結(jié)為以下模式：

不斷自學(xué)

在融媒體時代，各種新生事物層出不窮，不學(xué)習(xí)就無法應(yīng)對不斷發(fā)展變化的社會。在工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些常識性的錯誤就是因為不學(xué)習(xí)造成的。比如近兩年出現(xiàn)的“嵩（hao）縣”“湖北張家界市”“安徽省南京市”等一些在社會上引起較大爭論的輿情。繼續(xù)教育的目的就是讓我們在新時代更好地開展新聞宣傳工作，杜絕一些常識性錯誤的出現(xiàn)，為人民群眾提供更好的精神養(yǎng)料。

自學(xué)有幾種方式：

讀書

首先，讀原著、學(xué)原文、悟原理。我們可以通過看資料、聽講座學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論、黨的理論創(chuàng)新成果、習(xí)近平總書記系列重要講話等，還可以通過閱讀原著原文來深入學(xué)習(xí)和全面把握理論精髓，為我們的實際工作做出準(zhǔn)確指引。新聞工作者要始終堅持馬克思主義新聞觀，牢記習(xí)近平總書記提出的新聞輿論工作“48字”職責(zé)使命，深入系統(tǒng)地“讀原著、學(xué)原文、悟原理”，結(jié)合不同時期讀一些必讀書目。

其次，看行業(yè)相關(guān)的圖書，豐富自己的知識儲備。溫故而知新，在學(xué)生時代學(xué)習(xí)過的新聞理論、傳播理論，經(jīng)過十余年的工作實踐有了新的認識、新的收獲，繼而通過學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的各種新學(xué)說、新理論，對自己的工作實踐有更強的指導(dǎo)意義。

最后，看一些綜合類的書，完善自己的知識體系。

看新聞報道

新聞工作者一方面要學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，正所謂“取法其上，得乎其中”。我們可以通過收看《新聞聯(lián)播》《北京新聞》《廣西新聞》等中央、地方的時政電視新聞節(jié)目，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

學(xué)習(xí)慕課

許多人會認為采用互聯(lián)網(wǎng)新媒體學(xué)習(xí)，在當(dāng)下不失為一種不受時空限制且便捷易得的繼續(xù)教育途徑。但筆者認為運用互聯(lián)網(wǎng)開展繼續(xù)教育并不準(zhǔn)確，存在一定缺陷。盡管新媒介互動和集成（多媒體、超鏈接）的特征使得其支持的學(xué)習(xí)模式遠遠超過傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是“深度閱讀”的能力會喪失。它還會導(dǎo)致多任務(wù)的錯覺和基礎(chǔ)知識的缺乏，因為任何事物都可搜索到或者找到，會導(dǎo)致錯誤的學(xué)習(xí)策略。基于此，筆者認為通過互聯(lián)網(wǎng)尋找合適的學(xué)習(xí)資源猶如大海撈針，因而尋找合適的平臺則成為優(yōu)選。

新時代背景下，新聞工作者在繁忙的工作之余利用慕課進行繼續(xù)教育更加高效。常見的慕課資源平臺有中國大學(xué)MOOC、智慧樹等，在線課程的開設(shè)為我們的繼續(xù)教育搭建了新的舞臺，可以利用業(yè)余時間隨時隨地聆聽大師的課程，幫助新聞從業(yè)人員溫故而知新，了解學(xué)術(shù)和行業(yè)前沿，為自我提升提供更多可能。例如，中國大學(xué)MOOC是由網(wǎng)易有道與高教社聯(lián)合打造的最大的中文慕課平臺。該平臺上有中國傳媒大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、暨南大學(xué)等開設(shè)的關(guān)于新聞采訪寫作、傳播史、新聞倫理與法規(guī)、行業(yè)發(fā)展涉及新聞傳播專業(yè)的各種內(nèi)容，成為新聞從業(yè)者在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)之后開展繼續(xù)教育的“第二課堂”。

掌握新技術(shù)

要想在融媒體時代的舞臺大顯身手，掌握新技術(shù)是必不可少的環(huán)節(jié)。筆者認為，在過去掌握新技術(shù)主要是指對新的采訪編輯設(shè)備、播出設(shè)備等技術(shù)的掌握，以符合報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的傳播需求。而現(xiàn)在的新聞工作者除了掌握升級換代的4K、8K攝像機，還需要學(xué)會使用相機、手機等小型拍攝設(shè)備，甚至大疆航拍無人機和Gopro專業(yè)運動相機等，為受眾呈現(xiàn)更為豐富、更多視角和更具沖擊力的圖片、視頻。除此之外，新聞工作者還需要熟悉新聞、短視頻、長視頻、社交平臺等備類網(wǎng)站、APP的運作規(guī)則和流程，除了提交常規(guī)的報刊文字新聞稿件、電視新聞作品等，還要學(xué)會在“兩微一端”上發(fā)布有吸引力、有內(nèi)涵的音頻、圖片、文字內(nèi)容，滿足各個受眾層面的需求。

新老互學(xué)

新聞行業(yè)是一個要求實際操作能力很強的行當(dāng)，為了盡快消弭理論和實踐的差別，掌握電視新聞采訪、編輯的基本方法，提升電視新聞的專業(yè)技能，在實際工作中抓住好題材，出彩出新，新聞工作者還可以采取新老記者互相溝通學(xué)習(xí)的方式，打破傳統(tǒng)思維定式，實現(xiàn)自我成長。比如向新媒體部門同事請教，面對重大事件時，如何以新媒體的視角去發(fā)掘新聞，打造網(wǎng)絡(luò)爆款的技巧。又如在《新聞戰(zhàn)線》《長江》等行業(yè)專業(yè)公眾號上，進行閱讀，見字如面，學(xué)習(xí)到行業(yè)前輩、優(yōu)秀新聞工作者、中國新聞獎獲得者的寶貴采編經(jīng)驗等。

“以老帶新”具有可模仿、上手快、身份差異小、沒有距離感、更容易形成職業(yè)認同的優(yōu)勢，產(chǎn)生教學(xué)相長的效果。反之還可以采用“以新帶老”的模式，老記者要想盡快形成媒體融合的觀念，掌握新技術(shù)與新設(shè)備的使用方法，可以向年輕記者請教，學(xué)習(xí)使用航拍等新技術(shù)，向網(wǎng)絡(luò)編輯、技術(shù)人員學(xué)習(xí)包裝制作小視頻等，提升新聞作品品質(zhì)，共同形成一支思維創(chuàng)新、能力過硬的全媒體記者團隊。

上級部門組織的培訓(xùn)

上級部門的培訓(xùn)往往高屋建瓴，能夠指出行業(yè)最新特點和最新情況。新聞行業(yè)的培訓(xùn)相對較少，根據(jù)對上級培訓(xùn)方式和內(nèi)容的梳理，大致可分為以下幾種情況：

政策解讀

主要集中在對重大會議、重要決議、重要歷史事件的解讀，方式是多樣的，主要由宣傳部門組織，如對黨的二十大精神的解讀、對《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》的解讀，時效性強、政策性強，有助于新聞工作者敏銳把握政策，結(jié)合實際，寫出獨具心得、效果較好的新聞作品。

行業(yè)培訓(xùn)

行業(yè)不斷發(fā)展，需要從業(yè)者不斷加強學(xué)習(xí)，也是上級領(lǐng)導(dǎo)部門的使命和任務(wù)，作為一項任務(wù)，上級部門會邀請本行業(yè)業(yè)績出色、經(jīng)驗豐富的新聞記者或者高校教授、學(xué)者作為主講，開展不同主題的培訓(xùn)，有學(xué)時要求，效果較好。此外，思政類課程成為大熱門專業(yè)，也成為當(dāng)下新聞工作者提升新聞業(yè)務(wù)急需補充的一份“養(yǎng)料”。上級部門組織的培訓(xùn)當(dāng)中，臺有該類課程的行業(yè)培訓(xùn)有助于新聞工作者提高政治站位，創(chuàng)作出更有深度的新聞作品。

這類培訓(xùn)規(guī)模較小，地點和時間不確定，因此參加人數(shù)少。近兩年，受疫情影響，多轉(zhuǎn)為線上學(xué)習(xí)形式，打破了培訓(xùn)地域、人數(shù)和時間的限制。如國家廣播電視總局智慧廣電學(xué)院每年不同時間段都會根據(jù)媒體發(fā)展的最新趨勢開設(shè)各類直播、點播學(xué)習(xí)專題，涵蓋方方面面，幫助記者、主持人、技術(shù)人員、管理人員提升業(yè)務(wù)能力，了解行業(yè)動向。

行業(yè)群

行業(yè)群包括各種行業(yè)有關(guān)的微信群、QQ群等，多以行業(yè)相關(guān)名詞命名，行業(yè)特征明顯。行業(yè)群主要可分兩大類：工作群和業(yè)務(wù)交流群。

工作群

和日常工作密切相關(guān)，生動、鮮活地體現(xiàn)了工作動態(tài)，及時、準(zhǔn)確地對工作中的優(yōu)劣進行呈現(xiàn)，可以從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗、改進自身存在的不足。

業(yè)務(wù)交流群

在業(yè)余時間和業(yè)界大佬切磋，探討行業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)知識，對于培養(yǎng)記者的業(yè)務(wù)技能有積極的意義。例如參加省級以上有關(guān)主管部門組織的新聞單位與高校互聘交流計劃，擔(dān)任高校有關(guān)課程（講座）授課（報告）人等。

思考與建議

以上幾種模式各有利弊。例如，自學(xué)的優(yōu)勢在于主動性強、學(xué)習(xí)時間靈活，但要求有較強的自律性，堅持起來比較難，有可能會“信馬由韁”地學(xué)，全面性和高度都不夠，劣勢也較為明顯。網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)難免會出現(xiàn)部分人員“應(yīng)付式”學(xué)習(xí)、“做任務(wù)式”培訓(xùn)的現(xiàn)象，課后學(xué)員也無法與老師面對面求教交流，為了最大限度發(fā)揮優(yōu)勢，消除劣勢，我們可以同時將幾種繼續(xù)教育方式結(jié)合起來。筆者以為要實現(xiàn)終身教育，更突出繼續(xù)教育的優(yōu)勢，可以采取組建學(xué)習(xí)小組、開設(shè)主題公眾號等多種方式結(jié)合的做法，充分利用已有的融媒體平臺不斷深挖新聞資源，拓展新聞宣傳渠道，擴大新聞宣傳工作的受眾范圍，為人民群眾呈現(xiàn)更具時效性、真實性與內(nèi)涵性的優(yōu)質(zhì)新聞內(nèi)容，牢牢占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、文化傳承、服務(wù)人民的傳播制高點，守住新聞輿論主陣地，奏響主流輿論最強音。

（作者單位：桂林廣播電視臺民生節(jié)目部）