圖書館參與區域文化研學旅行任務單設計實踐研究分析

【摘 要】圖書館參與區域文化研學旅行任務單設計研究，是文旅合并背景下一項創新服務，圖書館利用現有資源和學校教學互為補充，豐富了研學旅行活動開展的范圍和形式，達到了弘揚區域文化，提高地方文化自信的目的，在社會服務功能方面提供更多元的服務和創新。

【關鍵詞】圖書館；信息資源；研學旅行；區域文化

【中圖分類號】G258.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）09—097—03

2018年3月，國務院機構改革方案提請決定，國家旅游局與文化部合并，組建文化和旅游部[1]。文旅合并對圖書館發展提出了新的要求。貴州省印發《關于推動旅游業高質量發展加快旅游產業化建設多彩貴州旅游強省的意見》，提出以文旅融合為根本，以產業鏈思維做產業，推動旅游產業高質量發展。在文旅融合的大背景下，研學旅行行業將成為文旅市場新的經濟增長點[2]。湖南省少兒圖書館館長金鐵龍認為，公共圖書館完全具備為中小學生研學旅行實踐教育服務的基本條件，各級圖書館學會、圖書館和相關機構聯合舉辦“圖書館與研學旅行論壇”，開展相關研究工作[3]。2020年，貴陽市圖書館作為研學基地利用資源優勢，結合自身發展環境和地方區域文化，參與了省教育廳的課題“基于文化地理學的高中生區域文化研學旅行任務單的設計和實踐研究方案”，以研學旅行為載體，進行了區域文化地理研學旅行任務單設計與實踐的研究。

一、圖書館參與研究的意義

研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式。由學校或相關機構根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增強對集體生活方式和社會公共道德的體驗[4]。圖書館是首批研學基地，圖書館的公益性增加了研學旅行社會可信度。從圖書館的角度去理解分析研學旅行、任務單模板、信息檢索和文化研究這幾個關鍵詞，將圖書館文獻研究與學校課堂教學兩個不同領域的優勢和特點結合起來，協作共進，既是課堂教學拓展，也是圖書館文獻信息服務的發展方向和延伸。

研學旅行是課堂的有機組成和有效延伸，將課堂上、書本中所學的靜態課程轉化為動態課程，成為早期“學以致用”的手段和重要的人生體驗[5]。通過實踐證明圖書館行業的參與，豐富研學旅行活動開展的范圍和形式，讓學生親近理解區域文化和自然環境，了解省情、國情，增強熱愛家鄉、熱愛祖國情感；推動全面實施素質教育，創新人才培養模式，促進書本知識和生活經驗的深度融合。

二、圖書館開展研究的方法

（一）發揮文獻資源和檢索優勢進行文獻研究

（1）線上組織“研學信息檢索QQ群”開展信息檢索輔導服務。學習普及信息檢索和資料收集相關知識。通過實例演示如何利用圖書館檢索文獻、地方文獻進行區域性文化研究。在群里對老師和同學提出的要求進行解答，完成教學所需資料的檢索收集，根據實踐經驗，總結制定設計任務單選擇研學內容、目標、知識點。通過線下問卷調查，分析研學活動開展相關數據，研究任務單設計中要加強和開發的內容，設計系列適合學校和研學機構可以推廣運用模板。

（2）編寫《情報檢索攻略》，描述網絡檢索特點，圖書館信息資源、檢索方式、分類方法和檢索方式的特點，演示圖書館網站檢索步驟，輔導老師和同學們學習檢索文獻信息，快速高效準確查找資料。

（3）編寫《課題研究方法和研究報告撰寫》總結歸納課題研究方法和研究報告撰寫等內容為文檔提供參考，培養同學們檢索能力，提高信息素養。

（4）編寫《如何有效準確的進行信息檢索制定研學任務單》用實際的例子描述如何利用關鍵詞進行快速準確全面的資料收集，運用關鍵詞進行檢索的重要作用、具體方法、如何加工整理收集到的信息進行研學任務單的設計。

（5）編寫《如何利用圖書館地方文獻館藏進行研學旅行研究》描述地方文獻的屬性，相關知識和利用方法，輔導師生利用地方文獻資源進行研究，合理高效的運用圖書館地方文獻館藏進行地理知識學習或者其它學科的學習。利用圖書館貴州地方文獻資源，制作設計“屯堡文化研究”研學旅行任務單模板。

（6）將貴陽市有價值的文物建筑進行梳理，針對貴陽市兩城區可參觀考察的元明清時期有代表性的文物建筑14座，詳細列舉該建筑位置、歷史背景等相關信息、該建筑具有的文化意義。以這14座有代表性的地方文化符號作為考察對象，通過任務單讓老師和自己選擇其中1—2個作為研學對象，從“我與建筑合個影”“用地理知識描述文物建筑”“以文物建筑認識貴陽”三個切入點進行研究，以便進一步認識貴陽、了解貴陽、熱愛家鄉、熱愛祖國，提高文化自信心。

（7）將貴陽紅色文化資源融入到學校區域文化教學中去，將設計策略專項化、主題化，以紅色文化研究作為一個系列開發有故事的、感人肺腑的、震撼人心的研學旅行計劃。通過實地考察進行愛國主義教育，讓師生們親身感受家鄉的紅色文化。

（二）利用信息開發研學旅行任務單

1.根據主題準確性、正確性、實用性和價值性來進行選擇

盡量選擇圖書館及數字圖書館資源，盡量選擇正規平臺，在網絡搜索時要注意網站的類別和信息來源。重要的文件類信息是由正規的官網信息發布，知識類定義和解釋要著重關注來源注明的出處是否正規，在制作研學旅行計劃時要明確主題，目標和內容再來進行選擇。在使用資料和撰寫研學旅行研究報告時要樹立知識產權保護意識，需要公開發表的文章要按標準格式標明引用文獻資料的出處。不用發表的文章也要養成在加工整理信息資料時，將引用的地方及時準確地進行標注，以便后期使用時能很快地查明出處和來源。

2.利用地方文獻開發研學旅行任務單

地方文獻是記錄某一地方知識相關情況的文獻，包括了圖書、地圖、圖畫、照片和其他資料。所承載的內容涵蓋了一個地方的歷史、地理、政治、經濟、軍事、文化、風俗、特產、人物、名勝古跡等，可以作為重要文獻依據讓我們了解研究地方區域文化。在實踐中，學校通過組織學生學習使用圖書館地方文獻，利用本地區館藏資源聯合目錄進行檢索，進行貴州省少數民族文化研究的任務單設計和活動開展。

三、任務單設計樣本

（一）編寫《發現多彩貴州——增強文化自信研學任務單位設計》系列方案作為研學旅行任務單資料庫

以“發現多彩貴州，增強文化自信”作為研學主題，以大量文字和圖片共45頁1萬余字，編寫《發現多彩貴州系列方案》。包括《古籍保護與文化貢獻——尋找貴州文化史的亮點》《安順天龍屯堡——文化保護傳承對中華文明的貢獻》《平塘地理條件與FAST——貴州承載著前沿科技建設任務單設計》。分析描述貴州名稱演變、地理位置、古代文明文化發展等。屯堡文化產生、主要體現形式（建筑、服飾、農耕文化等物質形態）等方面資料和圖片，從為什么選擇貴州有何地理意義等方面進行描述。該模板在研學內容方面的相關資料，作為任務單的資料庫，以方便老師們選擇其中知識點、興趣點作為研學旅行活動進行實踐。設計地理研學任務單《喀斯特地貌研學》《貴陽市文物建筑資源及文化意義》提供給老師們進行實踐并進行改進討論和具體活動開展參考方案。

（二）方案樣本之一：屯堡文化研究任務單

1.研究方法

研究方法有文獻資料法、體驗法、參與觀察法、總結講解法、對比歸納法。①前期運用檢索工具收集整理屯堡文化相關資料信息。具體檢索方法參照檢索攻略。由輔導員帶領結合地理課教學，利用文獻研究方法確定研學目標、內容、行程和總結。針對知識點實地參觀親身體驗，考察求證解決問題。②選擇服飾、建筑、600年前的文化符號、地戲和走向未來的屯堡人等有代表性的文化元素作為研究切入點。③找到自己感興趣的點，帶著問題去研究，如：屯堡建筑的特點體現在什么地方，說明了什么問題，為什么會這樣設計，與歷史的關系是怎樣的？④運用研究方法，利用自己篩選出來的資料進行分析，對問題進行證明和解答。⑤用文字描述研究步驟、啟發和結論，利用研學日志、研學相冊、微視頻，撰寫研究報告。

2.出行須知與活動內容安排

在實地考察出發前，具體說明活動內容、必須物品、注意事項和相關規定，用表格形式告知同學與家長。出行期間把安全放在首位，指導學生通過具體步驟完成研學內容。行程結束撰寫500字的研究報告，總結強化學習感受，更好地達到研學目的。

3.屯堡文化研究內容

屯堡文化主要體現在建筑文化、服飾文化和農耕文化等物質形態方面；以地戲為代表的精神文化形態。屯堡文化產生、區域內屯軍分布、生存地域和軍團式生產方式等特定的文化符號使屯堡人區別于其他地區的漢族，也有別于當地的少數民族。①拍攝反映屯堡建筑、衣服頭飾的色彩樣式特點、地戲表演藝術形態的照片。思考照片特點、與屯堡文化的關系，反映屯堡文化什么特征。②帶著問題去學習，培養探索精神，求知欲望，觀察能力，激發同學們對地理的興趣，促進找特點、抓重點、有效記錄、學會思考和總結能力。③ 學會日常生活中很多生活技能，培養團隊精神與協作意識，懂得珍惜，學會感恩，挖掘自身的潛能價值。

4.活動評價

研學結束，對活動要進行等級評分。評價人包括自評、他評（組員與家長）和師評，總結強化學習結果。學校和機構通過效果評估，開發具有推廣價值的區域文化研學旅行任務單。

四、圖書館參與研究的思考和展望

（一）幫助學校教學挖掘區域性文化資源，樹立地方文化自信

教育部、國家發改委、國家旅游局等多部門聯合印發《關于推進中小研學旅行的意見》中提出應根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系[6]。研究證明，研學旅行與圖書館閱讀推廣內容及服務群體相似，能夠增加研學旅行知識性、趣味性、教育性和體驗性。將旅行路線與人文景觀作為線索，加持多樣化知識主題、社會熱點知識、區域文化，引導學生探究本土文化的根源與實質，發現地方文化的魅力。

（二）幫助完善保障機制提高研學旅行組織專業性

設計研學旅行任務單要注意活動方式的可行性、有效性和安全性，制定研學旅行應急體系和安全責任保障措施，形成一套成熟規范的研學旅行安全發展體系。圖書館在與學校聯合呼吁有關部門重視研學旅行的經濟價值和教育功能，結合鄉村振興培育更多優質研學基地，對正規研學團隊、經營單位、研學路線提供折扣優惠和稅收優惠。通過劃分重點線路和主題內容，在實踐中探索總結經驗，確保活動品質規范和有效推廣，推動區域文化教育和旅游產業發展。

研學旅行的發展要求組織機構和帶隊人員都需要專業培訓，帶隊老師要具備一定的導游技巧和溝通協調能力，科學規劃統籌研學行程、確保有效開展多種教學活動、與地方組織、學校和家長進行有效溝通協調。注重提高老師挖掘課程中區域文化教學資源和課外實踐能力，提高教師自身的教學研究意識與研究能力；重視工作人員應急預警和具體事務處理能力，能夠在活動中對學生在生活學習及心理上進行輔導；重視組織機構和基地有專業規范的評價考量標準，通過優質試點來帶動行業發展，爭取培育更多規范的研學旅行組織機構和研學基地。

經過研究，圖書館可以從區域文化研學旅行任務單設計實踐入手，設計一種有推廣價值的、規范的，基于地方區域文化的研學旅行任務單模板，提供給社會開展研學活動，并以此促進學校教育將書本知識和社會實踐的深度融合，推動全面實施素質教育。

參考文獻：

[1]鳳凰網旅游.文化部、國家旅游局合并為“文化和旅游部”旅游業專家深度解讀[N].鳳旅觀察，2018—03—13.

[2]貴陽市人民政府網.關于規范中小學研學旅行產業發展的建議[EB/OL].[2021—10—21].https：//www.guiyang.gov.cn/zwgk/ zwgkzdlyxxgkjyta/zwgkzdlyxxgkjytazxtawfws/zwgkzdlyxxgk jytazxtawfwsgys/202110/t20211021_70994923.html.

[3]曾敬.研學旅行的發展及我國圖書館的機遇與挑戰[J].圖書館建設，2022（1）.

[4]楊曉.研學旅行的內涵類型與實施策略[J].課程·教材·教法，2018（4）.

[5]張國圣.研學旅行如何真正成為“行走的課堂”[N].光明日報，2018—08—30.

[6]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知[EB/OL].[2017—10—17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/201710/ t20171017_316616.html.

基金項目：本文系貴州省教育廳高校人文社會科學研究重點項目“紅二、六軍團在貴州紅色文化資源利用研究”成果（項目編號：2021WTZD003）。

作者簡介：李世喜（1972—），女，漢族，廣東韶關人，本科，副研究館員，研究方向為圖書館閱讀推廣。