多元評價，為每一位學生創造更適合的教育

李海琴 _ 北京市密云區第四小學

北京市密云區第四小學堅持科學的教育評價導向，探索多元教育評價方式，突出評價的教育性、個性化、全程性、真實性，激發學生學習的積極性，培養學生綜合能力。

1.設置“成長積分”，突出評價的教育性

教師通過“成長積分”對學生日常表現進行即時性評價，助力學生養成良好習慣。教學中，教師借助“成長積分”對課堂上積極參與學習、有精彩表現的學生給予鼓勵；班級管理中，班主任借助“成長積分”對積極參與集體活動、為班級作出貢獻的學生進行激勵；比賽活動中，借助“成長積分”對積極主動、團結協作、成績突出的學生進行相應的分值獎勵。各班會定期舉行兌換活動，學生可以用“成長積分”兌換文具、圖書等。學校也根據各班的成長積分，在每周一升國旗儀式上為表現突出的班級頒發獎狀。“成長積分”激發了學生的積極性和主動性，激勵學生不斷成長。

2.評選“大美學子”，凸顯評價的個性化

“大美學子”是學校結合密云區教委“美麗少年”評選方案開展的學期階段性評價，學生本人、同學、各科教師、家長從品德、學業、習慣等方面對學生進行考察，評選“熱愛祖國美少年”“孝心美少年”“閱讀表達美少年”“習慣美少年”等。學校對于各班評選出的校級和區級“大美學子”進行表彰，鼓勵學生挑戰自我，養成良好的習慣，形成優秀的學習品質。

3.運用“綜合素質評價手冊”，強調評價的全程性

“綜合素質評價手冊”是記錄學生小學六年成長過程，規劃學生全面發展，引領學生自我管理、自我教育的綜合性過程性評價手冊。它包括學生個人資料、班主任見證、父母寄語、同學見證、教師見證、成長印記等內容。手冊根據學生身心特點，從品德發展、學業發展、身心發展、興趣特長發展等方面設置評價任務和標準。學生需要根據手冊的要求，完成相應的成長任務。

4.舉辦多彩活動，注重評價的真實性

學校盡可能關注學生的個性體驗，讓更多的學生有機會參與到活動中，發現最好的自己。例如，每周一升國旗儀式中的“班級風采展示”環節，全班學生登上舞臺，唱紅色歌曲、誦紅色詩篇，增強家國意識，傳承中華優秀傳統文化；科技節上，學生玩科學、用科學，既體驗了科技的魅力，又激發了創新意識……豐富多彩的活動從多個角度、多個側面、多個層次發現學生成長的可能性，挖掘了學生優勢領域的潛力，實現了學生個性特長的發展。

學校將繼續以學生綜合素質評價為抓手，加強對學生的發展性評價，關注學生在學習生活中表現出來的態度與情感，激勵學生，幫助學生樹立自信、認識自我。同時，注重評價內容的多維度和評價主體的多元化，給學生充分的自主性，引導學生自我評價、自我反思、自主選擇。