服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略 助力首都發(fā)展 提升北京高校人才培養(yǎng)水平

□ 文/劉 霄

貫徹黨的二十大精神，推進(jìn)人才培養(yǎng)深刻變革

黨的二十大報(bào)告將教育的重要性提高到了前所未有的高度。“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”這部分論述緊排在“高質(zhì)量發(fā)展”之后，這充分體現(xiàn)了教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，已經(jīng)成為中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)新征程上的基礎(chǔ)支撐力量和重要保障條件。教育作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，要在教育、科技、人才新發(fā)展鏈條上起到先發(fā)引領(lǐng)作用，成為適應(yīng)、支持、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“快變量”。教育事關(guān)全局、影響全局，不可或缺、無(wú)可替代。

高等教育在教育乃至黨和國(guó)家全局事業(yè)發(fā)展中，都具有重要的戰(zhàn)略地位和作用。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。”在新的歷史時(shí)期，高等教育被賦予了新的歷史使命和發(fā)展格局，如何進(jìn)一步深化改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，牽引教育、科技、人才共同體建設(shè)，有力推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程，是高等教育必須回答好的重大現(xiàn)實(shí)課題。

北京是全國(guó)高等教育重鎮(zhèn)，名校林立、類(lèi)型齊全、資源豐富、整體水平突出，在全球范圍內(nèi)也具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，理應(yīng)在探索中國(guó)式高等教育現(xiàn)代化道路上主動(dòng)開(kāi)創(chuàng)新局，率先實(shí)現(xiàn)突破，起到引領(lǐng)示范作用。北京高等教育的核心任務(wù)是立德樹(shù)人，只有培養(yǎng)更多的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能支撐引領(lǐng)科技進(jìn)步，才能吸引集聚人才，才能更加有力地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。北京高等教育肩負(fù)的人才培養(yǎng)責(zé)任是國(guó)家戰(zhàn)略需求、首都發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)進(jìn)步需求、民生改善需求，是北京高校之所以成為大國(guó)重器的立足點(diǎn)，是高等教育啟發(fā)民智、傳播知識(shí)、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造文明的出發(fā)點(diǎn)。

從服務(wù)黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略、助力首都“四個(gè)中心”城市功能實(shí)現(xiàn)的角度審視，當(dāng)前北京高等教育人才培養(yǎng)工作仍存在著一系列亟須開(kāi)展的優(yōu)化調(diào)整甚至是解構(gòu)重構(gòu)。一是知識(shí)體系的更新。高校應(yīng)該向?qū)W生傳授、向社會(huì)傳播什么樣的知識(shí)？不是傳統(tǒng)經(jīng)典理論和西方舶來(lái)品的簡(jiǎn)單混合，而是在繼承吸收全人類(lèi)智慧的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義自信自強(qiáng)，具有鮮明時(shí)代特征，能夠突出人才培養(yǎng)自主性的系統(tǒng)知識(shí)體系。這是很多學(xué)科專(zhuān)業(yè)，特別是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域面臨的重要問(wèn)題，同時(shí)也是教育與科技協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。二是教學(xué)基礎(chǔ)的重構(gòu)。目前，高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)著力點(diǎn)還是專(zhuān)業(yè)體系，但是隨著社會(huì)需求的迅速演進(jìn)，建立起與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識(shí)框架和鏈條已經(jīng)越來(lái)越迫切了。例如：蓬勃發(fā)展日新月異的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)需要更多具備數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，同時(shí)人工智能、大數(shù)據(jù)以及與數(shù)字化經(jīng)濟(jì)相配套的人文、經(jīng)管、法律，乃至工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等一大批相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才都是急需的。當(dāng)前，高校更偏重于培養(yǎng)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才，但是貫穿整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的復(fù)合型高水平人才培養(yǎng)的水平不高。這就需要高校主動(dòng)優(yōu)化調(diào)整，探索傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)雙軌并行的新型人才培養(yǎng)范式。三是人才培養(yǎng)重心的調(diào)整。隨著高等教育普及化進(jìn)程的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的培養(yǎng)模式日趨成熟，但是不同類(lèi)型的高校培養(yǎng)重心還是應(yīng)該有所區(qū)別，在強(qiáng)化價(jià)值塑造的前提下，更加注重知識(shí)傳授還是能力培養(yǎng)應(yīng)該因校而異、因人而異，只有這樣才能提高人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的匹配度，實(shí)現(xiàn)高等教育塑人為人、育人成才、煉才至杰的愿景。此外，北京高等教育整體育人資源結(jié)構(gòu)調(diào)整、教師教學(xué)水平提升、管理機(jī)制完善等方面也都有進(jìn)一步變革升級(jí)的空間。

推進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展，提升北京高校人才培養(yǎng)水平

北京高等教育應(yīng)該堅(jiān)守立德樹(shù)人初心，擔(dān)負(fù)為黨育人、為國(guó)育才使命，不斷強(qiáng)化育人導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，以教育教學(xué)為主業(yè)、科學(xué)研究為支撐，通過(guò)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高帶動(dòng)高校整體辦學(xué)水平的全面提升，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，扎根京華大地、聯(lián)通輻射全國(guó)，放眼國(guó)際、著眼未來(lái)，勇毅做好中國(guó)式高等教育現(xiàn)代化的先行者。

第一，加強(qiáng)黨對(duì)高校育人工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。要牢牢把握用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人這一主線，強(qiáng)化三全育人、實(shí)現(xiàn)五育并舉，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，促進(jìn)學(xué)校黨建與人才培養(yǎng)深度融合。要發(fā)揮思政課立德樹(shù)人關(guān)鍵課程作用，深入開(kāi)展馬克思主義理論教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。要不斷強(qiáng)化課程思政建設(shè)，按照習(xí)近平總書(shū)記“各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田”的重要指示，不斷完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，推動(dòng)各類(lèi)課程與思政課同向同行；大力弘揚(yáng)北京紅色文化，傳承北京紅色基因，充分利用北京革命歷史精神、文化底蘊(yùn)、“四個(gè)中心”城市建設(shè)的成果，深入挖掘體現(xiàn)首都優(yōu)勢(shì)的課程思政元素。要繼續(xù)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，健全學(xué)生學(xué)業(yè)引導(dǎo)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)業(yè)規(guī)劃、優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)度、提高學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步的健康風(fēng)氣，發(fā)揮文化氛圍的溢出效應(yīng)，提升高校校園環(huán)境育人作用。

第二，持續(xù)優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)。要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要、學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色、利于學(xué)生成才為原則，不斷優(yōu)化調(diào)整學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，完善動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，積極布局支撐原始創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，推進(jìn)“四新”建設(shè)，新建一批新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)，升級(jí)改造一批傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，淘汰一批社會(huì)需求不足的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，面向信息技術(shù)、醫(yī)藥健康等重點(diǎn)領(lǐng)域，培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)秀人才。各高校不宜沿著一種方向、循著一個(gè)路徑、擠在同一個(gè)賽道上發(fā)展，要各自聚焦本校主干優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，明確人才培養(yǎng)建設(shè)重點(diǎn)，厚植學(xué)校發(fā)展后勁，努力實(shí)現(xiàn)分類(lèi)發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。高校間要進(jìn)一步強(qiáng)化交流合作，拓展資源共享空間，形成長(zhǎng)效共贏合作機(jī)制。

第三，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。高校要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，提升人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬口徑、通專(zhuān)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系；進(jìn)一步落實(shí)大類(lèi)招生培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)榮譽(yù)學(xué)院、書(shū)院、實(shí)驗(yàn)班，探索學(xué)生校內(nèi)選拔分流新模式。要牢牢抓住課程教學(xué)這一育人的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷提高課程設(shè)置的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性，及時(shí)將新理念、新科技、新案例納入課程教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)課程的動(dòng)態(tài)優(yōu)化更新；積極調(diào)整通識(shí)課與專(zhuān)業(yè)課比例、必修課與選修課比例、主修與輔修比例，突出以學(xué)生發(fā)展為中心，深化小班化、互動(dòng)式、研究型課堂教學(xué)模式改革，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和區(qū)分度。要切實(shí)強(qiáng)化高等教育教材編選管理，堅(jiān)持教材凡編必審，教材編寫(xiě)符合程序、編寫(xiě)人員符合標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及時(shí)修訂，支持包含多種形式的立體化教材課件規(guī)范建設(shè)。

第四，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新教育改革。要完善實(shí)踐課程體系，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，嚴(yán)格防控實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)。要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)型、研發(fā)型、創(chuàng)新型實(shí)踐，對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成效進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)提高教師設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力，進(jìn)一步提升實(shí)踐的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、時(shí)效性、針對(duì)性。要支持基礎(chǔ)好、潛力足的學(xué)生早進(jìn)課題、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)團(tuán)隊(duì)，將最新科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，在競(jìng)賽中發(fā)揚(yáng)探索精神、展示科研成果，提高競(jìng)爭(zhēng)能力和合作意識(shí)。要健全完善產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制，全面加強(qiáng)校企合作、校地協(xié)同，支持高校與相關(guān)部門(mén)、企事業(yè)單位聯(lián)合制定培養(yǎng)方案、共建課程、共建實(shí)踐基地、開(kāi)發(fā)教材課件、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研用深度協(xié)同育人模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)在生產(chǎn)、研發(fā)、管理一線崗位上實(shí)踐創(chuàng)新來(lái)印證知識(shí)、鍛煉技能、啟發(fā)新知。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，開(kāi)展高質(zhì)量有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，支持各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予傾斜，為在校學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化孵化服務(wù)，切實(shí)推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化落地。

第五，進(jìn)一步提升教師育人能力。要全面加強(qiáng)黨對(duì)教師隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨管干部、黨管人才原則，以立德樹(shù)人為核心，全面提升教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)水平；進(jìn)一步強(qiáng)化教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，貫穿于教師管理全過(guò)程。要嚴(yán)把教師入口關(guān)，完善教師全員培訓(xùn)制度，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)示范作用，樹(shù)立典型、推廣經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師開(kāi)展教學(xué)改革的熱情；健全基層教學(xué)組織，充分發(fā)揮教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等基層教學(xué)組織的作用，在推動(dòng)教學(xué)改革和開(kāi)展教學(xué)研究中體現(xiàn)組織和團(tuán)隊(duì)合力。要努力吸引一批國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家、企業(yè)家、工程師、高級(jí)技工到校進(jìn)入基層教學(xué)組織，充實(shí)教師隊(duì)伍力量，提高教師隊(duì)伍實(shí)踐育人能力。要切實(shí)完善教師評(píng)價(jià)體系，提高教師育人成效在教師評(píng)價(jià)中的權(quán)重，深化教師職稱(chēng)改革，完善激勵(lì)機(jī)制，大力弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位。

第六，堅(jiān)持以信息化、國(guó)際化為人才培養(yǎng)提效賦能。要實(shí)施教育新基建工程，提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的規(guī)模化應(yīng)用；建設(shè)智能教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、智能圖書(shū)館等學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)慕課資源建設(shè)，構(gòu)建線上線下融合、校內(nèi)校外融通、人技結(jié)合的新型教學(xué)體系，為師生提供數(shù)字化、個(gè)性化、智能化的新型教育教學(xué)環(huán)境；堅(jiān)持建用并重，加強(qiáng)人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練，提高教師信息化教學(xué)水平，讓充分使用信息技術(shù)、數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為學(xué)校教學(xué)的新風(fēng)尚、新常態(tài)。要繼續(xù)全面推進(jìn)高等教育開(kāi)放發(fā)展，加強(qiáng)北京地區(qū)高校與國(guó)際一流大學(xué)、相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，吸收借鑒先進(jìn)辦學(xué)理念和教學(xué)方法，完善人才培養(yǎng)模式；進(jìn)一步提高學(xué)生國(guó)際交流質(zhì)量，探索國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)新機(jī)制；積極吸引國(guó)外知名學(xué)者專(zhuān)家以多種形式來(lái)京訪學(xué)授課，深入開(kāi)展教育教學(xué)改革和研究，建立有北京特色的國(guó)際化教學(xué)資源體系。

第七，完善教學(xué)管理保障機(jī)制。要強(qiáng)化教學(xué)改革研究，全面開(kāi)展教育理念變革和人才培養(yǎng)改革討論，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)教師學(xué)生的積極性，向基層求教問(wèn)計(jì)、以實(shí)踐探尋出路，尊重教師學(xué)生的首創(chuàng)精神，匯聚起推動(dòng)教育教學(xué)改革的合力。要加強(qiáng)教育教學(xué)督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)估，健全督導(dǎo)評(píng)估工作制度機(jī)制，選聘在教學(xué)方面有經(jīng)驗(yàn)、有造詣、懂管理的人員組建高素質(zhì)督導(dǎo)評(píng)估隊(duì)伍，對(duì)教學(xué)過(guò)程管理做到嚴(yán)督細(xì)評(píng)、督導(dǎo)并重，強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果使用。要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)運(yùn)行和改革經(jīng)費(fèi)保障，主要校領(lǐng)導(dǎo)親自抓相關(guān)管理和保障工作，切實(shí)保證人才培養(yǎng)工作在高校中的核心地位。