安森垚：功底扎實又很會講的科普工作者

高塬 李加減

土耳其是個什么樣的國家？為什么我們看外國人都長得一樣？圓周率咋算出來的？為什么茶叫做Tea？作為歷史地理研究達(dá)人，安森垚在抖音回答的問題別具一格。比起專業(yè)研究學(xué)者，他在抖音上關(guān)于歷史和地理的講述，仿佛給焦慮的時代，提供一條有靈性的繩子，去一點(diǎn)點(diǎn)串聯(lián)這星星點(diǎn)點(diǎn)。

安森垚是位年少成名的作家，撰寫的《祖先》叢書已出版了三冊，他憑借豐富的歷史知識、深厚的文化底蘊(yùn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作風(fēng)格征服了大批讀者。

500多條視頻，700多萬粉絲，1.2億次播放，截至目前，安森垚已是互聯(lián)網(wǎng)上的頭部科普博主。但凡和地理、歷史沾邊的冷知識，都在安森垚的講解范圍之內(nèi)。

作為一名非專業(yè)人士、一個“喜歡嘮嗑”的毛頭小伙，他在2015年從圖文科普做起，帶著對知識的好奇出發(fā)，從知乎的長圖文，到如今的短視頻，一路走到現(xiàn)在。科普的過程是“大膽假設(shè)，小心求證”的學(xué)習(xí)過程，而他做科普的過程，更折射出被互聯(lián)網(wǎng)深刻影響的這一代“原住民”，如何看待知識，如何進(jìn)化學(xué)習(xí)行為，又如何理解他們眼中的世界。

分享“一般人不知道的常識”

“大地”是安森垚做科普視頻最重要的靈感來源。500條作品中，至少有一半與地理相關(guān)。安森垚總能借助各種各樣的“梗”切入地理知識，帶著網(wǎng)友們一起在巨大的地圖上游走。

安森垚是哈爾濱人，他從小的路線就和別人不太一樣，小學(xué)連跳了3級，8歲上初中，15歲參加高考，進(jìn)入北京化工大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)，而后升入日本京都工業(yè)大學(xué)就讀建筑史研究生。他是個地地道道的工科生，不過他對歷史的興趣超乎尋常。“小時候家里墻上掛滿了地圖，特別好奇很多地方為什么是這樣或者那樣的形狀，它們天然如此，還是因為某段歷史過往導(dǎo)致了這種結(jié)果？”安森垚從小的時候就表現(xiàn)出對與地圖有關(guān)的事物充滿興趣和好奇，在求學(xué)的道路上一路探索，尋找生活中的一切新奇東西以及與此有關(guān)的一些事物。在他的求學(xué)之路中，留學(xué)日本也是一次重要的經(jīng)歷。安森垚忍受著在異國他鄉(xiāng)的孤獨(dú)，卻堅持自己的理想，沒有放棄對愛好的追尋。經(jīng)過堅持不懈的求索，終于有所建樹，尤其是在朋友推薦下，開始在知乎網(wǎng)回答以歷史為主的問題后，受到讀者熱捧，從此一發(fā)不可收。

2016年開始，安森垚在知乎開了自己的專欄，分享“一般人不知道的常識”。3年后，他開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)短視頻，講解各種有關(guān)歷史和生活中年輕人關(guān)心的問題。比如，哪些中國古代的著名城市如今已經(jīng)消失了，為什么歷史上的山東省未出現(xiàn)過一統(tǒng)王朝的都城，日本人的起源是哪里等等。

深厚的知識積累，獨(dú)特的評價角度，讓他在抖音上的內(nèi)容非常輕松且趣味十足，受到網(wǎng)友歡迎。“世界上還能裝下多少人？”“英語該不該取消工科地位？”幾乎每條視頻都是上萬甚至幾十萬的點(diǎn)贊。從第一條視頻到現(xiàn)在，兩年多時間里他已經(jīng)在抖音發(fā)布500多條視頻，抖音粉絲突破700萬了。

地圖控和強(qiáng)迫癥

“都說中國是世界面積第三大的國家，到底有多大呢？”只見視頻中，安森垚站在素凈的背景墻前，他一邊講，頭上的地圖一邊轉(zhuǎn)動，連接起中國西部的喀什、北部的黑龍江撫遠(yuǎn)和美國最北部的阿拉斯加，發(fā)現(xiàn)阿拉斯加到撫遠(yuǎn)的直線距離比喀什距后者還要短1000公里左右。而從新疆阿勒泰出發(fā)，到廣東湛江的直線距離和到芬蘭赫爾辛基差不多。“我們說北歐是看極光和馴鹿的神秘地方，但這么一看好像沒有那么遙遠(yuǎn)。”經(jīng)安森垚這么一對比，960多萬平方公里的抽象概念，突然變得清晰具體起來，原來中國國土的跨度如此之大。

“福建人為什么總喜歡往外跑”“‘漢族這個名字是怎么來的”“甘肅為什么這么長”……幾個短視頻下來，不到半年時間，他就輕松積累了幾十萬粉絲。刷他的視頻，既能聽歷史，也是看地理，講到哪兒，地球轉(zhuǎn)到哪兒，古往今來、世界各地的知識空白就被填補(bǔ)到哪兒，這樣的學(xué)習(xí)方式直接、高效，像拼圖一樣充滿樂趣。

在安森垚看來，一幅世界地圖，濃縮了人類這幾千年文明發(fā)展，如果要把“歷史”這個線性的東西加以串聯(lián)，正好可以拜托“地圖大哥”這個二維平面。所以剛開始做科普時，他就養(yǎng)成了用地圖說話的習(xí)慣。無需畫得巨細(xì)無遺，簡易的色塊反而更容易讓人抓住重點(diǎn)，方便理解。“過去大家看地圖是那種山路十八彎的，非常精細(xì)，一大堆地名摞在一起，但是我給它抽象化、結(jié)構(gòu)化，反倒效果更好。”

關(guān)于歷史、地理的知識儲備，很大程度上要?dú)w結(jié)于他對地圖的一究再究。而一究再究的動力則來源于安森垚的“強(qiáng)迫癥”——不允許自己的知識體系出現(xiàn)大面積空白。

“有人對很多東西都不求甚解，只想著差不多得了。”安森垚說，他卻是連打游戲時都要問個為什么。他曾經(jīng)玩過一個游戲，里面的怪獸以《山海經(jīng)》中的異獸命名，武器也都效仿古代名器。好奇心驅(qū)使下，他開始研究《山海經(jīng)》、煉金術(shù)、傳奇小說等奇怪的知識。“為什么它叫饕餮，這個叫干將？我的強(qiáng)迫癥讓我不停地看書、上網(wǎng)查資料、請教別人，每發(fā)現(xiàn)一個認(rèn)知空白我就會希望趕快把它填滿。同時在遇到新的知識的時候，我也不允許它是孤立的，會把它歸檔到自己知識體系里對應(yīng)的位置。慢慢地，就懂得越來越多。”

貼近年輕人的科普工作者

相比圖文時期，安森垚在抖音的受眾年齡跨度更大了，其中既有老師也有學(xué)生，既有已經(jīng)為人父母的中年人也有對一切都好奇的青少年。

粉絲們在評論區(qū)熱火朝天地探討視頻中的知識點(diǎn)，也分享自己的學(xué)習(xí)體會：“我是個初中地理老師，聽你講覺得特別有意思，下次講給學(xué)生聽”“不說地理說不明白歷史，小安哥帶我打開了新世界大門”“每天打卡一個知識點(diǎn)，我也能成學(xué)霸”，看到這些評論時是安森垚最開心的時候。

他希望，自己的內(nèi)容能夠讓更多人愛上學(xué)地理，“用有趣的知識降低孩子們學(xué)習(xí)的門檻，彌補(bǔ)各地教育資源的差距。”

但他從不將自己定位成傳統(tǒng)的“授課者”角色，而是希望自己能夠發(fā)揮傳播方面的特長，成為一名有扎實功底又很會講的科普工作者。安森垚認(rèn)為，從傳播規(guī)律上看，保持內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性的同時，充分考慮觀眾的需求，讓視頻盡量精彩，才能打造更多人能夠聽得進(jìn)去的科普。

安森垚認(rèn)為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、貼近年輕人是自己的特長，雖然從學(xué)生時代起讀了不少史書，但畢竟并非專業(yè)研究者，特別原創(chuàng)性的歷史解讀并不多，但從選擇一個特別有意思的問題切入，到如何追根溯源，安森垚的抖音上的分享便錨定于此。“我希望能激發(fā)大家的是對歷史或生活的興趣，更深入的研究和求知或許還要靠每個人去做更多的探知。”

“當(dāng)你感到人生失去目標(biāo)的時候，不妨去開拓一下自己的大腦。知識的積累比任何財富的積累都容易，只有知識是只要去學(xué)，就能夠獲得的。”安森垚說。

當(dāng)古往今來的歷史變遷遇上一幅幅五顏六色的地圖，學(xué)科之間的邊界被打破，取而代之的，是人們腦海中碎片化的知識漸漸串聯(lián)起來，變得越來越系統(tǒng)化。這正是安森垚一直在樂此不疲做的事，“就像大腦里的神經(jīng)元一瞬間被激活的感覺，這就是獲得知識時的快樂。”