巢湖市小學生參加體育培訓班的現(xiàn)狀調查與分析

劉佳佳

(合肥一六八新店花園學校 安徽合肥 230000)

少年強則中國強。小學生是祖國的花朵、國家的未來,但是隨著時代的不斷發(fā)展,青少年的體質卻越來越差。據(jù)最近一次國民體質檢測公報顯示,我國青少年的視力不良檢出率較高,且呈現(xiàn)出低齡化傾向;肥胖率也持續(xù)上升,肥胖導致的高血壓、高血脂、糖尿病等老年病提早出現(xiàn)在學生身上。因此,增強學生的身體素質刻不容緩。這就需要學生離開課桌,走出教室,走向操場,參加運動?，F(xiàn)如今學校的體育課程無法滿足大部分學生的需求,從以往追求身體素質培養(yǎng),轉向為現(xiàn)階段的追求單項、個人愛好的體育項目。隨著市場需求的增加,出現(xiàn)了各種各樣的體育培訓班。近年來,國內體育培訓市場發(fā)展呈逐年上升趨勢,專家們做了大量研究,得出的結論是體育培訓市場體系不夠完善,市場處于起步成長階段,各地情況各不相同。本文將對巢湖市小學生參與體育培訓班現(xiàn)狀展開調查,具體從各方對此的態(tài)度、場館設施、課程設置、師資力量、政策導向等方面進行調查,發(fā)現(xiàn)問題并提出合理的建議,為巢湖市小學生體育培訓的規(guī)范與發(fā)展提供有價值的參考。

一、研究對象和研究方法

(一)研究對象

以巢湖市小學生參加體育興趣班的現(xiàn)狀為研究對象。

(二)研究方法

1.文獻資料法

查閱中國期刊網(wǎng)上的小學生體育培訓發(fā)展方面的文獻資料等。

2.問卷調查法

通過人工和計算機查閱大量文獻資料,以及向長期從事青少年體育培訓工作研究的專家咨詢,選取城南小學、城北小學、巢湖七中小學部、人民路小學、東分路小學、團結路小學、城市之光小學作為調查對象,并在此基礎上設計與制作調查問卷——“巢湖市小學生參與體育培訓班的現(xiàn)狀的調查與分析”。每個學校發(fā)放30份問卷,共發(fā)放問卷240份,回收有效問卷196份。一個星期后復查,可信度達90%。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

運用SPSS 17.0軟件對收集的原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、結果與分析

(一)巢湖市小學生參加體育培訓班的活動現(xiàn)狀

1.參加體育培訓班的巢湖市小學生的年齡結構(見表1)

表1 參加體育培訓班的巢湖市小學生的年齡結構調查結果

由表1可知,參加體育培訓班的巢湖市小學生年齡范圍在7～12周歲;其中8、9、10周歲的小學生參加體育培訓班的占比相對較高,8、9、10周歲大多對應著二、三、四年級的小學生。二、三、四年級小學生沒有像六年級學生那樣的升學壓力,而且相比一年級學生,其有著較高的理解力。因此,這一階段的小學生參加體育培訓班的人數(shù)較多。

2.參加體育培訓班的巢湖市小學生的性別調查(見表2)

表2 參加體育培訓班的巢湖市小學生的性別調查結果

由表2可知,參加體育培訓班的男生人數(shù)明顯高于女生。這可能與男女生的性格差異有關,男生好動,而女生相對文靜。大多數(shù)男生更喜歡參與劇烈的運動,如短跑、球類、跆拳道等力量型運動,女生更偏向于參加舞蹈、健美操類柔韌性運動。

3.巢湖市小學生體育培訓班開展的項目調查(見表3)

表3 巢湖市小學生體育培訓班開展的項目調查結果

由表3可知,大多數(shù)小學生選擇參加球類培訓,可能與球類運動趣味性高、能夠培養(yǎng)學生的團隊意識、增強同學之間的感情聯(lián)結有關系。健美操位居第二,可能與其對學生的身體協(xié)調性、柔韌性有提升作用有關。不少小學生身體缺乏柔韌性,因此不喜歡參加對柔韌性要求較高的健美操類培訓班。跆拳道因其對力量的要求較高,同時對場地設施及指導老師要求較高,因此參加的小學生人數(shù)更少。

4.巢湖市小學生體育培訓班開展的時間和頻率調查(見表4、表5)

表4 巢湖市小學生體育培訓班開展的時間調查結果

表5 巢湖市小學生體育培訓班開展的頻率調查結果

由表4可以看出,絕大多數(shù)學生選擇在周末或周內下午放學后參加運動,這兩個時間段小學生經過一周或一天的認真學習之后來進行體育運動,可以取得放松身心、釋放壓力的效果,從而更好地投入日后的學習生活之中。

由表5可知,半數(shù)以上的小學生每周參加1～2次體育培訓班,四分之一以上的小學生每周參加3～4次體育培訓班。每個小學生根據(jù)自身情況選擇參加頻率。每周1～2次的很有可能是選在周末參加體育培訓班的小學生;而每周3～4次甚至5次的很有可能是選擇周內下午放學后參加體育培訓班的小學生。

(二)影響小學生參加體育培訓班的收獲分析

1.從技能(見表6)、認知(見表7)、感情(見表8)等方面進行分析

表6 巢湖市小學生參加體育培訓班的收獲的調查結果(技能方面)

表7 巢湖市小學生參加體育培訓班的收獲的調查結果(認知方面)

表8 巢湖市小學生參加體育培訓班的收獲的調查結果(情感方面)

由表6可知,68.88%的小學生通過參加體育培訓班提高了自己的運動技能;15.31%的小學生通過參加體育培訓班增強了體育意識;12.24%的小學生通過參加體育培訓班增強了獨立鍛煉能力;3.57%的小學生通過參加體育培訓班得到其他技能方面的收獲。

由表7可知,44.39%的小學生通過參加體育培訓班增加了體育知識;38.77%的小學生通過參加體育培訓班懂得了體育的重要性;15.31%的小學生通過參加體育培訓班喜歡看體育比賽;1.53%的小學生通過參加體育培訓班得到其他方面的收獲。

由表8可知,46.43%的小學生通過參加體育培訓班提高了團隊協(xié)作意識;30.10%的小學生通過參加體育培訓班提高了自信和交際能力;20.92%的小學生通過參加體育培訓班增強了自我調節(jié)能力;2.55%的小學生通過參加體育培訓得到了其他方面的收獲。

我們可以看出,小學生參加體育培訓班在技能方面的最大收獲是提高了運動技能;在認知方面的最大收獲是增加了體育知識;在情感方面的最大收獲是提高了團隊協(xié)作能力。這些收獲對小學生的成長有著積極的促進作用,其中運動技能的提高可以使小學生更自信,體育知識的增長可以開拓小學生的眼界。

2.巢湖市小學生參加體育培訓班的原因調查(見表9)

表9 巢湖市小學生參加體育培訓班的原因調查結果

由表9調查結果可以看出,小學生家長的體育意識不斷增強,強制孩子報名,是想孩子通過體育鍛煉強健體魄、緩解學習壓力、釋放消極情緒,以促進孩子的健康成長,而不是盲目地追求學習成績而忽視體育鍛煉。根據(jù)興趣報名的小學生固然會積極參加培訓班,而家長強迫報名的小學生通過一段時間的鍛煉,也可能會逐步提高對該項運動的學習興趣,進而真正地喜歡上運動。

3.巢湖市小學生參加體育培訓班的動機(見表10)

表10 巢湖市小學生參加體育培訓班的動機調查結果

由表10可知,大多數(shù)學生是根據(jù)自身的興趣愛好來參加體育培訓班,因此這部分學生的動機很明確——強身健體和學習體育技能。部分學生是因為平時沒有運動的習慣,長時間趴在書桌前影響身體健康狀況,所以父母強行為其報了體育培訓班,一邊放松身體一邊緩解學習壓力。小部分學生希望通過體育項目的團隊合作性,擴大自己的交際范圍,找到志同道合的朋友。

(三)巢湖市小學生體育培訓班的情況

巢湖市小學生體育培訓班通常在校內、俱樂部、社區(qū)活動場所和體育中心等場所舉辦。學校培訓班學生報名人數(shù)較多,社區(qū)活動場所和體育中心報名的學生較少。其中學校、體育中心的教學場地較大,俱樂部和社區(qū)活動場所用于教學的場地較小;而學校和社區(qū)活動場所的學費較低,俱樂部和體育中心的學費較高;學校和體育中心的教學內容專業(yè)性往往會強一些,俱樂部和社區(qū)活動場所的教學內容往往會偏娛樂性。據(jù)此現(xiàn)狀,對巢湖市小學生體育培訓班存在的問題進行調查(見表1)。

由表11調查結果可以看出,超過半數(shù)的被調查者對活動場地不足表示不滿,其次是指導老師不足的問題,僅有小部分人還認為存在缺少器材和項目較少的問題。

表11 巢湖市小學生體育培訓班存在的問題調查結果

由于體育培訓班是近幾年新興的行業(yè),在管理和規(guī)范上存在較大問題。首先是行業(yè)標準與規(guī)章制度沒有統(tǒng)一,各個體育培訓班的教學水準不一。其次是教學場地問題。不少體育培訓班沒有自己的場地,而是租賃或使用公共廣場等場地。再次是培訓班的指導老師學歷水平不同、教學水平不同,教學不能得到保障。最后是不少培訓班未能對課程進行合理的安排,導致課堂趣味性低,影響學生的學習興趣。

針對巢湖市小學生體育培訓班所存在的問題,我們可以從以下幾個方面著手解決:第一,在各級領導的帶領下成立培訓班協(xié)會。將巢湖市的各種體育培訓班通過協(xié)會聯(lián)合起來,不定期地組織學習培訓,進行統(tǒng)一化管理,共同商定行業(yè)內標準,促進培訓班的健康發(fā)展。協(xié)會內各成員還可以相互交流溝通,相互促進學習。第二,加強對指導老師的培訓。不少培訓班不能保證指導老師的教學質量。在指導老師的選取上,應綜合考慮。畢竟平時接觸的都是小學生,因此要選取師德高尚且業(yè)務能力強的老師。尤其要加強老師有關學生安全防護措施方面的培訓。第三,合理解決場地問題。培訓班可以選擇與高校聯(lián)合,從而解決自身場地不足的問題,還能給學生帶來全新的環(huán)境、新鮮的事物,引起學生的興趣,促進培訓班更好發(fā)展;也可以直接邀請高校老師做講座,為學生深入講解體育知識。第四,不斷優(yōu)化課程,增加趣味性,調動學生的興趣。安排專業(yè)的指導老師對課程進行調整。小學生因其自身的特性,不能長時間地聽講枯燥乏味的體育知識或進行運動,老師們可以在教學或運動中適當加入小游戲、開展比賽,以調動學生的學習興趣,活躍課堂氛圍,始終使課程處于一種輕松活潑的氛圍之中,而不是隨意講解,將體育培訓班帶成托管班。

三、結論

根據(jù)調查結果可以發(fā)現(xiàn),巢湖市小學生參加體育培訓班的大多為二、三、四年級的學生,且男生比例略高于女生;參加球類體育培訓班的小學生占比最高;通常在周末或是周內下午放學后參加,且大多數(shù)學生每周參加1～2次體育培訓班。學生往往是按照自己的興趣報名,報名的目的多是為了強身健體。隨著不斷地學習,學生也提高了運動技能,增加了體育知識,并增強了團隊協(xié)作能力。但體育培訓班也存在不少問題,包括指導老師問題、場地問題、課程問題及器材問題等,需要及時改進。

總的來說,本文對巢湖市小學生參加體育培訓班的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的分析并提出建議,希望能對巢湖市的體育培訓班的發(fā)展有一定的幫助。當然,本次調查還存在很多問題,這些問題有待深究,希望研究小學生參加體育培訓班的學者能夠多多相互交流與溝通,助力小學生體育事業(yè)的發(fā)展。