高校思政教育與傳統茶文化的論域問題分析

李國慶，趙亞婷

（1.黑龍江省委黨校；2.東北林業大學，黑龍江 哈爾濱 15000）

傳統茶文化與高校思政教育結合之后，不僅能夠進一步豐富高校的思政教育內容，還能讓學生更深刻的感受到思政教育的內涵。由于傳統茶文化開展思政教育的側重點不同，所以可以出現多種教育方式，但是教育宗旨和教育主題始終都是一致的。隨著我國高等教育思政教育的不斷改革與優化，結合傳統茶文化開展教育的方式逐漸受到了大眾的認可，能優化思政教育模式與內容，促進學生的發展。文章主要以高校思政教育和傳統茶文化的論域為核心探討內容，首先分析了二者之間的關系，以及茶文化思想對當代大學生的思政教育作用，最后提出了高校思政教育和傳統茶文化教育中存在的問題，以及解決措施和發展趨勢。

1 高校思政教育與傳統茶文化之間存在的關系

1.1 內在關系

中國傳統茶文化顧名思義就是傳統文化中的一部分，狹義上可以看作一種思想文化。無論是儒家還是道家，都與傳統茶文化思想有著相同的地方，可以看成一種補充文化，所以是非常具有時代價值的。我國傳統茶文化是非常有意義價值的，同時也體現了多種中華民族精神，例如仁愛、誠信、正義等等，這些精神完全與新時代的高校思政教育相符合，所以在當前，中國傳統茶文化可以說是高校開展思政教育的重要內容之一。同時，需要認識到，茶文化思想也是現代社會發展的需要，如果能夠把傳統茶文化和思政教育互相結合，不僅能夠促進高校思政教育的改革與創新，還能提升學生的思政水平。我國傳統茶文化追求的是以圣人的賢良人格和品質為目標，把這種精神觀念轉變成現代化的高校思政內容，培養學生的道德品格。對于高校思政教育來說，融入傳統茶文化是思政教育的一筆無形的財富，對高校思政教育的教學方式、內容渠道、教育目標等探索都有著重要的價值意義。

1.2 傳統茶文化和社會主義核心價值體系

中國傳統茶文化融入到思政教育當中，是思政教育核心價值體系的一種延伸方式，而且二者之間存在著必然的內在關系。無論是中國傳統茶文化還是高校思政教育，都有著異曲同工之處，可以說高校思政教育中的一部分內容也與茶文化一樣，是“和諧”“大同”等多個優秀思想品格的發展和延伸。此外，傳統茶文化之所以在近年來受到高校思政教育的格外重視，其原因就在于能夠對核心價值觀進行進一步的說明和補充，二者有著互相依存、和諧共生的價值內涵，若是把其運用到高校思政教育中，會體現出意想不到的教育效果和人才培養效果。

2 傳統茶文化思想給當代大學生帶來的思政教育作用

2.1 幫助大學生養成良好的生活習慣

茶是我國的傳統食物，發源于神農氏，我國是世界上最早發現茶、栽培茶、利用茶的國家，茶對人體有著良好的保健作用，因此，在高等教育中融入茶文化，不僅能夠促進學生形成優良的精神品質，還能教會學生強身健體的方法，用一句成語概括就是“修身養性”。我國在改革開放后流傳著一句老話：“身體是革命的本錢”，但是當代大學生飲食不規律、作息不規律、沒有良好的體育意識直接影響了學生的身體素質。然而在中國傳統茶文化加入之后，直接彌補了思政教育中滲透身體健康教育不足的缺陷，能夠在思政教育開展中，潛移默化的教給學生們“養生之道”。飲茶是一項對人體健康非常有益的生活習慣，在醫學領域已經得到了證明。傳統茶文化猶如古代圣人，注重精致，能夠靜下心來，花費時間和精力，得到一杯香茗。在當前互聯網時代，大學生也需要明白品茶之道的道理，不能急于求成，要找到自身價值，為未來邁入社會和發展做好充分的準備。相比起身體健康，大學生的心理健康是當前思政教師最需要重視的。當前，大多數大學生都是獨生子女，他們從小到大的物質生活是比較豐富的，經歷挫折較少，進入社會后，難免會感受社會的競爭激烈和壓力，遇到磨難和坎坷，甚至影響其身心健康。然而我國傳統茶文化當中蘊含的思想和價值觀，能夠讓大學生面對困難時盡快調整自身的心境，時刻保持理智，樹立良好心態，樂觀的去面對困難。

2.2 喚起大學生的愛國精神和民族精神

我國茶文化傳承久遠，具有深厚的內涵，是當代大學生擴展知識，開闊眼界的最佳選擇，傳統茶文化當中蘊含著強烈的民族精神，能為思想貧瘠的大學生豐富精神世界，讓新時代的大學生具備更為濃厚的愛國情懷。任何一個民族的優秀文化都是值得傳承的，然而在不同時代的文化具備著不同的價值內涵，我國優秀的傳統文化緊跟著時代的發展變化進行自我創新，雖然是傳統文化，但也是“活”的文化。在傳統茶文化融入到思政教育中時，大學生不僅要了解理論，更要通過自身實踐去進行了解，才能深刻體會其中的內涵和意義，并融入到自身的文化結構當中，實現不斷完善、不斷成長。我國傳統文化傳承至今，在多個領域中以不同的形式存在，影響著一代又一代人，無論是哪種類型的傳統文化，都不謀而合的體現著同一個核心觀點，那就是“以人為本”。其中蘊含的人文思想也更是濃厚，把我國的人文情懷體現的淋漓盡致。大學生通過傳統茶文化的學習，能夠深刻感受世界的廣闊，給學生更多了解新鮮事物的機會，不斷促進自己的進步。

3 高校思政教育和傳統茶文化教育中存在的問題

3.1 深度和廣度不平衡

在高校思政教育當中，經常會出現與傳統茶文化研究深度和廣度不平衡的問題，在以往的思政教育和傳統茶文化論域研究上宏觀性比較強烈，最為注重的是從傳統茶文化當中提取更多的思想價值，但也只是盲目的追尋，研究深度并不足。高校思政教育與傳統茶文化在研究上只停留在表面，并沒有提出針對性的二者結合實踐教學方式，對二者教育的思想教育資源也比較片面，沒有進行深入的挖掘。我國傳統茶文化的意識形態和價值形態對高等教育中的思政教育有著重要價值，但是二者之間若是不能做到協調，那么傳統茶文化融入高校思政教育的效果就會事倍功半。

3.2 二者存在研究誤區

高校在把傳統茶文化融入思政教育的研究過程中，經常會出現很多的誤區。首先，很多研究者會利用思政教育理論過度的去挖掘、借鑒傳統茶文化，導致完成的茶文化成為了碎片文化，很難體現真實的教育價值，缺少人文性、邏輯性和科學性。雖然這種解讀方式投入了很多的時間和精力，對茶文化挖掘來說是一種創新的模式，但是絕對不意味著傳統茶文化可以分離，必須要以完整的傳統茶文化研究為挖掘的前提。高校思政教育與社會的道德思想教育是存在很大差別的，面對群體也不同，所以不同的群體對傳統茶文化有著不同的需求，但是這些存在差異性的需求往往會被忽視，導致二者融合過程中出現較強的主觀性，并不是當代大學生真正需要的。

3.3 缺少科學的立場和明顯的辨識度

高校思政教育與傳統茶文化的融合是一種新型的教育理念，并沒有統一的標準來規范傳統茶文化中的內容特征，所以高校思政教育哪怕非常想實現與傳統茶文化的結合，但是在論域方面總是缺少辨識度。高校思政教育雖然能夠展現傳統茶文化的思想內涵，但是只能作為思想教育其中的一個部分。高校思政教育也可以看做政治道德教育，但是茶文化主要圍繞著道德教育為主，政治內容的方面不足。高校的思政教育最為明顯的特征就是有著強烈的時代氣息，所以對于教育工作者來說，最為需要克服的困難就是傳統文化與新時代內容之間的結合，但是大多數的教育工作者缺少對傳統茶文化內涵的認知，導致二者結合過程中經常會出現牽強、硬搬的現象，二者結合并不理想，甚至難以區分二者的內容，結合上逐漸體現出較大的難度。

4 高校思政教育和傳統茶文化教育的發展措施

4.1 建設茶文化課程

高校開展思政教育的場所以課堂為主，所以作為思政教師，需要給學生打造足夠豐富、科學的思政課堂，讓學生們能夠不自覺的融入到課堂當中。傳統茶文化的學習過程中，教師可以從以下兩個方面來入手。一方面，結合班級學生或者全校學生的需求和學習情況，編制對應的傳統茶文化教材。市面上有關傳統茶文化的書籍并不少見，但是并不是每一本書籍都適合新時代的大學生，很多理論性較強的書籍雖然參考性較強，卻可能很難保持持久性。因此，學校和思政教師可以按照校園環境和校園文化來明確人才培養目標以及思政教育目標，找到當代大學生最感興趣的點，融入到傳統茶文化書籍當中，融合編制成高校思政教材，讓學生在領略茶文化的同時，給學生傳授更為良好的思政教育。另一方面，可以適當的開設傳統茶文化課堂，讓學生把理論知識轉化成實踐，在實踐中去接觸、感受茶文化，教師需要通過教學方式和教學指導，激發大學生對傳統茶文化的興趣，深度挖掘傳統茶文化中的內涵，促進學生與茶文化中蘊含的精神進行深入交流，實現靈魂的碰撞。

4.2 教師要加強自身的茶文化素養

我國是擁有上下五千年文化的泱泱大國，更是禮儀之邦，茶文化在傳統文化中占據著重要的地位，已經成為了每一個華夏兒女心中的烙印。教師可以根據學生對傳統茶文化的認知作為出發點，引領學生不斷的去深入了解傳統茶文化的內涵所在，保證高校思政教育的有效性，并且獲得良好的教學效果。傳統茶文化的內涵深刻，所以需要教師具備較高的專業水平和綜合素質，這里指的教師不僅僅是思政課程教師，還包括以不同的方式參與到思政教育或者涉及思政教育內容的教師，例如高校內的宣傳部門、教材編寫部門的教師等，教師的思想和價值觀會對學生造成直接的影響。對于當前來說，提升高校教師隊伍綜合素質最為有效的方式就是展開教育培訓，因此，高校必須要重視起對在職教師的培訓工作，為他們提供良好的學習和培訓機會，定期在校內召開講座或者研討會，讓年輕教師和資歷較高的老教師都能緊跟時代發展的步伐，不斷改變自己的思想，成為學生可以信賴、追崇的榜樣。國家教育部門早在2008年就提出，要加強對高等教育事業從事思政教育人員開展相關的培訓工作，使我國整體思政教育事業得到更高層次的發展。

4.3 加強茶文化融入思政教育力度

要想通過傳統茶文化來發展高校思政教育，只依靠課堂上的理論性教育是遠遠不足的，還需要多元化的方式來進行輔助。首先，茶文化需要建立在校園環境上，因為校園環境代表著校園文化，校園文化能夠從側面體現出思政教育應該以何種方式進行。校園文化由眾多的內容組成，其中占比最大的就是社團，社團的參與者一般是教師和學生，但是學生是參與主體，所以可以從校園文化中的社團活動來入手，在社團活動時為學生們介紹校園文化，了解傳統茶文化中包含的精神，明確其中傳統茶文化與思政之間存在的必然聯系。另外在互聯網時代，大學生是互聯網中的主體，所以教師可以通過媒體平臺等宣傳渠道，把傳統茶文化和思政內容上傳到當代大學生比較喜愛的軟件平臺，或者頻繁瀏覽的網站上，教師在進行課堂教學時，也可以利用上傳內容的APP來進行，激發學生們的學習積極性，提升對傳統茶文化和思政教育的認同感。

4.4 擴寬高校思政教育的研究視野

高校在開展思政教育的過程當中，目光一定要放長遠，打開傳統茶文化與思政教育之間的聯系，讓二者互相促進，互相提升。當前，高校思政教育融入傳統茶文化，并不意味著要完全局限在茶文化當中，要以傳統茶文化的價值為代表，引導學生做出更深層次的學習，找到更符合新時代社會價值觀體系。在研究傳統茶文化和高校思政教育的過程中，不僅不能以傳統茶文化的角度作為出發點，也不能以思政教育角度為出發點，而是從當前社會的形勢來出發，思考文化內涵，讓學生們對傳統茶文化有更深刻的研究，同時加強對思政教育的研究，以客觀的角度去分析社會的發展現狀，學會用文化內涵去解決實際問題。

5 高校思政教育和傳統茶文化教育的未來發展趨勢

5.1 堅持高校思政教育立場

傳統茶文化和高校思政教育之間一定是存在辨識度和交叉性的，但是高校在開展傳統茶文化教育過程當中，必須要堅持自身立場，而不是一味的去追尋茶文化，最終被茶文化淹沒。高校思政教育要適當的去解讀傳統茶文化、借鑒傳統茶文化，堅決不能讓傳統茶文化來代替思政教育的獨有思想，借鑒要適度、有條件，不能把傳統茶文化直接照搬在思政教育中，不斷拼湊思政教育的內容。從高校思政教育的立場來看，探索茶文化可以利用思政教育資源，借鑒的同時要勇于創新，尋找不同的教學方法和教學角度，對已經形成的研究成果進行進一步的挖掘。從整體上來說，傳統茶文化和高校思政教育之間是存在內在聯系和統一性的，是不可分割的，所以高校思政教育一定要把握傳統茶文化的內涵。

5.2 對學科發展的思考

傳統茶文化的思想和精神價值是非常豐富的，也是高校思政教育開展的優秀基礎，對高校思政教育有著獨特的作用。高校思政教育與傳統茶文化進行結合在未來有非常廣闊的發展前景。因此，二者在互相結合的過程當中教師要掌握茶文化在思政教育中的角色，始終遵循著馬克思主義為指導思想，保證傳統茶文化與思政教育二者的主導與支援關系。傳統茶文化可以說是我國高等教育中的支援性資源，堅決不能和思政教育出現本末倒置的問題。同時，要不斷評估傳統茶文化在高校教育中的價值，選擇其中的精華部分，也就是最適合高校學生學習的部分，讓傳統茶文化真正能被我國高等教育所用，并且在教學形式上不斷創新，發揮傳統茶文化的教育價值。

6 結語

中國傳統茶文化融入高校思政教育不僅能夠指導當代大學生的行為和思想，還能提升他們的文化素養和道德水平、高校思政教師要積極的投入到傳統茶文化的內涵挖掘當中，提升思政教育的質量和有效性的同時，實現傳統茶文化和思政教育的傳承。