高校思想政治教育在人工智能時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展

李義玲（陜西國際商貿(mào)學(xué)院 陜西西安 712046）

當(dāng)前社會已進(jìn)入以人工智能技術(shù)為代表的信息時(shí)代，人工智能正以前所未有的速度推動智慧教育等新型教育業(yè)態(tài)的發(fā)展。思想政治教育作為高等教育的基礎(chǔ)性教育，在大學(xué)生“三觀”形成時(shí)期發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。將人工智能技術(shù)滲透到思想政治教育日常工作中，有助于拓寬思想政治教育空間，增強(qiáng)思想政治教育生動性，提升思想政治教育效果。天津大學(xué)出版社出版的《人工智能時(shí)代提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的研究》一書，深入探討了人工智能技術(shù)對高校思想政治教育產(chǎn)生的積極影響，并運(yùn)用相關(guān)實(shí)踐的教學(xué)案例，從主體、客體、環(huán)體、介體等維度深刻闡述如何在人工智能時(shí)代提高高校思想政治教育質(zhì)量的相關(guān)問題，以期為培育時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

總結(jié)人工智能在創(chuàng)新高校思想政治教育中的價(jià)值和意義是探究具體創(chuàng)新路徑的前提條件。一是有助于搭建思想政治教育新空間。《人工智能時(shí)代提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的研究》認(rèn)為傳統(tǒng)思想政治教育由于技術(shù)條件限制，只能在特定的物理空間下開展工作，而在人工智能時(shí)代，則可以為教育過程提供全新的技術(shù)支撐，從而突破思想政治教育時(shí)空界限，改變以往傳播知識的方式，為學(xué)生打造多維式、立體化的教學(xué)場景，充分調(diào)動起學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等感官功能，使學(xué)生能夠在“沉浸式”的教育環(huán)境下積極參與到教育過程之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。二是有助于提供多樣化、精準(zhǔn)化的教育內(nèi)容。該書認(rèn)為思想政治教育絕不能忽視學(xué)生個體化的學(xué)習(xí)差異性，人工智能通過賦能思想政治教育，可以對大學(xué)生的知識儲備、興趣愛好等信息數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化分類，從而有助于教育工作者掌握學(xué)生的思想動態(tài)和心理狀況，及時(shí)更新、完善教學(xué)內(nèi)容，最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教。三是有助于創(chuàng)建智能化思想政治教育平臺。該書認(rèn)為思想政治教育必須因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，如此才能提升教學(xué)的有效性和實(shí)效性。高校應(yīng)充分運(yùn)用語音圖像識別、知識圖譜建構(gòu)等信息技術(shù)，開發(fā)智能化的思想政治教育平臺。例如，高校可依托互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行線上直播授課。此外，教師還可以運(yùn)用智能評價(jià)反饋平臺，來搜集更加全面的思政教育數(shù)據(jù)，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行智能化測評。

該書還就人工智能推動高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑作出一定思考。一是設(shè)置個性化教育方案。《人工智能時(shí)代提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的研究》認(rèn)為在人工智能時(shí)代，高校思政教育應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教育理念，設(shè)置個性化教學(xué)方案，將“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。在課前，思政教師可通過人工智能數(shù)據(jù)分析技術(shù)全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而利用各種學(xué)習(xí)軟件向?qū)W生推送課前學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)之后，教師可通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情研究，設(shè)置有針對性的教學(xué)內(nèi)容。二是打造全過程、全周期的教育評價(jià)系統(tǒng)。《人工智能時(shí)代提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的研究》認(rèn)為傳統(tǒng)思政教育評價(jià)系統(tǒng)主要是以教師評價(jià)、考試結(jié)果評價(jià)等靜態(tài)評價(jià)和模糊評價(jià)為主，無法進(jìn)行教育過程動態(tài)評價(jià)、量化評價(jià)。而人工智能則為打造立體化的教育評價(jià)系統(tǒng)提供了更為充足的技術(shù)支持，思政教育工作者可以利用可視化的知識云圖、知識圖譜精準(zhǔn)描繪學(xué)生思想行為的演變軌跡，使學(xué)生的思想動態(tài)更具直觀性，以此來判斷學(xué)生對于思政教育內(nèi)容的接受程度。三是建設(shè)智慧思政教育隊(duì)伍。該書認(rèn)為思政教育工作者只有具備扎實(shí)的人工智能素養(yǎng)，才能夠?qū)⑷斯ぶ悄芨玫厝谌胨颊逃小８咝?yīng)定期組織思政教育工作者開展智能技術(shù)運(yùn)用、教學(xué)資源共享、人機(jī)協(xié)同等模塊培訓(xùn)，加深思政教育工作者對人工智能的認(rèn)知和理解，使其能夠熟練運(yùn)用智慧化教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)資源共享和數(shù)據(jù)協(xié)同管理，增添思政教育的時(shí)代性和趣味性。

綜上所述，人工智能應(yīng)用于高校思想政治教育是時(shí)代前進(jìn)的必然趨勢，高校應(yīng)充分把握人工智能技術(shù)發(fā)展的主動權(quán)，切實(shí)增強(qiáng)人工智能時(shí)代高校思想政治教育的實(shí)效性，推動思政教育向智能化發(fā)展。