推進生命健康教育，讓孩子對生命大聲說“你好”

文 | 董歡歡

從探求生命的高度，到拓寬生命的廣度，生命健康教育正向教育工作者展現其豐富的文化內涵和強大的育人能力。近年來，浙江省麗水市教育局以生命健康教育為引領，通過建設課程體系、創新教學模式、推進家校共育等舉措，持續提高學生生存技能，提升學生生命質量，書寫了生命健康教育的“麗水”樣本。

生命健康教育“扎根”校園

2021年，麗水市教育局攜手中國國家創新與發展戰略研究會教育研究中心，啟動“中小學生命健康教育創新實踐項目”（以下簡稱“項目”），在全市范圍內遴選42所試點學校參與項目，為其提供包括學生健康素養測評、教學資源、教師培訓、教研指導和家長講座等綜合解決方案。

隨著項目的深入開展，麗水市部分試點學校成立了校級生命健康教育備課中心或年級備課小組，對生命健康教育進行了校本化的表達。松陽縣第五中學以校內紅十字生命安全體驗館為依托，組織學生系統學習AED（自動體外除顫器）使用及應急救護技能；松陽縣城北小學精心打造校園“百草園”，既著力培養學生的勞動意識和勞動技能，又引導學生樹立熱愛自然、尊重自然、保護自然的發展理念；蓮都區蓮都小學則將心育、美育融入生命健康教育，幫助學生從小建立崇善尚美、自愛自信的情感……項目實施兩年來，生命健康教育與各學科內容強鏈接、多融合的教育圖景逐漸形成。

“生命健康教育與我們此前做的許多工作，比如心育、德育、生涯規劃教育等，產生了鏈接。從這里可以看出，生命健康教育不是單項工作的單向推進，而是多項工作的協同推進；不是講幾節生命健康課，而應將其融入教育教學的整體設計。”麗水市教育局黨委書記、局長范壽仁說。

教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。近年來，麗水市教育局一方面以教育評價為切入點，將五育、研學實踐、生涯規劃等納入中小學生綜合素質評價體系；另一方面，引導各試點校在收集學生健康素養測評數據的基礎上，對數據進行專業解讀，以此推進生命健康教育入腦入心、走深走實。

教育評價機制的創新促進了教學模式的改革。范壽仁介紹，麗水市主張以課程融合和學科滲透的方式，在學科教學中有機融合生命健康教育，由此拓展生命健康教育的形式和內容。“英語課上，我培養學生勇于開口、樂于交流的能力，勤于思考、開心作業的習慣；勞動課上，我教學生如何做美食，教導他們愛家人、愛生活。”在項目試點學校松陽縣實驗小學集團學校英語教師董偉紅看來，教育不是“加工”學生，生命有其內在的生長力量，教師在教學時應著重引導學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，幫助學生找到成長的內生動力，最終實現生命的自然生長。

“綠谷名教師”護航生命成長

在生命健康教育工作實施中，麗水市教育局重視師資隊伍的培養，由此建立了“綠谷名教師”六級成長階梯機制，并通過實施綠谷名教師、名校長“雙名”培養工程以及“來浙麗，育新人”綠谷名教師引育工程等，培養了一批優質師資和骨干種子教師，為有效開展生命健康教育，提供了有力保障。

“為有效開展生命健康教育，教師應該在具備專業教學技能和豐富教學經驗的基礎上，進一步熟悉和掌握生命健康教育五個領域的模塊內容，包括健康行為與生活方式、生長發育與青春期保健、心理健康、傳染病預防與突發公共衛生事件應對、安全應急與避險等。”范壽仁介紹，近年來，麗水市教育局以中小學生命健康教育創新實踐項目為支點，通過舉辦大型救護員現場培訓活動，組織近千名教師參加救護培訓學習，掌握現場救護能力；針對學生心理健康問題，發動各項目試點學校開展各類心育活動、錄制親子溝通心理微課、搭建“課間心理加油站”，為學生心理健康保駕護航；啟動學生防溺水專題宣傳活動，通過發放“致家長的一封信”、組織警示宣講活動、與多部門聯合開發上線“麗水市學生防溺水數字地圖”等方式，變“事后警示”為“事前警戒”，降低青少年意外溺水風險。

“此外，教師應該具有新的學生觀，主動了解學生、關愛學生、尊重學生、理解學生，與學生建立亦師亦友的關系，讓學生感受到學校和教育的溫暖。”范壽仁表示，因此學校既要關注教師的有形勞動，還要關注教師的無形勞動（比如情緒勞動），為教師提供良好的工作環境，激發教師的工作熱情。

基于此，麗水市教育局專門開設教師情緒力、溝通力等工作坊，營造關愛教師身心健康發展的環境和氛圍，紓解教師在工作、競爭和人際關系等方面的不良情緒；邀請北京師范大學心理健康教育領域專家為轄區教師開展《減壓賦能，身心健康》等主題講座，引導教師學會主動減壓、科學減壓，讓教師成為生命健康教育的倡導者和受益者，進而對學生成長發揮積極影響。

家校攜手共畫育人“同心圓”

“如果說生活是有顏色的，我希望一定是絢麗多彩的。媽媽說，生命只有一次，我應該盡情釋放活力。”松陽縣實驗小學集團學校六年級一班學生夏暖用稚嫩的筆觸，寫下自己對生命的理解。學習之余，夏暖喜歡用畫筆畫出五顏六色的生活，和小伙伴們做美食、騎單車，用短視頻、文字等形式，表達自己對社會動態的關注與關心。

從牙牙學語到妙語連珠，孩子的成長之路上，家長是不可替代的陪伴者，扮演著孩子第一任老師、第一個朋友的重要角色。

范壽仁介紹，為充分發揮家庭教育的作用，近年來，麗水市教育局通過建立家長學校、推出家庭教育主題講座、成立家庭教育咨詢團等方式，建立了集專家、講師、志愿者為一體的家庭教育工作資源庫，為家長科學育兒獻計獻策、排憂解難。

“專家一直在強調陪伴的重要性，怎樣的陪伴才是有效的呢？這是我一直在思考和探索的問題。我認為，好的陪伴，考量的不是陪伴的時間長度，而是陪伴的質量。”育兒經驗分享中，云和縣實驗小學一位學生家長這樣寫道。接送孩子上下學的路上，這位媽媽用心傾聽孩子的童言童語，聽到孩子說“媽媽，我覺得我的同桌會成為一位生物學家”時，她會表揚孩子善于發現同學優點，告訴孩子這是一種很棒的共情能力。談到如何培養學生自主閱讀習慣時，她分享了“孩子閱讀，興趣為王”的見解。

一位好家長相當于半個教育家。近年來，麗水市教育局充分發揮學校主導、家長主體的協同育人職能，連續8年舉辦“家庭教育指導者能力提升培訓班”，并圍繞“家庭、家教、家風”主題，開展家庭教育進社區、進婦女兒童驛站活動，送教上門。此外，麗水市立足中小學生命健康教育創新實踐項目，研發“家庭會議”系列講座，幫助家長和孩子有效溝通，構建良好的親子關系。

“辦什么樣的學校、做什么樣的校長、成為什么樣的教師、培養什么樣的學生，是時代給教育工作者提出的問題。其中，學生發展是學校一切工作的出發點與歸宿。唯有關注每一個孩子，為每一個孩子提供適性的教育，促進每一個孩子身心健康發展，才是教育的長久之道。”范壽仁說。