專業綜合評價背景下核工程類學生學習效果評價與提升機制研究

杜艷軍 李陽 李小燕 劉義保

摘?要：本文是在總結完成本科專業綜合評價全部工作的基礎上，對照“安全、核工程、公安類”評價指標體系，分析、研究某高校核工程類學生在培養中的不足及缺項等現實情況，研究其產生原因，提出改進措施。研究結果對于進一步提高核工程類學生學習效果、培養質量、創新創業教育等方面提出合理化對策與建議，為本科專業綜合評價工作實施后，核工程類專業達到“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的真正目的提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：高校；專業綜合評價；學習效果；評價；提升機制

1?概述

專業綜合評價又稱專業評估，是中國“五位一體”高校本科教學評估制度的重要組成部分，是健全高等教育質量保障體系、提高人才培養質量的重要舉措。本科專業綜合評價在不同時期都受到不同程度的關注［1］。

專業綜合評價堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》精神，引導高校優化專業結構、強化內涵、培育特色，不斷提高建設水平和人才培養質量。本科專業綜合評價對于健全本科教育教學質量保障體系、加強專業內涵建設、提高專業建設水平和人才培養質量發揮了重要作用［2］。

2?評價指標體系

江西省第二輪普通高等學校本科專業綜合評價“安全、核工程、公安類”指標體系如表1所示［3］。

3?核工程類學生學習效果調查

本文通過實地走訪和發放調查問卷的形式，對某高校核工程類學生的學習現狀進行了全面調查。調查內容主要包括學生學科競賽獲獎情況、畢業設計（論文）質量、在校生發表論文數、獲批專利數、就業行業吻合度、升學率、用人單位滿意度等多個方面，部分調查結果如表2所示。

調查結果表明，與教指委相比，該校核工程類學生學習狀況總體較好，學生培養質量較高。但從另一方面看，仍存在著專業間差異較大、專業發展不平衡、發表論文數與獲批專利數偏低、就業行業吻合度不高等突出問題，這使得個別專業難以達到江西省普通高校本科專業綜合評價工作的指標要求，在一定程度上制約著教育教學質量的提高。

4?核工程類學生培養中存在的突出問題

4.1?在校生獲省級以上獎勵偏少，且質量不高

從核工程類專業獲省級以上獎勵數量來看，在校生獲獎僅為10余項，雖高于安全類教指委平均水平，但獲得省級以上特別是國家級獎勵數量明顯偏少，從而暴露出在校學生參加省級競賽的人數不多，積極性不高。

4.2?畢業設計（論文）質量有待提高

畢業設計（論文）是高校實現本科人才培養目標的重要教學環節，在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用［4］。從調查結果看，核工程類專業畢業設計（論文）質量總體不高，畢業設計（論文）對江西省普通高校本科專業綜合評價指標點有效支撐不足，主要存在選題不科學、撰寫不規范、設計成果質量低、優秀畢業設計（論文）數量少等突出問題，難以真正起到提高學生綜合素質、塑造高質量創新型人才的目的。

4.3?就業去向與專業吻合度不高

當前，我國高等教育已經由“精英教育”轉向“大眾教育”大踏步邁進［5］。同時，就業壓力已逐漸成為影響大學生心理健康的主要因素之一，主要表現為對所學專業無興趣。從對核工程類就業去向的調查結果表明，不少畢業生就業去向為非核相關企業行業單位，總體就業去向與專業吻合度不高。這在一定程度上影響著用人單位、畢業生個人、高校、社會等對專業的滿意度。

4.4?升學率偏低

在高校招生規模不斷擴大的新形勢下，大學生在校人數大幅增加，加上近年來中國經濟飛速發展，產業市場逐步面向高端化進行轉型，此時市場對于高端人才的重視程度逐漸提高，其中自然包含了最為基礎的標準要求——學歷。如今，一名普通大學生想要在市場當中找到一份好工作想必還是不太容易的，考慮到自己的就業問題，許多大學生紛紛選擇了考研，可是能夠成功“上岸”的很少。調查結果顯示，核工程類升學率僅約18%，仍存在較大的上升空間。

4.5?用人單位滿意度不高

用人單位對新入職高校畢業生的滿意度在很大程度上反映出高校所培養畢業生的綜合素質和能力。因此，基于用人單位需求，對新入職高校畢業學生就業情況進行分析發現，對提高高校畢業生綜合素質和就業能力尤為關鍵［6］。從用人單位對該校核工程類高校畢業生滿意度調查結果可以看出，當前用人單位對核工程類大學生的滿意度處于中上等水平，特別在大學生的創新能力、抗壓能力、創新能力等方面的滿意度評價偏低，這表明核工程類在校大學生在這些方面有待改善。

4.6?在校生發表論文數偏少

對于在校生來說，如果能夠在具有影響能力的刊物上發表論文，就代表著學術能力的一種肯定與認可，同時在評優評獎上也具有較大優勢。學校每年都會統計校內學生發表論文和獲得比賽榮譽的相關信息作為評價學生能力的一個重要方面。同時，在評優評獎的時候，發表論文無疑占據巨大優勢，尤其是在一些學術方面，有過發表論文經歷的學生很容易獲得獎學金，有的學校還允許學生將發表的論文作為畢業論文，這都體現出學校對于學生發表論文的高度重視。“近四年核工程類學生發表學術論文數”的統計結果表明，該項數據明顯不高，說明學生發表學術論文方面整體情況較為薄弱，發表論文數量較少，這凸顯出只有少量學生參與了教師的科研課題，取得了一定的成果，但總體數量仍然偏少，所占比例較低。

5?核工程類學生學習效果提升機制探討

5.1?提高對本科專業綜合評價工作的認識

本科專業綜合評價對象與承擔主體均具體到專業，核工程類各專業應將本科專業綜合評價工作認定為教師工作量的重要組成部分，以調動專業教師參與評價工作的積極性。在工作開展的過程中，可根據綜合評價網上填報系統將工作分為定量填報、定性撰寫、支撐材料等部分，并有針對性地配備具體人員負責。在定量數據填寫、定性材料撰寫、支撐材料準備、最終核實、總結提煉與完善、定性材料撰寫等階段，充分吸收已參評過的學校或專業的經驗，盡量做到嚴謹、系統、全面，以充分展現核工程類專業近年來的建設成果。

5.2?教學改革與質量工程項目驅動，提升核工程類本科人才培養質量

核工程類專業先后獲批國家一流專業、省級一流專業、教育部/省級“卓越工程師教育培養計劃”試點專業、江西省普通本科高等學校專業綜合改革試點項目等，專業教師承擔省級教學改革重點課題多項，各專業應不斷發展質量工程與教學改革項目建設，注重專業內涵建設，有效保障本科專業綜合評價指標體系，全面提升核工程類本科人才培養質量。

5.3?以學科建設為龍頭，全面引領核專業發展

依托核工程類專業所在學科所擁有的核科學與技術一級學科博士點/碩士點，核能與核技術工程專業型碩士點、江西省“核技術及應用”二級重點學科建設項目、“核科學與技術”高水平一級學科建設項目以及核技術及應用、核燃料循環與材料、輻射防護與環境保護、核安全與核應急技術等4個國防特色學科，以上述學科建設為龍頭，不斷完善實驗實踐教學體系，引領核專業發展。

5.4?科研與教學合一，科技轉化驅動大學生創新創業教育

創新是一個民族進步的靈魂，國家興旺發達的不竭動力，當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實力的競爭、高素質人才的競爭。一個擁有創新能力和高素質人才資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力。在核工程類人才培養方面，高校應自覺將核科學技術知識創新探究和中國核科技工業自主創新艱難創業的歷程融入核專業人才培養的各個環節，以科技成果轉化驅動核專業人才創新訓練和科技競賽，豐富教學內容，夯實核工程技術實踐教學平臺，拓展大學生科技創新訓練和競賽活動，開展特色的核專業人才創新創業教育。

5.5?學校高度重視，建立健全激勵機制

開展頂層設計，從學校層面為本科專業綜合評價工作提供指導和支持，明確將本科專業綜合評價結果作為績效分配、職稱晉升、定級定崗等涉及教師切身利益工作的評分標準，以充分調動廣大專業教師在教學研究和專業建設方面的積極性、創造性，真正達到“重視教學、回歸教學”的目的。

5.6?全面施行導師制，積極引導學生參與教師科研課題

在核工程類專業學生中全面施行導師制，明確指導教師是學生培養的第一責任人，通過強化導師制管理，引導學生入學后盡早參與教師科研課題；在此基礎上，指導二年級及以上本科生早進實驗室開展基礎性科學研究，有利于科研論文等成果的產出，提高學生對科技創新及創新創業的參與積極性與有效性；鼓勵教師帶領本科生積極參加國內外學術會議、培訓交流等，開拓學生視野。

5.7?以市場為導向，積極拓展就業渠道，加強與用人單位的交流合作

堅持以科學發展觀為指導，從健全就業服務體系入手，進一步開拓就業市場，積極拓展與核行業企業相關單位的聯系，選派在校生前往用人單位開展實習實訓，給予專業學生不同的平臺和鍛煉的機會，使學生更早實現理論和實踐的結合，具備核專業技能和較強的實踐能力，以提高就業去向與專業吻合度。

結語

“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”是開展高校本科專業綜合評價工作的根本目的，歸根結底，評價就是促進專業特色發展，注重學生綜合素質教育，全面提高人才培養質量。通過開展本科專業綜合評價工作，核工程類各專業應準確把握國家高等教育發展大勢，牢固樹立“立德育人”的根本宗旨，查找不足，明確差距，找準定位，凝練特色，深化內涵，培養“家國情懷、社會責任、職業擔當、求實創新”的新時代核專業人才。

參考文獻：

［1］李冬英，鄧霜梅，李夢奇，等.普通高等學校本科專業綜合評價各省進展［J］.時代農機，2017，2：12.

［2］陳尚钘，范國榮，王鵬，等.本科專業綜合評價的體會與思考——基于教學指導委員會視角［J］.長春工程學院學報（社會科學版），2020，21（04）：6366.

［3］關于發布江西省第二輪普通高等學校本科專業綜合評價各專業類指標體系的通知——江西省教育廳文件.贛教高字〔2021〕45號.

［4］周清，魯鐵定，臧德彥，等.本科生畢業設計（論文）質量提升機制探討——以東華理工大學測繪工程專業為例［J］.輕工科技，2021，37（06）：167168+170.

［5］劉玉群.多維視角探討高等教育大眾化背景下的精英教育［J］.東華理工學院學報（社會科學版），2007（02）：152155.

［6］王可.用人單位對新入職大學生就業的滿意度及其影響因素研究［D］.江西農業大學，2021.

基金項目：東華理工大學教育科學規劃課題：專業綜合評價背景下核工程類學生學習效果評價與提升機制研究（項目編號：20XYB08）；江西省教學改革研究課題：新工科視域下地方行業院校核特色專業產教融合“校企合作機制探索與實踐”（項目編號：JXJG2062）；東華理工大學教學改革研究課題：高校教學秘書隊伍工作現狀調查與提升機制研究：（項目編號：DHJG2033）；東華理工大學教學改革研究課題：高校二級學院教學文檔管理質量提升機制探索與實踐（項目編號：1310101184）；東華理工大學教學改革研究課題：基于OBE理念的實驗課程思政元素的挖掘與實踐——以核化工專業實驗課程為例（項目編號：1310101193）

作者簡介：杜艷軍（1981—?），男，漢族，山東郯城人，碩士，講師，東華理工大學核科學與工程學院教科辦主任，研究方向：高校教育教學。

*通訊作者：劉義保（1967—?），男，漢族，江西南昌人，博士，教授，東華理工大學核科學與工程學院院長，研究方向：高校教育教學。