既然要說課，就把課說好

沈月鋒

說課是課堂呈現的形式之一。那么，以說課代替上課，到底要說啥呢？我想，應該說說教學為什么這么設計，說說教學意圖和教法創意。

一問：“說清楚了嗎？”

“說清楚”是最重要的，說理念、說原則、說目標、說重點、說難點、說材料、說學生、說教具、說教法、說學法、說過程、說評價、說效果……不管說的是什么，一定要豐富而全面。

但說課時間一般為10～15分鐘，在有限的時間，要把每項內容都說清楚有點兒難，那就得有選擇有重點地說。因為教學主要是解決“教什么，

怎么教，為什么這么教”的問題，因此，說材料、說學生、說目標、說過程、說評價，這5 個方面是不能不說的，其他內容則可以適度地涉及。

二問：“說得動聽嗎？”

課是說給人聽的，就應該考慮聽眾需求，就要讓聽的人喜歡聽。首先，教師發言要達到標準和圓潤。其次，說的內容有清晰的脈絡，有充沛的情感。課堂本身是一個發展過程，說課主題在情境化的推進下更具生命力。

三問：“說得有看頭嗎？”

說課不能一直說，要以說為主，輔以其他形式，讓人覺得有看頭，否則會讓人產生審美疲勞。說課中可以視聽結合，可以寫畫結合，甚至可以說唱、說演結合；可以結合給定的材料，把教學設計中的內容在黑板上呈現，或通過身體的姿態和律動表現出來，讓聽者感受不同的說課風采。

四問：“說得有底氣嗎？”

有底氣的說課給人自信的感覺，易于被人接受。

一是理論底氣。說課者要熟識課程標準，深刻理解生本理念、精準教學、差異學習、跨學科學習等現代教育理念，要有濃厚的教育教學理論基礎。

二是實踐底氣。實踐性是學科學習的特征，你的課堂可操作性如何？你是否已經實踐過？心中都應該有底，可見的操作預見著課堂的精彩。當然，最主要的制勝法寶還是我們日積月累的常態化學習成果。

說課有助于更深地理解自己的課堂，從而提高課堂教學質量。要想說好課，確實不容易，但只要保持一顆不斷學習的心，就有可能在說課中呈現一節不一樣的課。