如何進行有效班級文化建設的思考

施志煊 黃利園

關鍵字：文化 有效 建設

怎么樣進行有效的班級文化建設，就是聚焦在有效上。有效指的是什么，是化人化心，而不是化墻。文化的結構是什么呢？ 它其實是同心圓結構，也就是個內外結構，而不是一個上下結構。那么內外結構的意思是什么？

它最核心的部分是什么？是價值觀，也就是文化，就是精神，文是精神，是價值，是理念。化是什么？化就是潛移默化化，其實就是教育。

班級文化本質是班級管理的升級版本。管理本質上是要讓班級有序，而班級文化建設是不止有序，還要讓班級干什么？ 是要讓班級有愛、有趣、有意義，以及有目標。因此教師帶一個班的時候，其實是有兩個功能，第一個功能是什么？ 是管理，是為了給學生的學建立一個秩序叫有序，但是還有一個功能，這個功能有序的基礎上班級如何變得更好，這就是班級文化。它能使班級變的更好，有追求，有意義。

理解了班級文化含義和作用， 就知道班級文化怎么建設做才能夠做到有實效。因此我想從以下幾方面去考慮：

第一方面老師和孩子一起找到班級的核心目標。班級文化的文是哪來的？文通常表現為什么尋找班級的核心目標和價值理念，是老師跟孩子們一起干嘛？ 因此問自己一個問題，我到底想帶一個什么樣的班，我希望我的班成為什么樣的班。希望我帶著學生，他們具備什么樣的品質，或者說什么樣的素養，因為不可能所有的愿望都能實現，那怎么辦？我們就要進一步思考，那些目標通過這三年能夠基本實現， 就是用現在流行的話來說，叫不忘初心。在我的教育目標里面，哪個是最重要的，哪個排在第二，哪個排在第三，。這樣的問題也讓孩子們做一遍，讓孩子寫寫，完了之后，老師和學生共同來看哪些是大家叫高頻詞，大家共同想要的依次寫下來，然后我們再來解釋這個詞意味著什么，你是怎么想的。如果把它具象化一些，它到底是什么意思，那么這一步之后你就找到了什么？班級的核心目標就是我們班到底要成為什么樣子。使學生有班級主人翁成就感。

第二然方面就是把班級文化核心目標進行外化。外化是什么？ 為了達成這種核心目標，學生應該遵守哪些基本原則。為了達成，我們需要做哪些行為，不做哪些行為，制定好規章制度。學生把核心目標就把它外化到哪兒了，外化到自己的行動中了，也就是他的言行舉止。如果為了讓這個班級文化建設的過程更有意思，我們需要干嘛？為了更好的表達，我們需要把它藝術化和形象化，所以我們可能要給這個班干嘛？ 起個名字，我們要給這個班設計一個符號，一個班徽班名，取一首有代表意義的做班歌，還可以評班級形象大使，也可以讓學生們一起來制定班訓， 挑選經典語錄。然后，我們再把這些制作成卡片都把它貼在墻上，布置環境。同時展示了同學們的才能，增強了文化的底蘊。

第三方面融入，就是班級文化核心目標通過一系列的活動把它內化，化到哪？化到孩子們的心里，就是當孩子們都認同文化核心這個目標之后。他們在外化時會注意這個， 然后老師和同學們就是通過一系列的活動，比如班會、主題班會，藝術節，比如校運動會，還有學生中途轉學的告別會也是其中的一一個很重要的形式。通過內容廣泛，形式多樣的活動，提高了學生的思想，培養孩子情商，促進了學生的友誼，升華了集體感情。通過活動的開展，孩子的外化自動的轉化為內化，那么班級文化建設就真正實現化人，而不僅僅是化墻這個過程，那么就不會只停留在形式化的裝飾。學生經過這樣一個過程，班級文化就實現內化的過程，把它真真的落到實處了。如果沒有這樣一個內化過程，它更多是是文化裝飾，而不是文化建設。

第四方面榜樣， 為更好的實現班級文化有效建設，老師們應組織一只榜樣隊伍。選取是學生中的精英學生，帶著大家一起做事兒，他們讓班級變得更好的———班干部。所以老師把班干部的定位很重要。選拔班干部，我一般關注兩個標準，第一個標準叫什么？ 意愿，意愿，所以有新學期開始的時候，都會發一個調查問卷，或者是通過老師的一封信，比如說，假如我們拿初中舉例子，就是孩子們念了中學， 初中老師會在班級正式組建之前，會給孩子們一個類似調查問卷，回一封信，要求孩子們提供，叫什么？ 你介紹一下你自己自我介紹，第二個，我現在如果給你機會，你愿意在哪個職位上為班級做服務或者說做貢獻。那么我就了解他的意愿，優先選擇意愿強烈的孩子。同時我要評估一下他的特長及組織協調能力。比如在某項事情上要做的比別人好，比如宣傳，比如衛生，比如體育，這上面的能力要好，比如體育委委員，身體素質及體育能力要比較好，那么，學習委員，他通常自己的學業成績和他的學習能力要比較強，。班干部還要愿意幫助和帶著大家一起把它做好。所以這個能力的是非常重要的參考依據。

綜上所述一個良好的班級，不能失去良好文化的陶冶， 它能為班級學生的全面發展提供了良好的氛圍，學生也在集體中也能得到了有所希望的提升和發展，知道了社會價值的不同取向。班級文化是班級的共同財富。