高中化學學科教學滲透思政教育教學方略研究

侯躍平 李文文

(長春吉大附中實驗學校)

2016年12月全國高校思想政治工作會議上提出思想政治教育要走進課堂教學中,在各種課程教授過程中滲透思想政治教育,這一理念即為“課程思政”。目前,中學學科教育還鮮有明確提出在學科教學中滲透思政教育的理念。本文嘗試研究在高中化學教育教學當中滲透思政教育的思想和方法。

一、化學學科課程思政的目標體系

(一)思政教育的內涵及重要性

思想政治教育的內涵是指“在階級產生以來的一切社會中,一定階級、政黨、組織用自己的思想意識或思想理論影響和教育人的社會實踐活動。”對學生進行思想政治教育是培養中國特色社會主義事業的建設者、接班人,全面實施科教興國和人才強國戰略,確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人的重要手段。習近平總書記指出要把做人做事的道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中。化學教師應該牢記總書記的囑托,在教學中除了“傳授知識、培養能力、提升化學學科的學科素養”基礎之外,還應對高中生實現思政教育。

(二)思政教育的要點及目標

思政教育的內容包括馬克思唯物辯證觀、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀與法治觀念等,筆者經過研讀《中國高考評價體系》 《中國高考評價體系說明》 《普通高中化學課程標準》(2017年版2020年修訂)《2017版普通高中課程方案》 《吉林省普通高中新課程實施化學學科教學指導意見》以及姜濤、葛春華老師主編的《化學課程思政元素》,將高中化學課程中思政元素歸納為以下要點及目標,見表1。

表1 化學學科的思政要點及目標

二、化學學科課程思政教育的現狀

盡管現行高中化學教材除了傳統的教學內容以外,另外新增多個欄目,例【科學視野】 【思考與討論】 【資料卡片】 【學與問】 【整理與提升】 【研究與實踐】 【科學探究】 【科學史話】 【方法導引】 【科學·技術·社會】 【化學與職業】 【練習與應用】 【復習與提高】等,這些內容中有些欄目通常自帶哲學觀、全球觀、歷史觀、化學觀。但在教師層面,由于教師本身思政素養不夠充足,教材素材挖掘不到位,教師便只是為了應考而教。學生層面,只對做題有用的欄目才會去用心研究,故【練習與應用】 【復習與提高】欄目做得比較好,與做題無關的欄目卻被忽略,有的同學甚至直到高三畢業,都沒有仔細閱讀過這些內容,這使得相關欄目無法實現本來的育人價值。為了更具有說服性,筆者用問卷星設置問題對當前某校高一年級的520名選修化學學科的學生和本地區4所中學任教化學學科的125名老師基于教材中的以上13個欄目進行了問卷調查,情況如下(參加調查試卷的學生有503人,老師108名):見表2。

由表可以看出,老師、學生關注教材欄目7個以下的人數占比均超出96%(學生占比:98.61%,教師占比:96.30%),教師都沒有足夠重視,所以學生更加不重視!教材中新增的蘊含著思政教育思想的元素沒有被挖掘,或者說被忽略,在當前的教育基本目標的實現過程中,沒有體現出教材的全面作用。

三、化學學科課程思政的教學實踐策略

作為一名人民教師,不僅承載著為國家培養人才的重任,還肩負著學生的希望和未來。如何在教學過程中利用學科內容進行思政培養,是一個關鍵性的問題,筆者通過自己多年的教學感知、感悟、感受淺談自己關于化學課程滲透思政教育的教學實踐策略。

(一)化學學科課程思政的教學對教師的要求

1.思想上要忠誠黨的教育事業

教師只有忠誠于黨的教育事業,熱愛教育,才能在教學當中把隱性的政治理想融入到顯性的知識教育當中。

2.行動上要行為世范

教師應該以教育家陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神激勵自己,熱愛教師這一職業,奉行“認認真真教書,兢兢業業育人”的理念,以純真和愛心積極地投入教育教學當中。

3.業務上要有精深的思政素養

俗話說“要給學生一杯水,教師必先有一桶水”。無論執教多少年,教師都要堅持學習新知識,向優秀教師學習,向書本學習,不斷提高教書育人的本領,以扎實的基本功、寬廣的知識面以及特有的學識魅力在教學當中對學生進行潛移默化的思政影響。

(二)深挖化學學科課程中蘊含思政元素的內容

對現行中學化學教材中蘊含思政元素的化學史欄目進行歸納總結,見表3,表4。

表3 化學學科課程蘊含思政元素內容研析之化學與環境保護

表4 化學學科課程蘊含思政元素內容研析之化學與資源的開發與利用

(三)教學中要根據教學內容滲透思政思想

1.課上思政教育的方式方法

思政教育,不能生搬硬套,也不能無中生有,根據具體授課內容,分析其中的思政元素,教師需要經過加工處理。筆者僅根據自己教學中的部分內容涉及的思政教育元素,展示教學案例及思政元素設計案例的一部分。

案例:在學習氮及其化合物內容時,學生需要課前準備:搜索有關“酸雨、光化學污染、水體富營養化”等資料和信息,課堂上學生進行分享,經過學生分享,同學們會逐步了解到什么是大氣污染、酸雨的形成及危害,以及進行環境保護的意義、綠色化學的意義、同學們為此能夠做什么等,引發學生思考,體會在生活中愛護環境的重要性,進而形成科學精神、社會責任的化學價值觀。以上案例授課情況片段具體內容見表5。

表5 課上滲透思政教育的方式方法片段

2.課外活動思政教育的方式方法

課程思想政治教育應包含在課堂教學和課外實踐活動中。教師應選擇適當的教學內容進行拓展和延伸,組織課后實踐活動,讓學生在做中學。教師對學生進行思政教育不是空談、喊口號,而是要根據教學內容精心設計活動,在活動中讓學生感受到思想的升華。實踐活動教學流程圖設計如圖1。

圖1 實踐活動融入思政教育流程圖

具體以筆者所在學校年級的一次實踐活動對圖1解讀如下:

(1)設計方案

就是指在活動前教師就本次活動的指導思想、活動目標、活動時間、領導小組、活動內容、活動要求、活動原則、參加對象等進行細致入微的分析、討論、研究,最后形成方案。

(2)布置任務

設計方案一經制定,就要根據教學的具體情況,準備活動方案的實施。根據活動內容、學生的時間對學生進行任務的布置。一般一次大的活動最好放在假期,這樣學生就會有充足的時間根據教師制定的方案來實施操作。教學效果也會更好一些!

(3)學生操作

一般來說,一次大的活動最好全年級統一進行,班級應該是分組進行,這樣避免出現很多同學不參加活動卻想搭順風車的結果。班級可以進行分組,每組同學完成一個相應的任務,組內同學可以相互借鑒、相互提高,組里最后拿出去的一定是本組最好的成果,最后是要代表班級和全學年的各班級同學進行展示和比拼的,從而使學生意識到集體的重要性,近而讓他們在無形當中感受到團結協作、相互幫扶、相互合作的重要性。以小見大,在活動中家國情懷的種子慢慢地就會在學生的心田中生根發芽。當然教師應給予適當的指導,指導學生應該具備大視野、大格局、大胸懷、大思想的思想品格,避免狹隘的集體主義、小團體主義思想的滋生。

①信息搜索

信息搜索是指拓展學習內容的信息搜索方向及檢索渠道。該活動形式適用于無法采取其他形式的教學內容,例如,化學史是教師實現思政教育的很好載體,但學生無法實現對化學史實實地考察或者調研,如何讓學生直觀感受呢?可以采用信息搜索的形式,借助多媒體等網絡資源搜索相關信息,在搜索相關信息過程中,學生既學會了查閱資料的方式方法,又在閱覽化學史實的過程中受到了熏陶,從而達成思政培養目標。

②動手實驗

實驗操作是指學生動手實驗,以達到滲透思政的目的。例如晶體的制備等內容,均可以在學習專業知識后組織學生進入實驗室或在家進行動手操作,既能鞏固學科知識,又可以培養學生的科學探究、團結協作、批判質疑等科學精神。

③模型制作

化學教學的學科思想方法中很重要的一個觀念就是微粒觀,而微觀粒子在日常學習過程中既看不到又摸不著,于是筆者想辦法讓學生制作分子結構和晶體模型。以選擇性必修2《晶體結構與性質》章節為例,將“離子晶體” “金屬晶體” “共價晶體” “分子晶體”晶胞的球棍模型作為載體,讓學生課余時間制作或組裝氯化鈉、氯化銫、金剛石、金屬銅、干冰等晶胞的球棍模型,學生在制作的過程中逐漸形成科學探究、批判質疑的化學思維,既提升了審美能力、感受了化學之美,也體驗到通過辛勤勞動換來的幸福感。活動的模型可以很多,本文僅舉幾例。

(4)成果展示

在活動中教師要對學生不斷地督促、鼓勵、指導,對學生最后的成果要重視,即尊重學生的勞動成果,要相信無論成果如何,都是絕版!保護孩子的自尊心和積極性!要督促學生將所有的成果上交,之后備課組全體教師要進行分類篩選,在每一件成果上用統一打印的標簽,標注上班級、作者姓名、成果名稱。在年級走廊展廳里搭建展臺、鋪上紅布,將所有的成果隆重展出,這樣每當下課時很多同學到辦公室或者去洗手間都會路過展廳,圍觀的人不僅有學生,而且還有老師。人群中對成果的評價既有贊美也有適當的建議,而作者也會站在人群中享受著勞動帶來的喜悅,聽到表揚感到由衷的自豪,聽到不足,暗下決心,繼續努力!一般來說,成果展示時間半個月左右,剛開始本年級的老師、同學圍觀,后來是其他年級的老師、學生圍觀。看到那么多的成果,其他年級的學生在不知不覺當中也受到熏陶,立志學好化學。課程思政的主旨是引導學生形成積極的、正確的思想觀念。只有發自內心地渴望學習,才能達到預期的教學效果。

(5)客觀評價

成果展示結束之后,并不意味著活動的結束,備課組老師要抽時間對孩子們的成果進行客觀合理的評價,選出特等獎成果一個、一等獎成果若干、二等獎成果若干、三等獎成果若干等,當然要根據成果的多少,酌情制定合適的獎項,但基本原則是每一個成果必須給獎。為了激勵更多的孩子們,還可以選出最佳創意獎、最受歡迎獎、最高人氣獎、奮力拼搏獎、獨占鰲頭獎、最佳集體獎、最佳參與獎、最佳潛質獎、最佳主題獎、最佳創新獎、最佳希望獎等,目的就是充分調動學生的積極性,在潛移默化當中讓學生感受到付出換來幸福的滋味,體會勞動最光榮、勞動最幸福、勞動最偉大、勞動最美麗的滋味。

(6)分享匯報

教師對活動中表現突出的學生應該給予在全年級展示的機會,活動中表現優異的學生學習成績不一定是最好的,但動手能力、組織能力一般來說都很強,給予學生一次展示機會會極大地鼓舞學生的自信心,是激發學生繼續努力的內在動力。展示的機會可以是全學年大型活動中唱歌(不一定與本次活動有關),或者是談學生自己的心得體會(與本次活動有關),教師的作用就是給學生搭建自我展示的平臺。通過這樣一次完整的精心設計的活動,在不知不覺中老師就把自己的思政培養目標的意圖達成了。寓教育于無形,乃是教育的最高境界。

高中化學教學是對學生進行思政教育的陣地之一,為了提升思政教育的效果,需要在教學內容中不斷挖掘更多思政元素,因此要求一線化學教師不斷提升自身思政素質,發現更多思政教育資源,爭取在高中化學教學的各個環節融入更多思政教育,更好地實現立德樹人的根本教育目標。