新課改下高中物理教學中的問題及有效對策

徐改宏

【摘要】在新一輪的新課改中，高中物理的教學做出了明確的規定，并強調提高學生的物理素質，注重培養學生的邏輯思考能力.然而，仍有部分教師還在使用著傳統的物理教學方式，沒有尊重學生的學習主體地位，這就導致當前高中物理教學存在諸多問題.物理教師要對自己的教學過程主動地思考，真正認識到高中階段的學習特點和高中物理學科的實際特點，對目前出現的問題進行改進，提高高中物理教學的水平.

【關鍵詞】高中物理；新課改；教學對策

新課改是促進我國教育事業持續發展的重要力量.高中階段的教學是將素質教育與高等教育相結合的重要階段，而物理是高中階段的基本學科，它的教學工作與新課程改革的實施效果不盡如人意，因此，如何才能真正地優化高中物理教學，從而提高高中生的物理學科素養，這是一個值得我們進行更深層次研究的問題.文章從新課改背景出發，對當前高中物理教學中出現的一些問題進行了探討.

1 新課程改革背景下高中物理教學存在的主要問題

1.1?首先，部分教師還在使用著傳統的方式，他們的注意力還停留在提高學生的學習成績上，而沒有更多地注意到他們的學習能力，他們的品質.在課堂教學中，還是以教師為主，學生只能被動地接受，無法自己去思考.填鴨式的教學使學生對物理知識不敏感，不能進行自主探究和思考.

其次，部分教師的物理知識比較落后，他們自身的知識儲備比較少，他們不太清楚新時期的物理知識以及物理規律，他們的知識儲備以及物理技能還只是在課本高中習.由于教師的落后，導致了學生的學習也落后，當他們得不到滿足時，就會失去對物理學習的興趣和熱愛.

1.2?物理課的氣氛不夠活躍，學生的積極性不高.在整個高中的學習階段，學生需要掌握的學科較多，以在學校的課堂教學為主，然而，目前高中的物理課堂存在著一個比較大的問題，那就是課堂上的學習氛圍不佳，學生對于學科知識缺乏興趣.也就是說，學生們在物理方面的學習熱情很低，這就導致物理課堂的教學效率很低，學生們不能積極地去探索和思考物理的知識.這部分可以歸結為教師對教學情景的控制不夠，沒有將課本中的物理知識和學生的學習情況相結合來設計課堂情景.

1.3?教師在課堂講授時，過度沉浸在自我世界和自我滿足中，對學生的關注不足，學生不明白的知識，教師也不能及時發現，解決問題.這就會造成教師在講課的時候，無法很好地融入到課堂之中，無法很好地掌握有關的物理知識，而且這種課堂氣氛對學生的學習也是不利的.學生的整體是由個體組成的，而整體也會影響到個體，兩者的關系是相輔相成的，教師是課堂學習的領導者，要對學生的狀態進行調解，使學生可以積極地參與到教學之中，從而提高他們的學習熱情和主動性，去探索和學習新的知識.

2 高中物理新課改的需要

在新課程改革的大背景下，高中物理教學的新要求就是要尊重學生的個體差異，尊重他們的學習主體地位.在高中地理課堂上，要注重教師與學生之間的有效互動，在新課程改革的背景下，高中物理教學要打破傳統的教育觀念，突出以學生為中心，提高他們的實踐能力和探索精神.在高中階段，學生正處于從幼稚到成熟的轉變過程，與此同時，在這一階段，學生的獨立思考能力會得到持續提高，他們的自主學習能力也會得到進一步提高，與此同時，他們也是一個發展個性的重要時期.高中物理學科是高中學科的重要組成部分.

3 在新課改的條件下如何提高學生物理的教學品質

3.1 推動高中物理的教學流程不斷優化

新課程改革應解決一些重要問題，如提高高中物理教學質量.首先，應優化終身學習.教師不僅要改進教學方法，還要優化物理教學過程，尊重學生的主體地位，如果學生能夠很好地管理和組織自己，就應該把上課時的主動權還給他們.高中物理教學涉及一些非常復雜的知識領域.因此，教師必須鼓勵學生主動去探索復雜的知識領域，如果學生真的無法解答，教師就應該進行適當的引導，而且還可以在引導的過程中，將一些新型思維融合進去.通過對物理教學過程的改革，調動學生對物理學習的興趣，使其在有限的課時中達到最佳的教學效果，提高學生對物理的自信心.

3.2 要做好物理作業的設計

要注意物理作業的設計.傳統的物理教學傾向于使用題海戰術，通過大量的練習來提高學生的物理學習成績，但教師沒有意識到這種方法是完全錯誤的.在新課程改革的背景下，現代物理教學應該優化練習的設計.物理習題要精心設計，難度要適當控制，既不能太容易，也不能太難，要把習題融入學生的物理學習過程中.進行分層的物理習題設計，使學生能夠通過習題的練習，得到真正的提高.

3.3 加大對體育教育設施的投資力度

筆者對目前高中物理課堂教學中出現的一些問題進行了思考，認為實驗器材不足是制約高中物理課堂教學質量的一個主要因素.傳統的物理教學就是一張黑白圖，一支粉筆就可以搞定，如果完全采用板書式的教學方式來進行，那么教學過程就會變得非常枯燥.物理教學中存在著一種枯燥無味的氣氛，這不利于提高學生的學習熱情，也不符合新課改的要求.要想讓物理課堂的教學氣氛變得更加生動活潑，就必須要對新課程改革的要求作出切實的回應，對物理教學設備的資金投入給予足夠的重視，為學生提供必要的物理實驗器材，充分發揮其自身的優點，充分調動學生參加物理課堂的積極性.因此，在新課程改革的大背景下，必須對高中物理課程進行優化，并增加對實驗儀器的投資.

3.4 重視實驗，提高教師素質

物理學本身就是一門實驗性的課程，許多物理學的知識都是通過物理實驗來進行的.然而，在傳統的物理教學中，物理實驗并沒有得到有效的開展，通常情況下教師只是站在講臺上，對學生進行一個簡單的示范，而學生則無法參加到這個過程中來.在新的課程改革的背景之下，教師需要對物理實驗進行重點的關注，注重對實驗教學的有效開展，提高學生的物理實驗操作能力，從而提高學生的物理素質.

4 新課改下高中物理教學中問題的解決對策

4.1 對教學流程進行優化

新課程改革理念的提出和貫徹，對高中物理的教學方式和方法進行了持續的創新，并對其進行了持續的優化，使之與時代同步.要由按部就班的教學轉向培養學生自主學習、鍛煉學生思維能力，使學生自己發現問題并解決問題.當然，教師應該明確教學的關鍵知識，在遇到一些比較困難、比較高深、專業性較強的問題時，教師應該起到從旁協助的作用，來彌補學生的缺陷，從而給課堂教學帶來一個嶄新的任務.在學報中查找各類論文，一切都在學報圖書館.因此，在新課程改革背景下，高中物理教師在實際的教學過程中，應該持續地對教學方式方法進行創新，對教學過程進行持續的優化，讓學生在有限的時間里，對所要掌握的知識進行正確的認知，并對其進行學習.這種方式對培養學生的自主創新意識和思維能力有很大幫助，還可以讓他們體會到自主學習的樂趣，進而激發他們對物理學習的熱情和積極性.

4.2 靈活多變的教學方法，使課堂生動活潑

信息技術的到來，改變了傳統教學內容單一的表現方式，教師可以采用圖片、視頻、圖表等多媒體的方式來進行教學，從多個角度，讓學生對物理有更多的認識，從而提高他們的學習興趣，使他們在課堂上更積極、更主動地參與進來.高中物理的一些內容比較抽象，比如機械波，磁感線，軌道等，這些都不能簡單地用語言來解釋.在講解運動軌跡和磁感線的過程中，我們可以利用計算機對帶電粒子的運動軌跡和磁感線進行仿真，這樣就可以將抽象的知識具體化和直觀化，從而引起學生的興趣，讓學生更容易理解和掌握抽象的物理知識.

4.3 對練習進行細致的設計

在新的課程改革理念下，以前那種教學大綱，題海戰術，必須要改變.高中物理的習題，本來就有很大的難度，如果一個學生的物理基礎不夠扎實，在遇到習題的時候，就會有一種不知所措的感覺，更別說是使用題海戰術了.這只會讓他們的學習變得更加困難.所以，高中物理教師在選取習題時，要根據學生的實際情況，精心設計，嚴格篩選，剔除一些不符合新核心課程要求、受專家影響較大、極其復雜和難以回答的問題，并對一些經典和重要的問題進行了認真分析和澄清.這既可以幫助學生更好地熟悉新課程改革后的課本內容，又可以最大限度地發揮出考題的教學作用，讓學生以一種得心應手的心態去對待習題，而非無所適從.

4.4 加強實踐導向

物理學作為一門應用學科，在教學方法和手段上與語言、歷史或政治等理論學科有很大不同.應用學科的教學更注重實踐而不是理論說教.另一方面，物理教學的實踐與基于課程內容的物理實驗的不斷發展有關，此外，還要注重實踐教學，在教學過程中盡可能多地開展物理實驗，這樣既可以調動學生對知識的興趣和動機，又可以提升學生的實際運用能力.

5 結語

通過上述的分析，我們可以看出，在新課程改革的大環境下，傳統的物理教學還存在著很多的問題，要想提高高中物理的教學質量，就必須從學生和教師兩個層面著手，逐漸地提高高中物理的教學水平，讓學生熟悉高中物理中的物理概念和物理規則，教師還應該不斷地提高自己的教學水平和教學能力，使學生能夠更好地參與到課堂教學中，從而激發他們的學習熱情，提高他們的自我教育能力.只有如此，學生才能對物理有更深層次的了解，為未來高中物理的教學質量的提高奠定堅實的基礎.

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