融入現代教育技術提高教學質量

◇黃文芳（福建：平潭綜合實驗區平潭澳前鎮中心小學）

隨著信息技術的持續發展，現代教育技術得到了有效的革新。基于新課標改革的要求，我國體育教學制度也在不斷改革和發展。利用先進的計算機信息技術輔助體育教學的開展，是如今大部分學校的發展方向，也是現代化教育的發展趨勢。在體育教學中使用計算機信息技術，能夠豐富目前的課堂教學，不斷提高教育的信息化水平，推動學生全面發展，提高體育教學質量，促進學生綜合素養的提升。

一、傳統小學體育課教學的問題所在

傳統的體育教學模式十分單一，通常分為三個部分，即開始熱身部分、學習提高部分與放松整理部分，單一的教學模式容易讓學生形成厭煩心理，對其學習熱情造成影響。與此同時，由于小學生的注意力容易分散，所以教師應利用相應的情境提高學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。好玩是小學生的天性，他們擁有廣泛的興趣和愛好，興趣決定了學生的學習積極性，而傳統的灌輸式教學很難激發學生興趣。教師適當采用圖像、影視資料輔助教學，可以有效激發學生的學習興趣，促進學生主動投入體育運動。

傳統的體育課堂一般都不會使用多媒體，一是一些學校條件有限，缺少多媒體設施；二是許多體育教師并不重視多媒體技術的使用價值，認為只有語數外這些課程才需要多媒體技術；三是一些體育教師不知道怎樣在體育課堂教學中使用多媒體技術。這些因素都是這一技術無法良好融入體育課程的原因。要想改變這種現象，學校必須普及多媒體技術，并開展體育教師培訓工作，積極改變教師的教學觀念，提高教師使用多媒體技術的能力，實現硬件和軟件的結合。只有硬件配置好，軟件匹配好，才能在小學體育課程中良好地融入信息技術。

二、現代教育技術在小學體育教學中的運用價值

（一）有助于學生理解技術動作

在開展體育教學的過程中，往往會有一些瞬時技術動作，對這種動作無法采取分解教學法。因此，使用影像技術，利用投影儀對技術動作進行慢動作播放，有助于學生建立清晰、正確的動作表征，從而更好地掌握技術動作。以跨越式跳高過桿技術的教學為例，這項動作都是在空中實現的，教師在對其進行講解時，不可能一直停在空中對學生講解，但是通過多媒體技術的慢動作播放，在空中的擺動腿內旋下壓和起跳腿外旋上提這些動作都可以實現。在講解慢動作的同時，還可以通過暫停來固定畫面，這樣能夠幫助學生進一步了解跨越式跳高過桿動作的技術要點。

（二）豐富教學方式激發學習興趣

教學形式始終為教學內容服務，不管采用什么辦法，都是為了順利實現教育目標，提高教學質量。在傳統的小學體育教學中，實踐法、糾錯法和示范法是最為常見的教學方式，這些方法能夠有效幫助學生理解學習的重點和難點，迅速掌握小學體育知識與技能。但由于這些教學方法在課堂上頻繁使用，最終會造成學生對體育學習失去興趣。在小學體育教學中使用與信息技術有關的內容和產品，如小學體育動畫、視頻等，不但能夠對傳統的教學模式進行改革，還能增加體育教學的趣味性與豐富性，有效滿足學生對信息技術與電子產品的喜愛心理。在進行體育教學時，出現學生熟悉的電子產品，往往能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，他們還會好奇信息技術在教學中的出現。教師可有針對性地引導學生，讓學生在快樂、好奇的心理狀態下學習，不斷激發學生的學習熱情，提高教學質量。

三、現代教育技術在小學體育教學中的運用

（一）靈活運用多媒體技術

基于信息技術支持的體育教學，其教學的框架與模式都得到了更新。其中，教學內容的傳播主要依賴于計算機，這是信息化教學中不可忽視的重要推力。計算機以數字傳輸為主，這是信息革命引發計算機信息技術對小學體育教學意義與實踐研究的關鍵因素。此外，在開展小學體育信息化教學的時候，所有相關的文字、聲音、圖片和視頻都以數字的形式傳輸到計算機中，然后通過使用計算機存儲功能，為課堂以后的靈活調用提供方便。例如在跳繩教學中，教師可以使用計算機模擬軟件和教學錄像的方法，為每個學生制定出最合適的跳繩姿勢，并指導他們學習和練習。模擬軟件一般是基于大數據統計分析，然后將最好的結果與學生的特點進行匹配，教師只需輸入學生的身高、臂長、性別等信息，就可以找到最適合學生的體育鍛煉方式。與此同時，教師還可以使用模擬軟件對學生的錯誤或不規范的技術動作進行糾正，例如在跳繩的過程中改變學生的手臂彎曲角度，盡量減少手臂受到錯誤姿勢的影響，對自身的體力消耗情況進行合理調整。面對這種情況，體育教師還可以更加方便和準確地糾正學生的動作，從而基于運動誤區的規避，不斷提高課堂教學的效率與安全性。

（二）激發學生主動學習的興趣

興趣是最好的老師，培養學生學習興趣必須通過不斷激發來完成，應利用適當的方法不斷加強學生的學習興趣。體育作為基礎課程，能夠有效提高學生的身體素質，培養學生良好的運動習慣，增強學生的學習積極性。以前，在大部分學校，體育課程的存在感十分微弱，并未受到教師的重視，體育課時較少，學生參與體育活動的興趣較低，課程形式化。要對這一現象加以改變，就必須培養學生的體育學習興趣，強化學生自主學習的習慣，引導學生樹立“健康第一、終身體育”的觀念，使其養成終身從事體育鍛煉的好習慣。例如：在籃球教學中，很多教師的教學方式是帶領學生進行籃球訓練，在教師示范后，學生一個個練習投籃，卻忽略了籃球運動的獨特魅力。教師可以在教學前通過多媒體播放精彩的籃球比賽視頻，讓學生對籃球形成感性了解，觸動學生的情感，使其渴望參與這項運動，不斷提高其學習熱情。

（三）突破教學的重難點

體育教學和其他傳授理論知識的課程不同，課堂教學與運動聯系更緊密。運動技巧和要領的掌握，關系到本課程的實際教學效果。學生掌握一套完整的動作必須通過標準的指導，并長時間練習，對體育運動的重點和難點有全面的認識。在體育教學中運用計算機多媒體技術，可以充分、清晰地展示每一個動作，有助于突出教學重點和難點，讓學生對體育技術和動作技能形成清楚的認識。例如：在“蹲踞式跳遠”這一動作中，“助跑、起跳、騰空、落地”這四個動作是瞬間完成的，可使用信息技術進行教學演示，首先通過“影片剪輯”演示助跑動作，并運用Flash“插入”菜單中的“影片剪輯”創建一個循環播放的跑步影片，然后為這個循環影片創建一個“動畫動作”，并將其設置成加速度，這樣學生可以清楚地看到每個動作，提高學習效率。

（四）建立互聯網共享交流平臺

目前，“互聯網+”教育平臺的普及，讓各學科基本完成了線上教育和線下教育的整合，體育教學同樣如此。在現代社會，抖音、快手等短視頻平臺快速普及，讓許多健身或運動技能培訓機構也積極推廣短視頻。他們通過3～5 分鐘的短視頻展示，將一項運動技能簡單、快速地介紹給觀眾，并且可以反復觀看，省時省力。這些新的教學方法既新穎又有趣，不受空間的限制，學生可以在家里學習豐富的運動技能，也可以利用這些視頻平臺發布自己的技能演示視頻，提高學生的學習動力和創造力，從而主動學習。基于此，教師應該及時評估學生完成學習任務的情況，不斷開闊學生自主鍛煉的空間，讓學生通過簡單的動作，實現鍛煉的目的。例如：教師可以為學生布置相關課后作業，要求學生以健康操為主題，拍攝自己在家鍛煉的小視頻，并上傳到微信群中，教師可在群中查看學生拍攝的視頻，并合理評價。運動是一種由內而外的主動需求，計算機信息技術在運動中的使用能夠有效激發學生的興趣，讓學生產生運動的信心。而自信心的增強可積極鼓勵學生，提高學生自主學習與鍛煉的意識，培養學生良好的運動習慣。

（五）彌補體育教師的缺陷

小學體育教師應是“全能”的，充分掌握大量的運動技術，但體育教師不可能掌握所有的運動項目。有的教師十分擅長田徑，有的體育教師擅長籃球，有的擅長體操，每一位體育教師都具有自身的優點，但是每一位教師也都有自身的缺陷。教師在對自己不擅長的項目進行講解時，無法做到有效完成教學任務。例如：有的教師在開展課堂教學時，對于自身不擅長的部分如后滾翻等項目的示范，無法完成。在這個時候，教師就可以利用多媒體設備，應用影像技能進行教學，這樣能夠有效突破體育教學的難點，并且還能為學生展示動作技術。

現代教育技術只是一種輔助教學的手段，以此改革體育教學模式，但是它不能完全替代傳統的教學方法。小學體育教師應該和具有豐富教學經驗的教師開展密切交流與合作，吸取更多的教學經驗，整合信息技術手段，幫助學生形成良好的體育學習習慣，提高學生的體育素養。此外，教師應有效使用信息技術，以此完善傳統教學模式。為此，體育教師應結合體育教學的實際情況開展教學實踐活動，選擇最合適的計算機信息技術運用方法，為體育教學實踐活動的開展提供服務。任何技術的使用都具有兩面性，教師應充分考慮，適當調整教學策略，不斷培養學生的體育技能和體育意識，提高體育課堂教學質量，實現學生的全面發展。