初中美術欣賞課教學模式創新分析

摘 要：初中生的思想尚未成熟，其對于美的欣賞能力還有待提升。初中美術欣賞課的實施，其目的在于培養學生的審美意識與審美能力，使其能夠自主欣賞國內外優秀美術作品，并從中學習優秀的創作理念以及手法、技巧等。受新課改的影響，初中美術欣賞課的教學也亟需改革，而創新教學模式正是其改革的重要方式。文章對初中美術欣賞課教學模式創新的意義以及創新過程中存在的問題等進行分析，對初中美術欣賞課教學模式創新策略展開探討。

關鍵詞：初中美術；美術欣賞課；模式創新；教學模式

作者簡介：符亞靜（1994—），女，貴州省銅仁市松桃苗族自治縣普覺鎮中學。

如今，在新課改背景下，教育教學不僅重視學生學習成績的提升，還十分重視學生核心素養以及道德品質的培養。學生審美意識的培養是初中美術欣賞課的重要教學目標，教師需要引導學生欣賞各種美術作品，使學生的學習能夠從被動變為主動，積極參與美術課堂學習。然而，在初中階段，美術學科并非中考必考科目，容易被學校和教師所忽視。因此，校領導和美術教師應該對美術學科加以重視，明確美術欣賞課開展的意義，注重其教學模式的創新。

一、初中美術欣賞課教學模式創新的意義

（一）開闊學生視野

初中美術欣賞課教學模式的創新是初中美術教學適應新課改教學要求的重要表現。美術欣賞課與其他課程相比，其教學內容更為豐富，教師引導學生欣賞許多優秀的美術作品，可以豐富學生的知識，開闊他們的視野。在日常生活中，學生的學習生活較為枯燥，部分學生缺少對事物的豐富感受，且缺少審美能力和欣賞能力，從該角度進行分析，美術欣賞課的開展及其教學模式的創新可以為學生感受美創造良好的條件，學生可以通過欣賞各類優秀美術作品而獲得審美體驗。上述方式能使學生的審美意識得以提高，從而提高他們的審美能力，并促進他們對于美的感受，助力學生全方位發展［1］。

（二）培養學生品質

美術作品中往往蘊藏著諸多人生道理，針對優秀美術作品的賞析，有助于培養學生的優秀品質。優秀的美術作品具有一定的塑造能力，它既能提高學生的美學素養，又能使學生在欣賞藝術的同時，從創作者身上學到優秀的品質。年代不同，美術作品的創作環境有所不同，創作者想要傳達的想法和情緒也會有所不同。對不同美術作品進行賞析，實則是學生品質的升華過程。此外，美術作品對于學生內心情感的表達具有一定的引導作用，能正確地指導學生追求真、善、美，提升學生的精神境界。

（三）陶冶學生情操

美術欣賞課的開展，對于提高學生對美的感知力以及促進學生全面發展具有潛移默化的影響。而美術欣賞課教學模式的創新，可以指引學生更好地了解與體會優秀美術作品中潛藏著的內在情感，進而有助于豐富學生的精神世界，陶冶學生情操。我國美術發展歷史悠久，其中優秀美術作品諸多，每一幅優秀美術作品的風格以及情感各異，教師引導學生對各種美術作品進行合理的鑒賞，能使學生的美術創造能力不斷得到提高［2］。每一幅美術作品的創作都蘊藏著一定的情感以及思想意識，學生在欣賞的過程中，也在不斷理解作者獨特的情感表達方式，最終形成對某一美術作品的獨特性見解。

二、初中美術欣賞課教學模式創新存在的問題

（一）忽視美術教師作用

美術欣賞課教學的開展以及教學模式的創新，關鍵在于教師作用的發揮。然而，部分初中學校存在忽視教師作用的問題。新課改背景下，初中美術教師一直都在探索與創新教學方式的道路之上，強調課堂教學中的學生主體意識，強調回歸本真，強調學生的自主學習。但從實際教學角度來看，部分初中美術欣賞課中，一些教師沒有正確理解新課改中的生本思想，過于強調學生的主體性，雖然為學生提供了自由的學習舞臺，但是卻忽略了對學生的指導和啟發。事實上，初中生的美術鑒賞能力偏低，學生對于優秀作品的欣賞需要教師的正確引導，如果缺少教師引導，學生在自主欣賞作品的過程中就很容易出現理解偏差，這不僅不利于學生審美意識的培養，還有可能會讓初中美術欣賞課的開展淪為形式主義，降低美術欣賞課的教學效果，影響美術教學模式的創新［3］。

（二）教師能力有待提升

時代在發展，受新課改的影響，初中美術欣賞課教學模式的創新對于美術教師的教學能力提出了更高要求。美術教師是教學的引導者，其自身的鑒賞能力以及審美素養等在培養學生的美學素養方面起著舉足輕重的作用，其在美術欣賞課中的指導作用不容忽視。新課改不僅對美術教師的教學能力提出了新要求，還對學生的鑒賞能力提出了新要求，學生不僅要有獨立鑒賞的能力，還要能感受藝術氛圍，理解美術作品所傳遞的情感和內涵。然而，部分初中美術教師并非美術專業畢業，部分初中學校因師資力量不足或教育資源短缺，導致教育質量和教學水平有待提升，甚至部分學校還存在美術教師由其他任課教師兼職的現象，尤其是在一些經濟不夠發達且地理位置較為偏遠的農村地區，美術教學整體水平偏低。還有部分學校，到了期末考試前，美術課形同虛設，基本都讓給語數外教師上復習課。此外，部分初中美術教師缺少進修機會，教育理念和教育方法都很落后，這在一定程度上阻礙了美術欣賞課教學模式的創新。

（三）教學方式存在不足

傳統的教學理念在部分初中美術教師心中根深蒂固，其教學方式較為落后，存在諸多不足。在日常教學過程中，部分美術教師仍然使用傳統的講授方式開展欣賞課教學，在此種教學方式下，學生的課堂學習較為被動，缺少主動思考的機會。而且，部分美術教師在講授過程中，對于美術作品的欣賞多偏向于美術畫派以及代表人物等知識的講解，缺少讓學生自己感悟作品的環節，不利于學生感知能力的發展；同時，缺少對美術欣賞方式以及技能的講解，這樣一來，學生缺少欣賞美術作品的正確方法，容易失去主動欣賞的意識，出現學習偏差。在此種情況下，學生之間的個體差異不僅增加了美術欣賞課教學模式創新的難度，還有可能會導致學生的美術欣賞能力以及辨識能力等難以獲得提升，容易導致美術欣賞課教學形式化［4］。

三、初中美術欣賞課教學模式創新策略

（一）轉變教師教學理念

在初中美術欣賞課教學模式創新的過程中，教師是關鍵，教師的引導作用不容忽視，因此，轉變教師的教學理念至關重要。新時期教育教學的改革改變了初中美術教學的教學要求，為使美術欣賞課的教學與時俱進，美術教師需要具備正確的教學理念，積極學習現代教育改革及創新的思想。為此，初中美術教師應該意識到教與學的有效連接，正確定位課堂教學師生之間的地位關系。在日常教學中，教師要充分發揮自己的指導作用，做好學生的學習“領航員”，學習先進的教育思想和教學方法，并將其應用在實際教學中；要根據每個學生的表現落實針對性教學策略，并對其進行適當的指導和啟發［5］。與此同時，教師應該注重平等師生關系的構建，與學生建立亦師亦友的關系，注重和諧美術欣賞課教學氛圍的營造。

（二）優化課堂教學內容

教師需要重視學生的課堂主體地位，開展匹配學生實際學情的教學活動，同時不能干預學生的學習活動，要以引導者的身份幫助學生答疑解惑，為學生在美術欣賞課中的情感體驗創造良好機會。由于課堂教學時長有限，且教材內的欣賞內容存在一定限制，因此教師在備課的過程中應該注重教材內外知識的結合，重在豐富課堂教學內容，延伸課堂教學知識，以便豐富美術欣賞課的教學資源，這既有助于豐富學生學識，又有助于為美術欣賞課教學模式的創新提供充足資料。例如，在欣賞凡·高的《星月夜》作品時，教師可以借助多媒體設備為學生展示幾幅凡·高生前的著名畫作，讓學生自主欣賞，找尋與總結其創作規律，引導學生自行總結《星月夜》的創作手法以及其中所蘊含的作者情感等。通過多幅作品的欣賞，學習凡·高的繪畫手法，領悟凡·高繪畫中色彩的使用特點，這不僅可以提升學生的美術水平，還可以提升他們的藝術欣賞水平［6］。

（三）豐富課堂教學方式

傳統的美術教學方式過于單一，在一定程度上限制了美術欣賞課教學模式的創新，且不利于學生美術學習積極性的調動。在信息化時代，先進信息技術的引進與應用，在一定程度上豐富了美術課堂教學方式，有助于提高美術欣賞課教學的吸引力。其一，網絡化教學。互聯網的發展為美術欣賞課的教學提供了諸多教學資源，美術教師身為知識的傳播者，需要在課堂教學中為學生提供最新的知識動態，讓學生能夠在第一時間了解當今社會的藝術發展潮流以及思想等，以便學生形成正確的美術欣賞觀，防止學生藝術思維落后。其二，作品展示。教師利用多媒體技術，可以讓學生在短時間內欣賞諸多美術作品；借助先進技術及軟件等，還可以讓靜態的美術作品動態化，增加學生的體驗感。例如，在《立線裝飾》的教學中，教師可以安排學生近距離觀察民族服飾中的刺繡，讓學生親身感受刺繡的魅力，隨后可以通過刺繡工藝短片的播放讓學生對刺繡產生興趣，這樣有助于激發學生的創作靈感［7］。

（四）注重聯系生活實際

藝術源于生活，美術欣賞課教學模式的創新應該注重聯系生活實際。在欣賞優秀美術作品時，學生的第一感受是作品所帶來的視覺沖擊，此種視覺沖擊可以集中學生的注意力，讓學生沉浸在美術作品當中。拋開美術作品帶給學生的視覺沖擊力，教師應該引導學生從美術作品中發現生活元素，抑或是通過美術作品的欣賞，讓學生學會在生活中發現美。例如，美術教師可以定期開展藝術鑒賞活動，讓學生走出校園，觀察身邊事物的美，既可以是自然美，也可以是人為美，讓學生從生活中尋找創作靈感［8］。美術教師可以適當組織戶外活動，如去戶外觀察秋天的景色、美麗的晚霞等，讓學生觀察自然風光，并體驗大自然的美，這有助于加深學生對美術作品中創作意境的理解，也有助于提高學生的藝術領悟與創作能力；還可以帶領學生去大街上尋找人為美，如清潔工在烈日炎炎下清運垃圾、小朋友扶老人過馬路等。

（五）信息技術輔助教學

在美術欣賞課尚未引進信息技術輔助教學的時期，教師在課堂上講授的主要是理論知識，而教學課件并沒有起到有效的教學輔助作用，此種教學方式缺少互動性以及思考性。如今，信息技術輔助教學的情況較為常見，其在一定程度上可以增進師生之間的互動，活躍課堂氣氛［9］。在日常教學中，美術教師可以利用Flash軟件模擬繪制動態過程，抑或是利用相關學習軟件在線分享課外美術知識，應用微課開展線上教學等，以提升美術欣賞課教學的靈活性，提高教學效率。但我們必須注意，對于互聯網上的美術教學資源，教師不能直接照搬，而是要根據學生實際情況，進行合理刪減和增添。此外，翻轉課堂的創建，也可以為學生的自主討論以及資源分享創造良好條件，師生之間可以實時分享優秀的美術作品。

結語

美術教學作為初中教學領域的重要組成部分，能夠有效培養學生的審美意識，提高學生的審美能力，引導學生發現現實生活中的美。尤其是美術欣賞課，其教學模式的創新具有開闊學生視野、培養學生品質以及陶冶學生情操等作用。當美術欣賞課教學模式創新面臨忽視美術教師作用、教師能力有待提升以及教學方式存在不足等問題時，我們需要通過轉變教師教學理念、優化課堂教學內容、豐富課堂教學方式、注重聯系生活實際以及信息技術輔助教學等策略來解決。

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