淺談幼兒園生活化美術活動的創設

嚴晶

幼兒的美術教育應根據時代的發展和進步推陳出新，開展更多有意義的創造性活動。生活化美術活動主要以幼兒的生活為中心，利用生活中的廢舊材料開展一系列美術活動，以此提升幼兒的環保意識，發展其創新思維，培養其審美觀念。在幼兒的生活中存在著許多有趣的、有價值的活動內容和創作材料，教師應將其充分利用到幼兒園的美術活動中，為幼兒開展生活化的主題探索活動，激發幼兒的創作熱情和創作興趣，讓幼兒積極地投入到美術創作中。

一、開展生活化的主題探索活動

幼兒能夠積極主動地參加美術活動，興趣是其中的重要因素。因此，教師應在實際教學中將教學內容與幼兒的日常生活相融合，用生活化的材料開展與美術課程相關聯的主題探索活動。在傳授幼兒美術知識和技巧的基礎上，以幼兒的日常生活為背景，激發幼兒美術創作的興趣，挖掘其創作潛能。讓幼兒能夠通過完整的主題式美術活動，真正地掌握并運用美術技能，從而得到審美意識和創新思維等綜合能力的發展。

例如，在以盒子為主題的美術探索活動中，教師可以讓幼兒收集生活中的廢舊包裝盒，進行“百變盒子”的綜合創作。在進行創作前，教師先帶領幼兒將收集到的盒子進行分類，讓幼兒們掌握一定的分類常識。完成分類后，幼兒可以充分發揮自己的想象力，根據盒子的形狀和尺寸將它們拼裝成各式各樣的動植物造型，比如用藥盒當作脖子，食品包裝盒當作身體組成的長頸鹿等。幼兒在創作過程中發揮了自己天馬行空的想象力，也鍛煉了自己的動手能力。

二、挖掘生活化的創作材料

在幼兒的美術教育中，材料是其學習與創作的重要媒介，特殊材料的應用會激發幼兒對美術創作產生更加濃厚的興趣。泛黃的樹葉、凋零的花瓣、干枯的小草、散落的小石子等，都是大自然留給我們的寶貴的創作材料。此外，生活中的廢舊材料也可以給幼兒帶來許多創作靈感，例如空的牛奶瓶、破損的牙膏盒等。這些隨處可見的材料對于幼兒來說既熟悉又新穎，讓幼兒利用這些材料完成一些小創造，這一過程不僅有趣，而且容易提升他們的創作熱情和表現能力。

在以“秋”為主題的美術創作活動中，教師可以為幼兒提供熟悉的瓜果蔬菜等材料，讓幼兒利用這些材料的橫截面進行拓印畫創作，并在幼兒完成創作后設置展示欄展示他們的作品。一幅幅色彩鮮艷、創意十足的畫作整齊有序地排布在展示區，還為園所的環創增添了不少童趣和生機。

三、創設美術特色活動區

當下的幼兒美術活動主要是讓幼兒通過對美術知識的學習，提升自身的思維能力、審美意識和美術素養。在幼兒參加美術活動時，教師應為他們提供一個可以自由創作的舒適環境，即美術特色活動區。在這個區域中，教師針對幼兒的興趣愛好提供不同的材料，讓幼兒自由結伴、自由選擇、自由創作，在創作中展現自己的真實想法，在輕松、愉悅、舒適的環境下大膽想象，積極主動地進行創作，發掘自己的創作潛能。

在活動區內，教師不僅可以提供水彩顏料、油畫棒等繪畫工具，還可以放置吸管、紙巾、繩子等生活化材料供幼兒進行自主創作。比如，將繩子浸滿顏料放置在兩張畫紙中間，讓幼兒用一只手按住紙張，另一只手抽出繩子，打開畫紙就能發現意想不到的圖案。在此基礎上，幼兒可以根據自己的想象將繩子留下的色彩進一步描繪成樹葉、花朵、蝴蝶等圖案，或是將水彩滴到紙張上用吸管完成“吹墨畫”等，幼兒在一次次的創作中發現了樂趣，也提升了自己的表達能力。

開展生活化美術活動，能夠充分調動幼兒的創作興趣，拓展其創新思維，讓幼兒更好地發現生活美、欣賞生活美、創造生活美。利用生活化材料進行美術創作，還能夠發掘幼兒的創造潛力和動手表現能力，在潛移默化中提升幼兒的綜合能力與審美素養。