如何在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育

劉華

摘? ?要：德育是近年來(lái)學(xué)校改革工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。陳舊的教育思想根深蒂固，讓現(xiàn)階段的德育手段相對(duì)單一、乏味。作為小學(xué)的教育管理者，我們更要主動(dòng)地從小學(xué)教育的特點(diǎn)出發(fā)，挖掘多元化渠道，搭建德育平臺(tái)，立足新課程改革的要求，鼓勵(lì)教師發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的德育價(jià)值，讓“培根鑄魂”不再是空話，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：“培根鑄魂”? ?德育? ?小學(xué)教學(xué)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展讓我國(guó)的教育事業(yè)迎來(lái)了新的改革風(fēng)向。現(xiàn)階段，學(xué)校不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，期望學(xué)生成長(zhǎng)為健全的人。“培根鑄魂”教育思想的提出，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了德育的重要性。在小學(xué)教學(xué)中，校長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自身的言行會(huì)在無(wú)形之中引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校的德育方向。因此，校長(zhǎng)要主動(dòng)發(fā)揮自身的作用，積極加強(qiáng)德育宣傳工作，并做好對(duì)教師的培訓(xùn)，以便助推“培根鑄魂”理念的落地。

一、立足多元渠道，做好環(huán)境建設(shè)

（一）注重文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)隱性滲透

校園文化是一所學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境、文化環(huán)境，主要通過(guò)學(xué)校的建筑、景觀和綠化等元素體現(xiàn)。學(xué)校的文化環(huán)境對(duì)德育工作具有支撐性的作用，當(dāng)校園環(huán)境充滿德育元素時(shí)，學(xué)生也容易與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交換，主動(dòng)地從環(huán)境中獲得精神食糧。在開(kāi)展德育工作時(shí)，校長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境的導(dǎo)向功能、陶冶功能和規(guī)范功能，積極地協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間的關(guān)系，促進(jìn)校園德育文化環(huán)境的建設(shè)。

例如，學(xué)校可以從物質(zhì)文化、精神文化等多個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行學(xué)校德育文化的建設(shè)。首先，針對(duì)物質(zhì)文化方面，學(xué)校可以根據(jù)建校歷史創(chuàng)建博物館，借助博物館的展陳來(lái)傳達(dá)學(xué)校的育人思想。同時(shí)，學(xué)校可以將一些行為守則制作成畫報(bào)，張貼在學(xué)生經(jīng)常路過(guò)的地方，從而對(duì)學(xué)生起到警醒的作用，避免學(xué)生做出違反紀(jì)律的行為。其次，針對(duì)精神文化方面，學(xué)校可以做好德育滲透工作，借助校園廣播等方式，宣傳高尚品格的內(nèi)涵，營(yíng)造良好的校園精神文化氛圍。這樣，學(xué)生便可以不斷與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交換，提升道德品質(zhì)素養(yǎng)。

（二）關(guān)注家校合作，推動(dòng)德育宣傳

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)，潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，從來(lái)不是學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù)，家長(zhǎng)也在其中發(fā)揮著重要的作用。近些年，許多學(xué)校都意識(shí)到家校合作的重要性，卻沒(méi)有系統(tǒng)地為家長(zhǎng)滲透正確的德育觀念，以至于大多數(shù)家長(zhǎng)仍舊過(guò)度關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)肩負(fù)重任，定期為家長(zhǎng)開(kāi)展德育指導(dǎo)工作，引起家長(zhǎng)對(duì)德育活動(dòng)的重視，以便家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變過(guò)去的教育理念，主動(dòng)地配合學(xué)校落實(shí)“培根鑄魂”的理念。

例如，學(xué)校可以通過(guò)線下、線上渠道，建立家校溝通的橋梁。首先，針對(duì)線下渠道，學(xué)校可以定期開(kāi)展以德育為主題的宣傳講座活動(dòng)。在講座中，學(xué)校要著重強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”教育理念的內(nèi)涵，并借助實(shí)例向家長(zhǎng)滲透家庭德育方法，以便幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育思想，讓家長(zhǎng)將德育放在更加重要的位置。其次，針對(duì)線上活動(dòng)，學(xué)校可以創(chuàng)建以德育為主要內(nèi)容的公眾號(hào)，定期在公眾號(hào)內(nèi)分享家庭德育案例、德育思想等，促使家長(zhǎng)進(jìn)一步改變教育思想。同時(shí)，家長(zhǎng)可以在公眾號(hào)內(nèi)與學(xué)校的工作人員進(jìn)行溝通，提出自己的疑惑，以便在學(xué)校德育工作者的輔助下，更加科學(xué)地開(kāi)展家庭德育工作。

二、整合德育內(nèi)容，形成德育體系

（一）創(chuàng)建主題活動(dòng)

德育的抽象性，使得傳統(tǒng)口述、說(shuō)教的形式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而主題活動(dòng)具有實(shí)踐色彩，能夠促使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，主動(dòng)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)健全人格的內(nèi)涵。對(duì)此，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，創(chuàng)建德育主題活動(dòng)，促使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中提高道德素養(yǎng)，完成對(duì)健全人格品質(zhì)的深度理解。此外，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校也要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，避免活動(dòng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引起學(xué)生的抵觸心理。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，學(xué)校可以明確本次主題活動(dòng)的目的，為學(xué)生創(chuàng)建一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，學(xué)校可以創(chuàng)建以“緬懷革命英烈，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷”為主題的班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)各班級(jí)展開(kāi)主題教育，向?qū)W生宣講黨的優(yōu)良作風(fēng)，介紹革命英雄的英勇事跡和高尚品德，讓學(xué)生在班會(huì)中了解如今幸福生活的來(lái)之不易。之后，學(xué)校可以組織學(xué)生參加公祭烈士活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在烈士陵園表達(dá)對(duì)革命英雄的敬佩之情。學(xué)校還可以開(kāi)展文藝演出活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用舞蹈、小品、唱歌等多種方式，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。最后，學(xué)校可以開(kāi)展以愛(ài)國(guó)為主題的演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中將愛(ài)國(guó)主義情懷充分表達(dá)出來(lái)。

（二）拓展德育空間

過(guò)去，學(xué)校開(kāi)展的德育活動(dòng)局限在校內(nèi)，形式過(guò)于單一、乏味，往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “社會(huì)即學(xué)校，”教師應(yīng)當(dāng)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生從社會(huì)生活中獲得知識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)氐母＠M織、公益組織進(jìn)行溝通，讓學(xué)生參加志愿活動(dòng)，從勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到德育的重要性。

例如，為了強(qiáng)化學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐臍埣踩寺?lián)合會(huì)進(jìn)行溝通，共同制定德育方案。首先，在校內(nèi)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，避免學(xué)生在校外發(fā)生意外。隨后，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行人員的合理分工，做到“責(zé)任落實(shí)到人”，為之后的德育活動(dòng)做好準(zhǔn)備。學(xué)生到達(dá)殘疾人聯(lián)合會(huì)后，可以先進(jìn)行參觀，了解“殘聯(lián)”存在的意義。之后，學(xué)生可以體驗(yàn)殘疾人的日常生活，如將眼睛蒙上，體驗(yàn)盲人的生活等，從而深刻認(rèn)識(shí)到殘疾人生活的不便，形成關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的自覺(jué)意識(shí)。在校外活動(dòng)結(jié)束后，教師要請(qǐng)學(xué)生談一談自己的感受，促使學(xué)生在回顧活動(dòng)的過(guò)程中，將關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)深深埋在心底。

三、立足課改導(dǎo)向，推動(dòng)德育落地

（一）挖掘?qū)W科德育元素

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)提出了新的要求，要求教師挖掘課本中的德育元素。對(duì)此，學(xué)校要主動(dòng)開(kāi)展講座、組織教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師的教育思想，并以學(xué)科為單位創(chuàng)建小組，促使教師借助集體的力量，共同挖掘教材上的德育元素，并做好教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓德育融入日常的教學(xué)活動(dòng)。

例如，學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)，幫助教師打破學(xué)科界限，彰顯課程德育優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)校可以邀請(qǐng)專家到校開(kāi)展講座，引導(dǎo)教師了解學(xué)科教學(xué)與德育之間的關(guān)聯(lián)。其次，學(xué)校可以鼓勵(lì)教師以德育為主題開(kāi)展教研活動(dòng)，共同挖掘課程中的德育元素，釋放學(xué)科“培根鑄魂”的價(jià)值。此外，學(xué)校可以定期組織教師開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，促使教師探索更多新穎的德育手段，進(jìn)一步提升學(xué)科教學(xué)中的德育質(zhì)量。

（二）鼓勵(lì)教師樹(shù)立典范

教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的領(lǐng)路人、引導(dǎo)者，教師的一言一行都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。對(duì)此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到自己扮演的重要角色，謹(jǐn)言慎行，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。

例如，針對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)，教師要細(xì)心備課，彰顯自身的敬業(yè)態(tài)度，促使學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待自己的學(xué)業(yè)。在穿著打扮上，教師要穿著得體，不穿奇裝異服，避免為學(xué)生做出不良示范。在與同事的交往中，教師要秉承友善、友愛(ài)的態(tài)度，與同事形成和諧的關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生與同伴和平相處，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。

總之，學(xué)校要將德育放在關(guān)鍵位置，主動(dòng)地從環(huán)境建設(shè)、家校合作等多個(gè)角度出發(fā)，做好學(xué)校的德育工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康、幸福地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳成金.“教學(xué)做合一”讓小學(xué)德育教育走得更遠(yuǎn)[J].教學(xué)管理與教育研究，2021（22）：102-104.

[2]車月季.小學(xué)校長(zhǎng)德育工作落實(shí)策略研究[J].啟迪與智慧（上），2022（9）：50-52.◆（作者單位：江蘇省海安市角斜鎮(zhèn)角斜小學(xué)）