中等職業學校學業質量評價的“江蘇路徑”

謝傳兵 丁蕾 李國慶

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“建立健全教育保障體系”的指導方針與政策要求，主動適應信息技術對職業教育發展的“革命性影響”，2010年底，江蘇省教育科學研究院以承擔教育部《中等職業教育改革創新行動計劃》16項重大專項課題為契機，系統深入研究中職教育的質量觀與質量保障體系，研究并確定在全省逐步確立中職學業水平考試制度。

2012年，江蘇省頒布的《省政府辦公廳轉發省教育廳關于進一步提高職業教育教學質量意見的通知》（蘇政辦發〔2012〕194號）中正式提出了“建立中等職業學校學業水平測試制度……實現全省中等職業學校學業水平統一測試”的總體要求。同年，江蘇省教育廳專門出臺了《關于進一步提高職業教育教學質量意見的通知》文件，提出了“建立中等職業學校學業水平測試制度。制定中等職業學校學業水平測試辦法，測試課目包括公共基礎課程、專業理論課程和專業技能課程。到2015年，實現全省中等職業學校學業水平統一測試”的工作要求，這項政策為進一步促進教育教學改革，形成與職業教育配套的學生考核評價與教師教學質量評價指明了方向。

一、基本做法與經驗

1.做好規劃設計

（1）總體目標

一是客觀檢評職業學校學生在公共基礎知識、專業基礎理論、專業基本技能三個方面的學業水平，為升學、就業提供客觀依據；二是學業水平考試成績可作為評價學校以及教師教學質量的參考，職業學校可將學業水平測試成績應用于教學診斷與改進等教學管理與評價工作；