陜西省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試基本構(gòu)想

惠均芳

2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調(diào)要“完善各級各類學校學生學業(yè)要求，嚴把出口關(guān)”。同年《教育部等九部門關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）〉的通知》進一步明確要求“支持有條件的省份建立中職學生學業(yè)水平測試制度”。為深入推進中等職業(yè)教育評價改革，促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，近年來，江蘇、上海、福建等地率先建立了中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試制度，為陜西探索實施中職學生學業(yè)水平考試制度提供了經(jīng)驗借鑒。2019年以來，渭南市積極開展中職學生學科質(zhì)量監(jiān)測，也為在全省開展中職學生學業(yè)水平考試積累了實踐路徑。

學業(yè)水平考試是檢驗中等職業(yè)學校教學質(zhì)量的重要方式，其評價結(jié)果既是評估學校教學工作的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)教師深化課程改革、改進課堂教學的重要依據(jù)。職業(yè)教育因其不同于普通教育的鮮明類型特點，嚴格規(guī)范的學業(yè)水平考試，能夠客觀反映中等職業(yè)學校學生文化素質(zhì)和專業(yè)技能水平，其結(jié)果既可以作為衡量學生畢業(yè)的標準，也可作為其升學考試錄取或用人單位招聘的重要參考條件。對中職教育而言，如何積極穩(wěn)妥推進學生學業(yè)水平考試，絕不僅僅是簡單的學業(yè)評價制度設(shè)計和考試命題問題，更重要的或者說影響學業(yè)水平考試的快速推進的還在于考試的組織形式問題。即使談及考試命題，由于涉及專業(yè)眾多，如何設(shè)計考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)比例本身就是一個需要認真研究的問題。……