產教融合高質量發展:價值意蘊、現實境遇與推進策略

楊六栓,郭 敏,吳朕君

(1.河南工業大學 馬克思主義學院,河南 鄭州 450001;2.河南工業大學 環境工程學院,河南 鄭州 450001)

黨的二十大報告指出:“高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。”[1]《國家產教融合建設試點實施方案》指出,深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接,是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措[2]。對產教融合高質量發展的價值意蘊、現實困境與實踐路徑進行深入探究,既是新時代深化教育改革的必要前提,也是持續推進產業與教育良性互動、院校與企業深度參與人才培養的題中之義。產教融合實現高質量發展是黨和國家關于教育和人才培養模式改革的重大決策部署。深化產教融合、促進科學技術創新、加快高等教育改革等,對提升人才培養質量意義重大。

1 產教融合高質量發展的價值意蘊

我國已進入高質量發展階段,創新驅動成為未來發展的關鍵。為順應時代發展要求,推動產教融合,實現教育與產業良性互動、院校與企業深度參與等問題成為當前十分迫切的議題。產教融合高質量發展中,“產”主要指產業或企業,“教”主要指高等院校教育教學。高等教育將人才培養與企業的需求相聯系,從而根據產業的發展及時調整人才培養方案。在此背景下,對價值意蘊的探討能夠為進一步推進產教融合高質量發展提供不竭的源泉與動力。……