將中國共產黨人精神譜系教育融入大學生創業精神培養的作用與路徑

2021年10月，中央宣傳部梳理了包含建黨精神、井岡山精神、延安精神等一系列偉大精神在內的中國共產黨人精神譜系。這些精神正是我們中華民族和偉大的中國人民通過長期的不懈奮斗所凝聚而成的，對更好地鼓舞激勵大學生弘揚革命傳統、賡續紅色血脈具有深遠意義。同時，譜系中所包含的一系列精神，諸如延安精神、西遷精神、企業家精神等，其內容與創業精神的實質相契合，因此，在大學生中開展中國共產黨人精神譜系教育對培養大學生的創業精神意義重大。

隨著我國高等教育水平的不斷發展，受教育人數始終保持連年上漲的趨勢，高校畢業生人數也在不斷攀升。根據教育部、人力資源和社會保障部2021年11月召開的“2022屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議”通報，2022年我國高校畢業生人數將首次突破1000萬人，預計達1076萬人，相比2021屆同比增加167萬人，創歷史新高。而受經濟形勢、疫情、就業心理等多方面因素的影響，近幾年高校畢業生就業難也逐漸成為了比較突出的社會問題。黨中央、國務院和全國各高校都高度重視大學生就業創業工作，紛紛出臺政策幫助解決大學生就業難的問題。2022年《政府工作報告》中，李克強總理更是明確指出：“促進創業投資發展。深入開展大眾創業萬眾創新，增強雙創平臺服務能力。增強創業帶動就業作用。”和“今年高校畢業生超過1000萬人，要加強就業創業政策支持和不斷線服務”。依靠創業帶動就業，將會是解決大學生就業難的重要途徑之一。鼓勵大學生創業和就業成為高校各項工作的重中之重。深化中國共產黨人精神譜系教育，將其融入進大學生創業教育對培養大學生堅定正確的創業精神具有重要意義。

中國共產黨人精神譜系教育融入

大學生創業精神培養的意義

（一）培養創業精神是促進大學生創業就業的根本因素

創業精神是指創業者在主觀意識中形成的有關創業活動的認識、想法、觀念、情感與態度，是創業者在創業過程中的重要行為特征的高度凝練，其主要表現為勇于創新、開拓進??；敢擔風險、沉著應對；團結合作、艱苦奮斗；堅持不懈、勇往直前。[1]縱覽馬云、王健林、劉強東等國內知名企業家的創業歷程，我們不難發現，盡管他們的創業背景、創業動機、創業方向等方面各有不同，但他們成功的創業歷程都共同存在著一種不可或缺的重要因素，即創業精神。創業精神可以說既是創業的動力源泉，它給創業者們提供著不竭動力；它也是創業者們在充滿荊棘的創業之路上的精神支柱，支撐著他們一次次地渡過難關；它更是每一位創業者源自內心的渴望，沒有它就沒有創業的開始，成功就無從談起。

（二）中國共產黨人精神譜系的內容與創業精神的內容高度契合

2021年10月，中央宣傳部梳理了包含建黨精神、延安精神等一系列偉大精神在內的中國共產黨人精神譜系。這些精神正是我們中華民族和偉大的中國人民在長期的艱苦奮斗中高度凝練出來的。以其中所包含的幾種具有代表性的精神為例，延安精神是中國共產黨創造的一種紅色革命精神，它包括：實事求是、理論聯系實際，全心全意為人民服務和自力更生艱苦奮斗的精神；西遷精神是指，在1956年交通大學由上海遷往西安的過程中升華出來的一種寶貴精神財富，可以概括為：胸懷大局，無私奉獻，弘揚傳統，艱苦創業；塞罕壩精神是由原國家林業局局長賈治邦同志在原塞罕壩精神基礎上凝練提升而成的一種偉大精神，包括：艱苦創業，科學求實，無私奉獻，開拓創新，愛崗敬業；企業家精神則是指，在黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視企業家群體和企業家精神在國家快速發展中的重要作用，在歷年來的不斷發展中凝練出的一種重要精神，它包括：厚植愛國情懷、弘揚創新精神、堅持誠信守法、積極承擔社會責任、不斷拓展國際視野。中國共產黨精神譜系是不斷豐富和發展的，就其目前所涵蓋的內容來看與創業精神高度契合，都屬于創業精神的范疇。

（三）中國共產黨人精神譜系對大學生創業具有重要指導意義

中國共產黨成立一百多年，“站起來、富起來、強起來”的創業之路跌宕起伏，遍布荊棘，困難重重。作為執政黨的中國共產黨從自身曲折向前的發展道路中、從千千萬萬共產黨人的偉大實踐中總結出了帶有普遍規律性的偉大精神，對中國社會的建設發展具有極強的指導作用。大學生的創業方向要與國家的建設發展方向保持一致，能夠最大程度地利用政府提供的政策資源、信息資源、平臺資源。將中國共產黨人精神譜系教育融入大學生創業精神培養，有助于大學生正確選擇創業方向，從而降低創業風險，提高創業成功率。

中國共產黨人精神譜系教育融入

大學生創業精神培養的作用

（一）深化中國共產黨人精神譜系教育有助于培養學生的創業意識

創業精神的主要來源之一就是創業者主觀上強烈的創業意識和意愿。創業意識是指在創業實踐活動中對人起驅動作用的個性心理傾向，包括需要、動力、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。[2]在創業活動開始前，創業者通過對自己能力素質的全面分析、社會經濟發展變化、國家相關政策了解等多方面的權衡下，會不斷地強化自身的創業意識和創業動機。隨后，強烈的創業意識和動機又會對創業者發生反作用，幫助其充分激發自身潛能，調動全部有利因素投身到創業活動之中，進而提升創業成功率。然而，大學生處在相對封閉和受保護的空間里，創業意識在家庭觀念、個人能力、社會經歷等多方面的影響下比較薄弱，這就需要各高校注重大學生創業意識的培育。中國共產黨人精神譜系作為中國共產黨自成立以來所形成的眾多偉大精神、偉大思想的集合，對中國社會的建設發展具有極強的指導作用，因此，將中國共產黨人精神譜系融入進大學生創業教育中，能夠幫助學生培育創業意識。

（二）深化中國共產黨人精神譜系教育有助于端正學生的創業態度

態度決定一切，一個人能否獲得成功取決于他對于事物的態度如何。如果在創業活動尚未開始之前，就采取退縮、躲避等消極態度，創業活動可能會胎死腹中；如果采取執著、進取的積極態度，那么就可以克服創業之路上的諸多困難阻礙，最終獲得創業的成功。中國共產黨自1921年成立以來，帶領中國人民先后進行了新民主主義革命、土地革命、抗日戰爭、解放戰爭和改革開放，讓中國人民實現了從站起來到富起來直至強起來。在這一系列過程中，正是因為共產黨人始終葆有積極進取、不斷抗爭、全心全意為人民服務的態度才能決定數次革命的最終成功，中國的今日強盛。對于創業者也同樣如此，如果一名創業者面對未知的創業活動沒有正確的態度，那么他就無法客觀看待創業過程中遇到的各種波折，最終導致失??；相反，如果在創業之初時就擁有良好積極的態度來進行創業活動，那么就可以在遇到波折時客觀面對，盡力克服，最終成功。因此，將中國共產黨人精神譜系融入進大學生思政教育、創業教育中，能夠幫助學生端正創業態度，進而對學生創業精神的培養具有重要意義。

（三）深化中國共產黨人精神譜系教育有助于增強學生的創業信念

習近平總書記說過，理想信念是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。事實上，創業是一項高風險的商業活動，尤其是對大學生來講，存在著諸多不確定性，面臨諸多障礙、風險和挑戰，想要獲得創業的成功就一定需要擁有挑戰自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質，而堅定的理想信念是克服障礙、戰勝挫折、贏得勝利的思想保證。如果在創業的過程中沒有堅定的理想信念，那么在面對創業過程中的風風雨雨時就會被其打敗，創業活動也很有可能會隨之告一段落?；仡櫚倌挈h史，中國共產黨就是靠著堅定的理想信念，激發了眾多黨員投身于偉大事業，通過自力更生，艱苦奮斗的偉大精神在祖國最為艱難的時刻白手起家，不斷發展壯大，帶領中國從站起來到富起來再到強起來。大學生創業也與此類似，需要從微末處出發，戰勝困難，在激烈的市場競爭中贏得勝利，最終做大做強。因此，將中國共產黨人精神譜系融入進大學生思政教育、創業教育中，能夠幫助學生增強創業信念。

（四）深化中國共產黨人精神譜系教育有助于培養學生的創新精神

創新精神是創業精神的核心，其根本原因是由創業活動的開拓性所決定的。由于創業是一種創造性的活動，本身就是對現實的超越，就是一種創新，因此，創業離不開創新，創新是創業的源泉。[3]在中國共產黨人精神譜系中有諸多偉大精神均包含創新精神，如延安精神、塞罕壩精神、企業家精神等。老一輩的革命家正是在創新精神的指引下，將馬克思主義理論與中國實際國情相結合，創新性地開拓出了一條適合我國發展的道路——中國特色社會主義道路；老一輩的林業工作者也正是在創新精神的指引下，將“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的塞罕壩茫茫荒原創新性地改造成為當今發揮著無可替代的經濟、生態、社會效益，造福當地，澤被京津，恩及后世的塞罕壩浩瀚林海。創新是創業的核心，創新是產生競爭優勢的源泉，任何一家企業想要有長遠的發展都必須要堅持創新，創業者想要獲得創業的成功也必須具有較強的創新精神。創新精神作為創業者必備的心理品質，往往是決定創業成敗的關鍵因素。創新精神的缺失會阻礙企業家能力的提升。[4]因此，將中國共產黨人精神譜系融入進大學生思政教育、創業教育中，能夠幫助培養學生們的創新精神。

中國共產黨人精神譜系融入

大學生創業精神培養的路徑

為了能夠客觀了解當前陜西省內各高校將中國共產黨人精神譜系教育融入大學生思政教育、大學生創業精神培養的現狀，以及大學生對開展創業活動等相關問題的觀點和看法，課題組先后在陜西省內部分高校開展了實地調研并發放了網絡調查問卷——《中國共產黨人精神譜系教育融入大學生思政教育現狀調查問卷》。通過對所收集的資料和數據的深入分析，課題組在印證了將中國共產黨人精神譜系教育融入大學生創業精神培養具有重要意義的基礎上，總結出了將中國共產黨人精神譜系教育融入大學生思想政治教育、創業精神培養過程中的困難主要有：（1）中國共產黨人精神譜系是一個極具生命力的、新生的、發展的、不斷壯大的概念，需要長期地、深入地進行研究，這一特點為課程準備和講授帶來了一定挑戰。（2）絕大多數高校對中國共產黨人精神譜系內容的講授還僅停留在概念普及階段，導致學生普遍對其內涵了解有限。（3）雖然近九成的調研對象均認為中國共產黨人精神譜系教育對大學生創新創業活動具有極大的促進作用，并且對其融入高校思政教育抱有積極的態度，但現實中思政教育和創業教育活動卻相對分離，統一性不高。（4）高校在開展日常思政教育的方法較為單一，絕大部分時間還停留在課堂講授階段，并未進入多元化階段。

結合現實情況，下列幾個融入路徑或可成為幫助解決困難的有效方法：

（一）加大教師培訓力度，積極構建新時代復合型教師隊伍

將中國共產黨人精神譜系融入大學生創業精神的培養，優秀的師資力量是重中之重，這要求相關教師既要擁有扎實的學識，還要擁有豐富的創業實踐經驗，否則將會很難找到兩者融合的切入點，也不能在開展教學活動中引起廣大學生的共鳴，達到教學目的。一方面，高校可以加大思政課專職教師的培訓力度，采用多種途徑全方位提升專職教師的理論素養和實踐水平，同時鼓勵教師充分發揮自身的積極性、主動性和創新性，努力成長為“六邊形”教師；另一方面，高?？善刚埿韧饩哂袆摌I背景、熱衷教育的人士擔任兼職思政教師，完善教師隊伍構成，幫助學生拓寬眼界、拓展思路，提高理論與實踐結合的能力，同時增強創業信心。

（二）創新課堂教學模式，結合專業特點，找準中國共產黨精神譜系教育融入創業教育的切入點

當前很多教師在進行思政課授課時仍然存在“滿堂灌”“一言堂”“獨角戲”等現象，故而學生的課堂參與度較低、授課效果較差，尚無法將中國共產黨人精神譜系很好地融入進學生的創業教育之中。想要讓中國共產黨精神譜系中的諸多偉大精神、思政教育中的科學內涵能夠與創業教育進行有機融合，真正讓學生入腦、入心，達到預期效果，就需要對當前的教學模式進行一定改進，可從下列三方面入手：第一個方面，改變教師的授課方式，鼓勵教師創新，調整以往的以教師為主導的授課方式，逐漸將重心適當轉移至學生，將課堂的主動權適時交給學生，激發學生自主學習的內驅力，進而提高教學效果；第二個方面，教師可在授課過程中廣泛使用現代化教學手段，例如可通過增強現實（簡稱AR）技術來還原歷史事件、場景幫助學生身臨其境地感受中國共產黨的奮斗史，也可與紅色教育基地簽署戰略合作協議，通過慕課平臺將生動精彩的現場講解與線上教學相結合，增強課程的吸引力、激發學生參與的熱情等；第三個方面，教師可結合授課對象的不同專業特點，找準切入點，區分專業進行課程設計，選擇針對性更強的精神譜系內容，更貼近學生專業需求的實踐活動，進而促進創業教育的發展，幫助培養學生的創業精神。

（三）豐富課外實踐活動，拓寬精神譜系教育融入創業教育的途徑

通過豐富的課外實踐活動，可以幫助教師將原本枯燥單調“高大上”的理論灌輸轉化為內容豐富多彩“接地氣”的現地實踐，同時還可以幫助學生提高理論和實踐相結合的能力。高校或可從校內實踐和校外實踐兩方面著手推進。校內實踐部分，可與學校負責就業創業的部門聯合開展創業大賽、創業講座。也可與團委、學生管理部門聯合組織與中國共產黨人精神譜系相關的宣講大會、知識競賽、與創業相關的技能競賽等；校外實踐部分，可組織學生前往紅色教育基地、歷史博物館、紀念館等地開展研學活動，讓學生能夠走進歷史，更好地理解諸多偉大精神，幫助其將偉大精神內化于心，最終外化于奮斗的不懈動力，培養其創業精神。

（四）加強課程體系建設，注重思政教育同創業教育的協同發展

當前絕大多數高校均已開設了與創業相關的必修課或選修課，但受對課程的重視度不高、教材資源不足等因素影響，相關課程設置、人才培養方案尚處在起步階段，與思政教育的協同發展也僅停留在表面。首先，各高校應意識到創業教育同思政教育協同發展對創業精神培養的重要作用，通過加強頂層設計、完善考核指標、舉辦評比競賽、增加精神與物質激勵等方式提高學校、教師和學生對創業教育課程的重視度；其次完善課程設置，采取不同的形式增加中國共產黨精神譜系教育在思政教育、創業教育中的比重；再次將其納入各專業人才培養方案等方式，激發起廣大師生對創業教育和創業的熱情。

習近平總書記曾提出，未來屬于青年，希望寄予青年。高校作為立德樹人、為祖國培養人才的地方，肩負著為中國特色社會主義事業建設源源不斷輸送又紅又專的合格建設者和可靠接班人的時代重任。各高校通過深化中國共產黨人精神譜系教育，將其融入進大學生日常思政教育和創業教育中，不但能夠加深大學生們對革命先烈留下來的偉大精神的認識，而且能夠幫助培養其勇于創新、開拓進取，敢擔風險、沉著應對，團結合作、艱苦奮斗，堅持不懈、勇往直前的創業精神，進而激發大學生們的創業熱情，提高大學生創業成功率，幫助改變當前畢業生就業率低的現實困境。

參考文獻

[1]關曉麗、鄭瑩、方勝虎：《創業基礎》，北京：人民出版社，2014。

[2]李宇紅：《創業實務教程》（第二版），北京：北京大學出版社，2015。

[3]李偉、張世輝：《創新創業教程》，北京：清華大學出版社，2015。

[4]張耀輝、朱鋒：《創業基礎》，廣州：暨南大學出版社，2013。

作者簡介

王禹涵 陜西工商職業學院講師