將德育融入英語教學(xué)中的實踐探究

江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學(xué)（215126） 楊 凱

2018 年9 月10 日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。這反映了德育在各階段教育工作中的必要性和重要性。

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)形成、發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一階段的學(xué)生具有很強的可塑性，但因年齡尚小、缺乏社會生活經(jīng)驗等，他們的道德判斷力不足，容易受到同學(xué)、朋友、家庭成員和社會外界等多方面因素的影響。因此，在小學(xué)階段，德育尤其重要。教師在傳授知識的同時，要加強對學(xué)生的思想品德教育和心理健康輔導(dǎo)，促進學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，努力創(chuàng)設(shè)“學(xué)科德育、融合德育、人人都是德育者”的大德育環(huán)境。

英語課程是義務(wù)教育階段的重要課程之一，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性等特征。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》要求學(xué)生“了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。由此觀之，英語學(xué)科承擔(dān)著德育的重要任務(wù)。教師要深挖英語教材中的德育內(nèi)容，充分利用教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)策略，將德育融入英語課堂教學(xué)之中。

一、深挖教材中的德育內(nèi)容

譯林版小學(xué)英語教材蘊含著豐富的德育資源，內(nèi)容貼近生活實際，以語言交際功能為核心，符合小學(xué)生的興趣特點和學(xué)習(xí)需求。英語教材不僅是英語語言知識的載體，也是社會規(guī)范、價值取向等德育內(nèi)容的載體。以譯林版英語教材六年級下冊部分單元為例，筆者將Unit 1 至Unit 4 的德育指向歸納為表1。

表1 譯林版英語教材六年級下冊部分單元德育指向

從表1 可以看出，譯林版小學(xué)英語教材中包含著文明禮儀教育、勞動意識教育、環(huán)境意識教育等豐富的德育內(nèi)容。教師要留心發(fā)現(xiàn)、細(xì)心發(fā)掘、精心設(shè)計，在英語教學(xué)中融入德育內(nèi)容，使英語學(xué)科在發(fā)揮其教學(xué)價值的同時，更好地發(fā)揮其育人價值。

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

義務(wù)教育階段的英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力；同時，要求學(xué)生了解世界，了解中西方文化差異，讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)視野的同時，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)愛國主義精神。譯林版英語教材從五年級上冊起設(shè)置了“Culture time”板塊，其中有很多內(nèi)容涉及到中西方文化差異，旨在幫助學(xué)生了解不同的文化。教學(xué)時，教師可以將其作為德育要素，對教材中具體的內(nèi)容進行適當(dāng)拓展，如介紹茶文化、經(jīng)典名著、傳統(tǒng)習(xí)俗、地理人文等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹立文化自信。

2.習(xí)慣養(yǎng)成教育

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)階段的教育重點。教師應(yīng)將對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)視為重要的教學(xué)內(nèi)容，充分利用不同的教學(xué)資源，將德育融入英語課堂教學(xué)。例如，教學(xué)譯林版英語教材四年級上冊Unit 4 I can play basketball 時，教師可以鼓勵學(xué)生在平時多運動，形成“exercise makes us strong and healthy”的運動意識；在教學(xué)譯林版英語教材四年級下冊Unit 3 My day 時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生意識到良好作息的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會制訂時間計劃表，從而養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；在教學(xué)譯林版英語教材五年級上冊Unit 7 At weekends時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的周末時間，做到勞逸結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；在教學(xué)譯林版英語教材五年級下冊Unit 5 Helping our parents 時，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，鼓勵學(xué)生主動為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，教會他們基本的勞動技能；在教學(xué)譯林版英語教材六年級下冊Unit 8 Our dreams 時，教師可以鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為實現(xiàn)理想而努力奮斗。

3.社會公德教育

社會公德的內(nèi)容豐富，包括文明禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀(jì)守法、保護環(huán)境等。教師在英語課堂上傳授語言知識和技能的同時，還要關(guān)注社會公德教育，增強學(xué)生的公德意識。例如，在教學(xué)譯林版英語教材六年級上冊Unit 5 Signs時，教師除介紹常見的公共標(biāo)識外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高遵守公共行為準(zhǔn)則的意識；在教學(xué)譯林版英語教材六年級上冊Unit 6 Keep our city clean 時，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾、不隨地吐痰、綠色出行的習(xí)慣；在教學(xué)譯林版英語教材六年級上冊Unit 7 Protect the Earth 時，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，以及掌握基本的保護生態(tài)環(huán)境的方法。

二、將德育融入英語課堂的教學(xué)策略

下面，以譯林版英語教材六年級下冊Project 1 Being a good student 為例，進行德育融入英語課堂的教學(xué)策略探索。

1.鉆研教材，發(fā)掘德育內(nèi)容

本課的教學(xué)內(nèi)容是對前四個單元的復(fù)習(xí)和總結(jié)。除語言知識點外，“How can you be a good student?”這個主題本身就是一個很好的德育主題。這個主題的涉及面非常廣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、言行舉止、待人接物等方面的行為皆可討論。因此，本課的德育內(nèi)容應(yīng)囊括前四個單元的育人目標(biāo)。前四個單元的德育主題可在本節(jié)課綜合為一個德育內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)語言知識點的同時，要將德育主題與教學(xué)內(nèi)容融會貫通，促使德育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身的品質(zhì)。

【教學(xué)片段】

T: Boys and girls, let’s read two paragraphs about Amy and John,and write down their good habits and bad habits.

（教師利用多媒體出示圖1和圖2，引導(dǎo)學(xué)生分別討論語段中兩人的行為習(xí)慣）

圖1 “Amy’s habits”語段

圖2 “John’s habits”語段

T:Is Amy a good student?Why?

S1:Yes,I think she is.She has many good habits.

T:OK!Anyone else wants to say something about her?

S2:She eats many sweets.That is not good for her teeth.

T: That’s true. What about John? Is he a good student?

S3: No! He is sometimes late for school and does his homework late.

S4: But he always says“good morning”to his teachers and follows the traffic rules.

...

T:It seems that you have different opinions.Let’s think about this question. What makes a good student? After learning the previous four units, we know something about being a good student, right? Let’s look at this picture.

（教師利用多媒體出示圖3，引導(dǎo)學(xué)生討論如何成為一名好學(xué)生）

圖3 “How can you be a good student?”話題討論

2.聯(lián)結(jié)舊知，豐富德育內(nèi)涵

語言知識的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，德育亦是如此。新舊知識的聯(lián)結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建新的知識體系，新舊德育內(nèi)容的聯(lián)結(jié)也可以豐富、拓展德育內(nèi)涵。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，不應(yīng)拘泥于本冊教材，而是要放眼全冊英語教材，連接新舊德育內(nèi)容。具體來說，在教學(xué)譯林版英語教材六年級下冊Project 1 時，教師可以聯(lián)系之前的教材，如六年級上冊教材、五年級下冊教材等，找出其中的德育契合點（見表2）。

表2 譯林版英語教材部分單元的德育契合點

上述各冊教材中的德育契合點均可作為“being a good student”這個主題的德育內(nèi)容。

【教學(xué)片段】

T: Boys and girls, I know a boy called Tim. He has some bad habits and his classmates say that he is not a good student. Let’s help him to be good. Now,watch a video about Tim’s day,find out his bad habits and give him some suggestions.

（教師播放“Tim’s day”視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生分析并列出視頻主人公Tim的不良行為習(xí)慣，見圖4）

圖4 視頻主人公Tim的不良行為習(xí)慣

S1:He should not play on the road,it’s dangerous.

S2:He should go to school early.

S3:He should eat more vegetables.

…

此部分教學(xué)由“Let’s watch”和“Let’s help”兩部分組成。在“Let’s watch”部分，教師播放一個視頻片段，讓學(xué)生觀看并討論視頻中主人公Tim 的行為習(xí)慣；在“Let’s help”部分，教師引導(dǎo)學(xué)生對Tim的不良行為習(xí)慣提出建議，幫助Tim 糾正不良行為習(xí)慣。這樣，學(xué)生在運用已學(xué)知識進行表述的同時，樹立起了正確的行為意識。

3.聯(lián)系生活，內(nèi)化品德意識

學(xué)習(xí)離不開生活，品德素養(yǎng)也會在日常行為中反映出來。因此，英語學(xué)科與德育融合教學(xué)，要圍繞學(xué)生的日常生活進行教學(xué)設(shè)計。只有讓學(xué)生真切體會到品德素養(yǎng)的重要性，才能充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人價值。

【教學(xué)片段】

T: Thank you for your good suggestions, and I think Tim can be better with your help.

T: Do you have the same bad habits? Now, let’s be brave and share your bad habits with us.

S1:I sometimes go to bed late.

S2:I always eat too much sweet food.

S3:I often look at my mobile phone on the road.

…

T: It’s good to face our bad habits. After that, we all have to...?

S:Change!

對照Tim 的視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)會自我反省，勇敢地說出自己在日常學(xué)習(xí)和生活中存在的不良行為習(xí)慣，使學(xué)生意識到這些不良行為習(xí)慣帶來的危害，從而下定決心改正，將良好的品德內(nèi)化于心。

4.小組協(xié)作，發(fā)展思維品質(zhì)

無論是語言知識的習(xí)得還是道德品質(zhì)的內(nèi)化，都離不開師生之間、生生之間的互動。學(xué)生之間的協(xié)作是必不可少學(xué)習(xí)方式，也是發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)、提高學(xué)生團隊意識的重要方式。教師可以引入“頭腦風(fēng)暴”等任務(wù)形式，發(fā)散學(xué)生的思維，使得英語教學(xué)中的德育落到實處。

【教學(xué)片段】

T: Boys and girls, besides developing good habits, what else can you do to be a good student? Please discuss with your partners. You can think about this question from the following aspects，such as morality,study,sports,art and labor skills.

S1:We should do more sports and keep strong.

S2:We should study well.

S3:We should do some housework for our parents.

T: Well done! Now, I think we can make a poster to tell more people what can we do to become good students.

此部分教學(xué)由“Let’s brainstorm”和“Let’s make”兩個學(xué)習(xí)任務(wù)組成。教師引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式，在“Let’s brainstorm”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生集思廣益，想一想除養(yǎng)成良好行為習(xí)慣外，還有哪些可以作為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，并提示學(xué)生可以從德智體美勞五個方面發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神、合作意識和思維能力；在“Let’s make”環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生圍繞“Be a good student”這個主題制作海報，鍛煉了學(xué)生的動手能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時落實了德育內(nèi)容。最后，教師對整堂課進行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)，對照自己的行為習(xí)慣，查漏補缺，努力成為內(nèi)心陽光、行為端正的好學(xué)生，在英語教學(xué)中落實了立德樹人的教育目標(biāo)。

總之，英語教師要提高對德育的重視程度，認(rèn)識到德育融入英語課堂教學(xué)的重要性和必要性，在實際教學(xué)中努力做到真正樹立并落實英語教學(xué)的德育目標(biāo)，將英語教學(xué)和德育有機融合，充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人價值，讓學(xué)生獲得德智體美勞的全面發(fā)展。