以人工智能新技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)翻譯教學(xué)改革創(chuàng)新

古志鴻

摘 ?要：隨著新課程內(nèi)容改革深入發(fā)展，教育系統(tǒng)迎來全新發(fā)展機(jī)會，教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新需要適合課程改革體系，實現(xiàn)全面、創(chuàng)新發(fā)展。翻譯教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要組成部分，推動其優(yōu)化創(chuàng)新能夠為市場發(fā)展培養(yǎng)大量翻譯人才，滿足市場需求。因此要充分利用技術(shù)手段，加強(qiáng)人工智能新技術(shù)的使用與融合，為翻譯教學(xué)提供技術(shù)支持。文章旨在研究基于人工智能的信息技術(shù)改革來創(chuàng)新傳統(tǒng)翻譯教學(xué)，以期為翻譯教學(xué)發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：人工智能；新技術(shù)；翻譯教學(xué)；創(chuàng)新改革

中圖分類號：G434；H059-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）07-0-03

隨著計算機(jī)技術(shù)誕生，其改變著各行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，利用全新技術(shù)手段可實現(xiàn)各行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。教育行業(yè)作為人才培養(yǎng)的主陣地，對信息技術(shù)手段應(yīng)用更加全面也更加深入，這也使得信息技術(shù)手段與教育體系融合發(fā)展更加深入。翻譯教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)高端翻譯人才，為市場發(fā)展和行業(yè)需求提供有力支持，但隨著信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，傳統(tǒng)翻譯教學(xué)迎來全新挑戰(zhàn)，機(jī)器翻譯所占據(jù)的地位越來越高，對傳統(tǒng)翻譯教學(xué)影響也越來越大。人工智能的迭代更新對機(jī)器翻譯起到優(yōu)化創(chuàng)新作用，推動各種新技術(shù)手段的應(yīng)用。比如，計算機(jī)輔助翻譯、翻譯記憶術(shù)、語音識別技術(shù)等，有效改變傳統(tǒng)翻譯教學(xué)形式。因此，需要重視人工智能新技術(shù)的全面使用，對傳統(tǒng)翻譯教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以保證人工智能新技術(shù)在翻譯教學(xué)體系的深度應(yīng)用。

一、相關(guān)基礎(chǔ)概念界定

（一）人工智能技術(shù)

人工智能是計算機(jī)科學(xué)或智能科學(xué)的重要內(nèi)容，其本質(zhì)是利用計算機(jī)技術(shù)與智能化系統(tǒng)結(jié)合所產(chǎn)生的交叉性前沿學(xué)科。人工智能按照字面意思解讀就是利用人工操作方式在機(jī)器上實現(xiàn)智能化演變，加強(qiáng)機(jī)器的自動能力。人工智能的定義多種多樣，但大多數(shù)思想認(rèn)為人工智能就是利用擬人技術(shù)和邏輯體系來構(gòu)建一套智能運(yùn)作制度，確保智能化發(fā)展有序進(jìn)行。常規(guī)意義上的人工智能可以分兩層意思進(jìn)行解讀，一方面人工智能可以理解為機(jī)器對人類生產(chǎn)生活的模擬行為，是一種機(jī)器學(xué)習(xí)能力，通過對人類的模仿實現(xiàn)智能思考與活動等，這也是圖靈測試誕生的主要原因。另一方面人工智能是一門新興學(xué)科，具備完整的理論基礎(chǔ)體系和發(fā)展前景，在2018年教育部也對人工智能體系內(nèi)容予以認(rèn)定，推動了人工智能領(lǐng)域?qū)W科內(nèi)容完善。

（二）翻譯教學(xué)

翻譯教學(xué)是一項跨學(xué)科、跨文化性質(zhì)的教學(xué)體系。翻譯教學(xué)可以分為兩種觀點進(jìn)行解讀，第一種是專家學(xué)者將翻譯教學(xué)定義為專門為外語專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生語法結(jié)構(gòu)和詞義內(nèi)容掌握的專業(yè)學(xué)科；第二種解釋為翻譯教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)翻譯人才所誕生的學(xué)科，是推動翻譯體系有序發(fā)展的基礎(chǔ)概念。翻譯教學(xué)與教學(xué)翻譯存在本質(zhì)區(qū)別，教學(xué)翻譯是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)外語掌握和運(yùn)用所進(jìn)行的一項語言翻譯能力培養(yǎng)，本質(zhì)是為知識掌握服務(wù)，是檢驗外語教學(xué)成果的一項重要方法；而翻譯教學(xué)是讓學(xué)生在特定環(huán)境場合實現(xiàn)語言本質(zhì)的內(nèi)容傳遞，確保翻譯結(jié)果符合語言本意。

二、人工智能新技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)翻譯教學(xué)的意義

（一）有利于打破傳統(tǒng)翻譯教學(xué)局限性

翻譯教學(xué)作為外語教育體系中的重要教學(xué)內(nèi)容，本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)跨文化交流能力，能夠有效實現(xiàn)學(xué)生翻譯能力的提升。因此，基于人工智能新技術(shù)開展傳統(tǒng)翻譯教學(xué)創(chuàng)新改革，有利于打破傳統(tǒng)翻譯教學(xué)局限性，加強(qiáng)學(xué)生翻譯能力掌握程度與知識內(nèi)涵。隨著信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，其對教育體系的影響越發(fā)深遠(yuǎn)，能夠有效完善教育體系方法與本質(zhì)，保證教育內(nèi)容系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變。在人工智能新技術(shù)體系下進(jìn)行翻譯教學(xué)改革，能夠最大限度發(fā)揮人工智能新技術(shù)優(yōu)勢，降低整體翻譯難度［1］。但由于人工智能技術(shù)不具備人類思維體系，整體翻譯過程缺乏情感和思維支持，使得翻譯結(jié)果過于直白，不能準(zhǔn)確表達(dá)翻譯內(nèi)容。因此要深度挖掘人工智能技術(shù)，利用技術(shù)迭代更新來加強(qiáng)人工智能技術(shù)的思維情感能力。

（二）有利于推動人工智能翻譯發(fā)展

人工智能技術(shù)作為全新技術(shù)手段，將其應(yīng)用于教育體系中能夠有效推動教育體系改革發(fā)展，翻譯教學(xué)體系融入人工智能新技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)翻譯教學(xué)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，以技術(shù)手段完善整體翻譯體系，保證翻譯內(nèi)容準(zhǔn)確性與完整性。因此基于人工智能新技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)翻譯教學(xué)改革，有利于推動人工智能翻譯發(fā)展，保證人工智能翻譯技術(shù)的系統(tǒng)性。在實際教學(xué)過程中，可以使用人工智能軟件對外語詞匯、句式和語法等內(nèi)容進(jìn)行錄入，利用技術(shù)手段的學(xué)習(xí)能力全面優(yōu)化人工智能翻譯的完成率。并利用翻譯教學(xué)實質(zhì)來帶動人工智能翻譯的偏向性發(fā)展，保證翻譯教學(xué)模式多元化發(fā)展。同時還能依托翻譯教學(xué)體系來加強(qiáng)人工智能軟件發(fā)展速度，幫助學(xué)生利用人工智能翻譯技術(shù)提高感官連接的感受，確保學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

（三）有利于學(xué)生對翻譯知識體系的掌握

翻譯教學(xué)不僅需要教師引導(dǎo)，還需要保證學(xué)生的積極參與，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)時完成。由于翻譯教學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，需要學(xué)生掌握大量詞匯、語法和結(jié)構(gòu)等知識的應(yīng)用，還要對相關(guān)文化背景進(jìn)行了解與掌握，這就使得翻譯教學(xué)具備一定難度，影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。因此，要全面加強(qiáng)人工智能新技術(shù)利用，保證對傳統(tǒng)翻譯教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，這樣有利于激發(fā)學(xué)生翻譯技術(shù)創(chuàng)新性，加強(qiáng)學(xué)生對翻譯知識體系的有效掌握。學(xué)生在進(jìn)行翻譯知識學(xué)習(xí)時可以通過人工智能翻譯技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，將人工翻譯和智能翻譯的內(nèi)容進(jìn)行對比，找出自身翻譯體系中的不足之處加以改進(jìn)，實現(xiàn)翻譯能力提高的學(xué)習(xí)目的。同時可以利用人工智能技術(shù)對翻譯體系進(jìn)行補(bǔ)充，結(jié)合縮寫翻譯技巧和人工智能的便利性提高整體翻譯效果［2］。

三、傳統(tǒng)翻譯教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師專業(yè)性不足

教師是教育體系的重要環(huán)節(jié)，是推動學(xué)生實現(xiàn)知識體系構(gòu)建的關(guān)鍵因素。翻譯教學(xué)作為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，在實際教學(xué)過程中教師缺少實際課堂角色定位，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維影響無法將學(xué)生放在主體教學(xué)地位。同時教師對人工智能技術(shù)使用不夠深入，無法保證人工智能技術(shù)與翻譯教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（二）教學(xué)模式落后

翻譯教學(xué)作為外語教學(xué)體系中的重要組成部分，在進(jìn)行翻譯教學(xué)時需要使用先進(jìn)教學(xué)模式實現(xiàn)教學(xué)計劃。但在實際教學(xué)時，教學(xué)模式落后，不能滿足翻譯教學(xué)發(fā)展趨勢，教學(xué)模式與人工智能技術(shù)結(jié)合不暢，無法推動學(xué)生外語知識深度掌握。同時缺少智能測評系統(tǒng)，無法引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)課程內(nèi)容單一

翻譯教學(xué)作為語言教學(xué)體系中的重點內(nèi)容，能夠有效實現(xiàn)對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生跨文化交流能力。但在實際教學(xué)過程中，翻譯教學(xué)課程內(nèi)容比較單一，相關(guān)知識教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。翻譯教材版本較為落后，無法迎合現(xiàn)代化教學(xué)理念實現(xiàn)翻譯教學(xué)創(chuàng)新。同時課程體系建立和教材篩選缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使得人工智能技術(shù)結(jié)合效果不佳。

（四）評價體系不完善

翻譯教學(xué)缺乏完整評價體系，對整體教學(xué)效果缺少有效總結(jié)手段。評價體系建立時相關(guān)參與主體單一，缺少學(xué)生評價內(nèi)容，使得評價結(jié)果不具備公正性。評價體系內(nèi)容發(fā)展態(tài)勢單一，同時翻譯能力測試手段落后，無法保證智能化測試體系的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，對語言素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏原動力。

四、基于人工智能新技術(shù)改革創(chuàng)新傳統(tǒng)翻譯教學(xué)方法

（一）提高教師專業(yè)性，豐富教師知識體系

翻譯教學(xué)作為語言教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生有效完善自身知識體系，加強(qiáng)知識底蘊(yùn)，實現(xiàn)跨文化交流與應(yīng)用。在傳統(tǒng)翻譯教學(xué)過程中結(jié)合人工智能技術(shù)，能夠保證技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)的愿景，維持翻譯教學(xué)的實際教學(xué)效果。而教師作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識掌握［3］，提高知識內(nèi)涵。因此在人工智能新技術(shù)融入傳統(tǒng)翻譯教學(xué)過程中，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對人工智能新技術(shù)的使用頻率。一是轉(zhuǎn)變教師課堂角色，人工智能技術(shù)的使用能夠有效緩解教學(xué)壓力，幫助教師提高教學(xué)效率。教師可以借助人工智能技術(shù)實現(xiàn)人機(jī)協(xié)作的智慧性工作，保證翻譯教學(xué)實效性達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。讓翻譯教學(xué)實現(xiàn)高效、精準(zhǔn)和系統(tǒng)性發(fā)展，所以應(yīng)基于人工智能技術(shù)使用來轉(zhuǎn)變教師課堂角色定位，加強(qiáng)教師對人工智能+教育模式的掌握，保證利用人工智能新技術(shù)培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的翻譯人才。同時應(yīng)拓展教師知識邊界，保證其具備扎實翻譯理論知識和實際教學(xué)經(jīng)驗，全面強(qiáng)化對智能教學(xué)手段的利用，為后續(xù)翻譯教學(xué)智能化發(fā)展提供支持。二是全面加大教師培訓(xùn)力度，院校應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)形式來加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，保證其有效掌握智能化教學(xué)手段，確保人工智能新技術(shù)與翻譯教學(xué)的有機(jī)融合。在智能教育時代，教師的專業(yè)能力與知識體系能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起到深刻的影響。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)翻譯教學(xué)效果

教學(xué)模式是保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行的關(guān)鍵因素，在開展翻譯教學(xué)過程中需要注重教學(xué)模式的開發(fā)與創(chuàng)新，為人工智能技術(shù)與翻譯教學(xué)融合提供基礎(chǔ)條件。隨著信息技術(shù)普及與應(yīng)用，人工智能技術(shù)已經(jīng)成為校園教學(xué)的主流方法，能夠有效推動學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)改革，完善教學(xué)體系。將人工智能技術(shù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)課堂中，可以實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化，提高整體翻譯教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)有效性。一是結(jié)合人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改善，翻譯教學(xué)的本質(zhì)就是對聽、說、讀和寫的深入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)外語知識掌握，保證跨文化交流的穩(wěn)定性和嚴(yán)謹(jǐn)性?？梢岳萌斯ぶ悄芗夹g(shù)構(gòu)建翻譯教學(xué)平臺，將線下教學(xué)模式進(jìn)行拓展，開發(fā)線上教學(xué)模式，利用技術(shù)手段將翻譯知識進(jìn)行視頻化轉(zhuǎn)變，保證翻譯教學(xué)動態(tài)發(fā)展態(tài)勢，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。同時還能實現(xiàn)翻譯教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，拓展傳統(tǒng)翻譯教學(xué)邊界體系。二是組建智能測評系統(tǒng)，將具體詞匯、語法和結(jié)構(gòu)進(jìn)行上傳，利用人工智能技術(shù)優(yōu)化翻譯教學(xué)形式，保證學(xué)生能夠完成自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其翻譯能力。利用智能評測系統(tǒng)進(jìn)行翻譯教學(xué)，還能加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，為學(xué)生翻譯過程中的薄弱環(huán)節(jié)提供改進(jìn)方法，確保學(xué)生翻譯能力有序提高。并且，利用人機(jī)交互來實現(xiàn)教學(xué)目的，不僅能夠保證教學(xué)模式的創(chuàng)新性，還能全面推動教學(xué)過程的智能化、可視化與立體化發(fā)展［4］。

（三）豐富課程內(nèi)容，拓展教材應(yīng)用形式

教育體系與人工智能技術(shù)的結(jié)合是大勢所趨，是保證教育體系改革有序開展的關(guān)鍵方法。所以要加強(qiáng)人工智能時代中翻譯教學(xué)的人工智能新技術(shù)使用，確保翻譯教學(xué)體系現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。隨著時代進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)翻譯教學(xué)已經(jīng)不能滿足行業(yè)需求，需要結(jié)合人工智能新技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生人文素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。當(dāng)下翻譯行業(yè)的本質(zhì)工作內(nèi)容是利用計算機(jī)系統(tǒng)+機(jī)器翻譯+譯后編輯的形式，這樣能夠有效實現(xiàn)翻譯內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，確保翻譯內(nèi)容符合預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。所以在教學(xué)過程中應(yīng)豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程設(shè)置，對相關(guān)教材進(jìn)行拓展，確保翻譯教學(xué)的創(chuàng)新改革。一是優(yōu)化翻譯課程體系，深入挖掘翻譯課程內(nèi)涵，翻譯教學(xué)本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生提高跨文化交流能力，對外語素材和知識進(jìn)行準(zhǔn)確掌握與了解，這樣才能維持翻譯教學(xué)體系的穩(wěn)步成長。所以在進(jìn)行課程教學(xué)時應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行課程教學(xué)優(yōu)化，保證課堂教學(xué)符合教學(xué)計劃內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生翻譯能力的提高起到指導(dǎo)作用。同時將人工智能新技術(shù)融入課程內(nèi)容之中，可以將整體教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分段處理，保證機(jī)器翻譯的準(zhǔn)確性和完整性，為課程教學(xué)發(fā)展提供技術(shù)手段支持，保證學(xué)生技術(shù)性思維培養(yǎng)。二是加強(qiáng)教材篩選，應(yīng)對翻譯教材選擇進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保教材內(nèi)容與人工智能技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，將不符合發(fā)展趨勢和內(nèi)容單一的教材進(jìn)行淘汰，以此來保證課程教學(xué)多元化發(fā)展。

（四）完善評價體系，構(gòu)建智能翻譯測試

教學(xué)評價是對教學(xué)成果和最終教學(xué)目的的有效總結(jié)，能夠保證學(xué)生實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度掌握。因此在進(jìn)行翻譯教學(xué)時要重視評價體系建立，確保人工智能新技術(shù)與評價體系的有機(jī)結(jié)合，以此來維持整體翻譯教學(xué)效果。還應(yīng)將教學(xué)評價作為翻譯教學(xué)發(fā)展動力，保證學(xué)生的主觀參與能夠推動評價體系完善，實現(xiàn)對翻譯教學(xué)改革創(chuàng)新。一是拓展評價體系參與主體。傳統(tǒng)翻譯教學(xué)評價體系主要是借助教師實現(xiàn)評價內(nèi)容，對所教學(xué)知識與完成結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與歸納。但這不符合現(xiàn)代翻譯教學(xué)體系發(fā)展需求，僅僅依靠教師進(jìn)行評價體系構(gòu)建有失公允，不利于翻譯教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。所以應(yīng)全面拓展評價主體邊界，引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價體系構(gòu)建，充分發(fā)表對教學(xué)效果的看法，為評價體系構(gòu)建提供基礎(chǔ)條件。同時也應(yīng)引導(dǎo)教師互評、領(lǐng)導(dǎo)層評價等體系構(gòu)建，確保評價體系內(nèi)容多元化發(fā)展，通過不同角度推動翻譯教學(xué)體系發(fā)展。二是推行智能化翻譯能力測試，翻譯教學(xué)不僅需要理論知識支持，還需要具備豐富的翻譯經(jīng)驗，因此學(xué)生在進(jìn)行翻譯知識學(xué)習(xí)時要注重實踐能力培養(yǎng)，這樣才能保證翻譯能力提高。也要積極引導(dǎo)人工智能新技術(shù)與翻譯教學(xué)結(jié)合，利用技術(shù)手段構(gòu)建智能化翻譯發(fā)展體系，為學(xué)生翻譯實踐提供技術(shù)支持，并依托技術(shù)體系對翻譯教學(xué)中的語言素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行綜合測試，利用智能機(jī)器與人工測試結(jié)合的方法來推動翻譯教學(xué)智能化發(fā)展，保證人機(jī)互助測評的有效開展，加強(qiáng)翻譯教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度［5］。

五、結(jié)語

綜上所述，人工智能技術(shù)的深度發(fā)展已經(jīng)對教育行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，將人工智能技術(shù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)之中已經(jīng)是大勢所趨，能夠有效優(yōu)化傳統(tǒng)翻譯教學(xué)體系，實現(xiàn)翻譯教學(xué)的全面創(chuàng)新。在實際發(fā)展與創(chuàng)新過程中，可以從提高教師專業(yè)能力、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富課程內(nèi)容和完善評價體系等方面入手，保證翻譯教學(xué)智能化技術(shù)應(yīng)用，為翻譯人機(jī)培養(yǎng)提供技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：麻彩鳳）