基于教師專業(yè)化發(fā)展的美術教育實習模式探索
——評《美術教育實習》

書名：《美術教育實習》

作者：李力加，高旭彬

出版社：西南師范大學出版社

ISBN：978-7-5697-0144-9

出版時間：2022 年1 月

定價：48 元

美術教育實習是培養(yǎng)一名合格美術教師的必要路徑，也是提升美術生教學能力與教學素養(yǎng)的有效方式。作為一名美術教師，其必須不斷提升專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)，促進教學實踐能力發(fā)展。筆者基于教師專業(yè)化發(fā)展視角深入探究美術教育實習模式，以切實提升實習成效。由李力加與高旭彬著、西南師范大學出版社出版的《美術教育實習》一書介紹了美術教育實習工作的準備環(huán)節(jié)、備課授課及教學反思等，詳細闡明了一名優(yōu)秀美術教師應具備的基本條件，并對教師的專業(yè)成長進行了深入闡述，為新時期美術教育教學的高質量發(fā)展提供了有效參考。

該書首先結合具體案例，針對美術教學實習的基本要求、主要方法等進行了具體介紹，生動闡明了一名合格美術教師所具備的教學能力、知識結構及其他素養(yǎng)能力；其次聚焦美術教育實習的日常準備環(huán)節(jié)，指出實習美術教師應當不斷進行聽課反思，調整自身狀態(tài)，采取合理方式展現(xiàn)自我、呈現(xiàn)課堂內容，以更好地適應教師角色；該書還介紹了教材處理、教案編寫及教學導入等，并說明了一些教學反思方式，以幫助教師更好地總結歸納教學問題與不足，系統(tǒng)闡述了班主任應具備的基礎能力，包括自我學習、研究學生及德育教育等。

筆者基于渤海大學2021 年度中小學教學改革聯(lián)合研究項目“頂崗實習助力遼西貧困地區(qū)美育教育——美術學（師范）專業(yè)實習管理與指導研究”（2021ZXXJG26）成果并結合該書內容認為，新時期美術教師的專業(yè)化發(fā)展不僅僅意味著專業(yè)知識與教育教學知識的提升，更需要注重教學能力、德育能力及綜合素養(yǎng)的提升。基于此，學校應充分重視美術教育實習工作，引導實習美術教師借助實習平臺進行實踐訓練，提高其自身的教學能力，提升其專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠將以往的學生思維轉換為教師思維，熟練完成美術教學工作，從而真正實現(xiàn)美術教師的專業(yè)成長，以達到對美術教師良好的培養(yǎng)成效。一方面，堅持雙向互動原則，由在職教師擔任實習指導教師，在負責日常教學工作的同時，為實習美術教師提供教學方面的指導建議。這樣既可以幫助實習美術教師更快適應教師角色、增長教學技能，也能夠讓實習美術教師更加全面清晰地發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，有針對性地加以改進完善，實現(xiàn)專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的提升，達到教與學相長的效果。另一方面，教師專業(yè)成長是一個長期的過程，需要經(jīng)歷不同階段和多次實踐，才能實現(xiàn)理論知識與實踐能力的雙向轉化、獲得良好的教學成效。因此，應盡可能延伸美術教育實習的時間，使其貫穿學生學習的各個階段；結合不同學段的特點與學生成長規(guī)律，組織不同難度與主題的教學實踐活動，幫助實習教師夯實美術專業(yè)功底、提升美術教學能力并能夠自主開展教學設計、管理等工作；更加深刻、準確地把握學生心理、思維，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升。具體來說，要科學組織實施美術教育實習模式，需做到以下兩點。

第一，訓練美術教學技能。實習美術教師首先需要強化自身的藝術知識與教育學基礎知識，如教育心理學，教學方法學等，更好理解如何教授學生及與學生更好地交流；強化備課、講課、評課等技能，通過多次練習和反思總結，逐步提升自身美術教學技能。在美術教育實習過程中，指導教師應為實習美術教師提供一定引導。比如，要求美術師范生從中小學美術教學大綱中選擇一節(jié)課來自主設計教學內容與過程，并試講10分鐘左右，最后給出科學的聽課建議；同時將整個教學過程錄制下來，讓實習教師課下觀看，全方位審視自身的教學行為和課堂表現(xiàn)，針對不足之處進行科學改進完善，逐步提升教學技能。此外，實習美術教師應掌握良好的課堂管理技巧，確保學生在學習過程中保持安靜、高效和有序，并建立良好的溝通互動環(huán)境和學習氛圍，讓學生喜歡學習、不斷提升創(chuàng)造力。

第二，制定完善的實習規(guī)劃，完善實習評價體系。美術教育實習應當制定系統(tǒng)完整的流程，循序漸進地開展教學實踐，讓實習美術教師系統(tǒng)了解美術教學，逐步適應教師角色。第一階段，實習教師需要深入校園了解真實具體的教學環(huán)境，旁聽一些美術課程，對美術教學流程有大致了解。第二階段，實習教師需要自主進行教學設計、備課授課等活動，學會獨立編寫教案、制作課件、完成教學報告等。第三階段，實習教師應搜集整合實習感受、實習成果及相關資料等。同時，美術教育實習評價工作應當盡可能全面完整，從教學能力、師德師風等各個方面考察美術實習教師的實習情況。

綜上所述，美術教師專業(yè)成長是一個循序漸進的過程。需要采取合理的實習模式來幫助實習美術教師提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術教師人才。