電子白板輔助教學探析

◇令狐江（貴州：桐梓縣夜郎鎮(zhèn)聯(lián)合小學）

數(shù)學對學生的抽象思維、邏輯推理能力及空間感都有較高要求，小學生的認知能力和邏輯思維能力尚弱，在數(shù)學學習中存在一定難度，容易喪失學習信心。電子白板展示功能和交互功能強大，可以為學生營造一個充滿趣味且輕松自由的學習環(huán)境，能夠有效激發(fā)小學生的學習興趣，同時幫助他們直觀、深入認識和理解數(shù)學定義、公式、知識點之間的關(guān)系等，能夠進一步激發(fā)課堂活力，取得高效率高質(zhì)量的課堂教學效果。那么，在小學數(shù)學課堂教學中，應(yīng)該如何充分、合理地應(yīng)用電子白板才能實現(xiàn)較好的教學效果呢？筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗舉例說明，以供學習交流。

一、電子白板的概念及特點

（一）電子白板的概念

電子白板作為一種新型教學工具，利用電子設(shè)備及信息技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板，它可以與PC、投影儀和掃描設(shè)備等聯(lián)合使用，實現(xiàn)無紙化書寫、繪圖、播放視頻、展示圖片等，能夠幫助教師更好地導入并呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生形成良好體驗，從而更好地參與到課堂互動中來。

（二）電子白板的特點

電子白板具有自身的獨特性，主要體現(xiàn)如下：其一是科技賦能，電子白板集成了尖端電子技術(shù)與軟件技術(shù)，利用電磁感應(yīng)原理，可與計算機和投影機等現(xiàn)代化設(shè)備連接。其二是功能齊全，電子白板歷經(jīng)多次迭代升級，從起初的簡單打印、掃描發(fā)展為立體投影、多維交互，同時支持書寫、編輯、移動和刪除等快速操作。其三是高效環(huán)保，電子白板不同于傳統(tǒng)的黑板，支持聯(lián)網(wǎng)使用，實現(xiàn)寫、畫、音視頻播放便捷化、同步化，可以獲得更高的工作效率。同時，因其不會產(chǎn)生粉塵、紙屑等垃圾，更加環(huán)保。

二、電子白板輔助小學數(shù)學教學的優(yōu)勢

電子白板與小學數(shù)學教學的有機融合，可有效改變傳統(tǒng)課堂模式，對提升課堂教學效率和質(zhì)量作用明顯，相比傳統(tǒng)教學工具優(yōu)勢更大。主要體現(xiàn)如下。

（一）實現(xiàn)知識的更好呈現(xiàn)

電子白板可以替代傳統(tǒng)黑板，既滿足一般的書寫和繪圖需要，同時還可以附帶音視頻等多媒體資源，能夠?qū)⒖菰锓ξ逗蛷碗s抽象的數(shù)學概念、公式、邏輯關(guān)系等知識內(nèi)容以圖片、視頻等形象生動的形式呈現(xiàn)在學生面前，將以往靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化課堂，能夠成功引起學生的關(guān)注并激發(fā)他們積極參與課堂學習的興趣，從而提高教學效果。

（二）提高課堂教學效率

相比傳統(tǒng)黑板教學，電子白板上的手寫筆和觸控屏幕可以更快地反映教師和學生的動作和輸入，從而加快授課和學習的速度；還可以快速準確操作處理，教師在使用電子白板授課時，可以根據(jù)實際需要，隨時用手寫筆進行修改、圈畫快速添加和刪除并切換相關(guān)內(nèi)容，省時省力，更重要的是還能夠快速準確地進行作業(yè)和課堂練習評改，及時糾正學生學習上的錯誤，無須在課后花費大量時間。

（三）有助學生思維發(fā)展

電子白板既可以單獨應(yīng)用，也可以與其他軟件或應(yīng)用程序等結(jié)合使用。例如與數(shù)學繪圖、幾何畫板等工具聯(lián)合使用，便于教師更詳細地進行重難點知識標注和數(shù)學概念、解題思路的闡釋；教師可以利用電子白板，結(jié)合學生興趣融入一些學生比較常見的事物，如動畫、圖片等素材，或通過互動游戲、協(xié)作演示等方式，把一些較為抽象的數(shù)學知識形象化。這既可以啟發(fā)學生的數(shù)學思維，還能培養(yǎng)其學習興趣和自主探究能力。

三、電子白板輔助小學數(shù)學教學的實踐應(yīng)用

電子白板有多個模塊，具有多種功能，可以為小學數(shù)學課堂教學提供較多便利。教師利用這些功能模塊能夠吸引學生注意力，激發(fā)其學習積極性，幫助其更好地理解教學內(nèi)容，從而使學生有效獲得知識與能力。具體應(yīng)用方法如下。

（一）利用“神奇墨水”功能認識幾何圖形

電子白板的“神奇墨水”功能可以擦除上層圖片或文字，用于顯示不透明圖層下面的相關(guān)對象，比如制作一個放大鏡，上層為小圖，下層為大圖，將組合后的“神奇墨水”痕跡移過去，就可以看到下面的圖形，好像圖中的某個對象被放大了。利用該功能可以有效激發(fā)學生的學習興趣與注意力，同時還可以促使其思維發(fā)展與提升。如在教學一年級“認識立體圖形”時，為讓學生準確認識和掌握幾何圖形的特點，在教學前可以利用學生比較熟悉的生活物品進行導引，包括正方體（牛奶盒）、長方體（文具盒）、球體（足球、橙子）等，讓學生在腦海里形成圖形印象；隨后引導學生仔細觀察物體形狀并根據(jù)其差異性進行分類；最后利用“神奇墨水”功能對同類型物品進行透視痕跡的濾過處理，逐漸顯露出實物的幾何圖形（見圖1）。通過這種方法，讓學生認識不同物品的幾何形態(tài)，能夠準確地對生活中的物體進行幾何描述和判斷，實現(xiàn)教學目的。

圖1 神奇墨水功能下實物及其幾何形態(tài)

（二）利用“編輯和批注”功能實現(xiàn)有效學習

電子白板自帶編輯軟件，教師在教學中可以基于觸控操作，對已打開的文檔予以批注、編輯、保存，然后使用掃描復印、打印等外聯(lián)設(shè)備進行輸出。在小學數(shù)學教學中，利用該功能可以非常方便地對多個知識點進行系統(tǒng)化整理和邏輯關(guān)系標注，讓學生能夠直觀、全面地掌握各數(shù)學知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成完整且深刻的知識架構(gòu)，有助于提高學習效果。如在教學“數(shù)的認識”時，在學生已經(jīng)認識和了解了小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的形式與特點的基礎(chǔ)上，為讓學生能夠認識并真正掌握各類數(shù)之間的轉(zhuǎn)化方法，數(shù)學教師可對相關(guān)知識點進行整理歸納，利用電子白板進行編輯和標注，呈現(xiàn)出如圖2 所示的知識關(guān)系圖譜。利用這個圖譜幫助小學生從整體上掌握知識，實現(xiàn)有效學習。

圖2 小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)知識關(guān)系圖譜

（三）利用互動反饋系統(tǒng)提高教學效果

電子白板中還設(shè)計有互動反饋系統(tǒng)（IRS），它是實現(xiàn)課堂教學信息反饋和實現(xiàn)教學互動的重要工具，也是高效課堂教學過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在課堂上為每個學生分發(fā)一個投票器，結(jié)合課堂知識內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習或問題，學生使用投票器選出答案，投票信息經(jīng)接收器進入系統(tǒng)處理中心，自主進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，然后使用投影設(shè)備顯示統(tǒng)計后的投票結(jié)果（答案選擇信息），得出的數(shù)據(jù)信息將自動存于系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中。此后，數(shù)學教師可以依靠反饋系統(tǒng)前測學生的知識認知水平和后測學生經(jīng)過學習后的知識掌握情況，從而更好地掌握學生實際學情，并以此為依據(jù)合理調(diào)整和優(yōu)化教學策略，以便保證學生的學習效果。

例如在進行“平行四邊形與梯形”的教學時，教師在課前先利用投票器對學生進行前測，初步了解其對平行四邊形和梯形相關(guān)知識的認知情況，隨后根據(jù)學生的答題結(jié)果合理設(shè)計教學內(nèi)容；在課堂上進行相關(guān)概念、定理講解后，布置一些習題（如圖3 所示），再利用投票器進行課中檢測，了解學生的學習效果；最后根據(jù)學生容易混淆和出錯的知識內(nèi)容重新優(yōu)化設(shè)計教學策略，有針對性地給予學生指導，確保學生有效掌握相關(guān)知識。

圖3 “平行四邊形”課堂互動反饋結(jié)果

四、結(jié)語

電子白板是一種典型的信息技術(shù)教學工具，它的應(yīng)用將帶來課堂教學模式與方法的全面革新，推動教育教學加速邁向現(xiàn)代化。在小學數(shù)學課堂教學中利用電子白板授課，可以吸引學生的注意力，有效激發(fā)小學生的學習興趣，同時極大地豐富課堂教學內(nèi)容，營造有趣、多元、活躍的數(shù)學課堂學習環(huán)境，讓師生都得到良好的過程性體驗。但也需認識到，教師要想充分發(fā)揮電子白板的輔助教學作用，就需熟悉其各項功能，具備教學中技術(shù)與知識的整合意識和能力，還要有教學應(yīng)用的創(chuàng)新能力，這對小學數(shù)學教師而言是一種全新的挑戰(zhàn)，需要數(shù)學教師持續(xù)深化學習和提升業(yè)務(wù)能力。