地方中職學校服務鄉村振興的策略

摘要：鄉村振興戰略是黨和國家著力解決“三農”問題的總抓手，技術技能人才是鄉村振興的重要支撐。作為與“三農”聯系最緊密的縣域中等職業教育，要在汲取教育扶貧經驗的基礎上，以“人人持證，技能河南”建設為著力點，積極投身服務“三農”和鄉村振興當中去，主動作為，服務發展，為“三農”和鄉村振興獻“技”賦能。

關鍵詞：地方中等職業學校；服務“三農”；鄉村振興

實施鄉村振興戰略，是黨中央、國務院的重要戰略決策，是全面建成小康社會和建設社會主義現代化國家的重要任務，也是鞏固脫貧攻堅成果，發展“三農”工作的總抓手，技術技能人才是鄉村振興的重要支撐。縣域中等職業教育作為與區域經濟社會發展及“三農”聯系最為緊密的教育，為鄉村振興賦能是使命，是體現縣域中等職業教育價值的新機遇，新挑戰。

一、中職扶貧展頭角，服務“三農”做貢獻

（一） 落實中職扶貧政策，成果顯著

根據調查，農村貧困戶之所以發展動力不足，缺乏職業技能是重要原因，讓貧困人口通過職業技能培訓掌握一技之長，助力貧困人口穩定脫貧，是黨賦予中等職業教育的使命和任務。縣域中等職業學校應認真貫徹落實貧困縣農村“建檔立卡”貧困人口職業技能培訓工作，使農村貧困群體掌握一技之長，為脫貧攻堅貢獻中職力量[1]。葉縣中等專業學校積極組織農村貧困人口參加職業技能培訓，2016—2018年，學校先后舉辦了12期職業技能培訓班，每期授課時間為15天，共培訓“建檔立卡”貧困學員594人。主要培訓種植、養殖、汽修、計算機應用、電商等實用技術。培訓過程施行現場教學，理論與實踐相結合，并幫助貧困學員解決勞動實踐中遇到的技術難題。通過技能培訓，大部分培訓對象至少掌握一門生產技術，提高了脫貧能力，逐步找到致富的門路；培訓人員家庭均達到脫貧的標準，為葉縣成功摘掉貧困縣的帽子做出了貢獻。

（二） 優化專業設置，強化對口升學，助力扶貧和“三農”發展

習總書記曾說過：“扶貧必先扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好的教育，是扶貧工作的重要任務。”教育扶貧是直接導致貧窮落后的根源，牽住了貧困地區脫貧的“牛鼻子”。根據扶貧對人才的需求，縣域中等職業學校靈活調整專業設置，拓展專業發展方向，為扶貧保駕護航。葉縣是糧食大縣，畜牧強縣，對種植和養殖方面的人才需求迫切，葉縣中等專業學校緊扣這一需求，走“以農為主，工農兼備”的專業發展之路，以現代農業生產技術和動物科學為骨干專業，為社會培養大量種植、養殖方面的中等技術人才；又以熱門專業計算機應用、汽車運用與維修、機電技術應用、幼兒保育等專業為主干專業，服務地方經濟發展；學校還積極對接扶貧需求，努力強化旅游服務與管理、無人機操作與維修等專業建設。通過專業優化設置與鄉村產業發展對接，提高了中等職業教育扶貧及服務“三農”的能力，為鄉村輸送了一大批符合扶貧要求和“三農”發展需求的技術技能人才，為當地脫貧攻堅工作提供了人才支撐。

對口升學是縣域中等職業教育的重要出口，考上大學是農村學生家庭擺脫貧困的主要途徑。只有知識和技能才能改變貧窮者的命運。農村學子考上大學是農民家庭的榮耀和希望，是農家子弟的人生理想。中等職業學校鼓勵學生參加對口升學，符合農村學生家長對子女的希望，學生大學畢業后就業能力更強，發展道路更廣。他們不僅能改變自己家庭的貧困狀況，還能帶動周邊的親朋鄰居走向共同富裕。作為縣域中等職業教育，理應為脫貧攻堅、“三農”建設作出更大貢獻，然而，由于縣域中等專業學校內生動力不足，只能以學歷教育為主，職業培訓能力有限，不能及時對縣域產業提供有效的技術支持，職教扶貧能力不夠，諸多方面亟待提升。

二、貼近“三農”發展，賦能鄉村振興

2021年10月，河南省委、省政府召開會議，專門安排部署“人人持證，技能河南”建設工作，切實提高農村貧困勞動力的增收能力，推動鄉村振興。中等職業學校是縣域職業技能培訓的主陣地，要充分發揮主力軍的作用，搶抓機遇，以“人人持證、技能河南”建設為著力點，緊緊依托縣域農業農村發展情況，積極創新技能人才培養、培訓模式，致力于培養有知識、有技能、有理想的“新農人”，為鄉村振興送“技”賦能。

縣域中等職業學校要成立專門的培訓機構，負責技能培訓工作；要調研縣域經濟發展的實際需求，結合本校的師資水平及實訓設備情況，制定出切實可行的培訓計劃，確定培訓項目，項目的選擇要有助于農民提高技能、增強致富能力。對師資不足的培訓項目，可以從本地相關技術部門，如農業局、畜牧局等聘請專門技術人才，或從高校聘請退休的專家、教授作為兼職教師，還可邀請本地的致富能手做實訓指導，這樣做既能提升培訓效果，又能提高培訓的知名度，擴大培訓的吸引力和影響力；對于培訓項目需要的實訓設備，以校內實訓設備為基礎，缺少的部分可適當購置，在培訓形式上，可與周邊學校聯合開展職業技能培訓，共享共建；培訓形式要靈活多樣，培訓時間可選在農閑人閑時節；培訓內容要通俗易懂，使培訓學員聽得懂、學得會，力求“專業對接產業，課程對接崗位，服務對接需要”。培訓工作要有創新性、前瞻性，盡力提高學員獲得資格證書的比率，促使學員早日就業，給農民帶來看得見的經濟效益。

縣域中等職業學校要以素質教育為基礎，以能力培養為核心，培養擁有“綜合素質＋學歷證書＋若干職業資格證書”的技術技能人才。培訓工作要有重心，一要樹匠心，培育工匠精神。在學校及農村社區廣置宣傳欄、張貼標語，廣泛宣傳大國工匠、能工巧匠，營造勞動光榮、技能寶貴的輿論氛圍，大力弘揚勞模精神；二要培養學生過硬的職業技能，這是培訓工作的核心。要建立以職業能力為導向的考核、升學、就業機制，充分發揮中等職業教育的專業資源優勢，圍繞鄉村振興新業態、新技術、新產業，重點培養互聯網營銷員、農業技術員、無人機操作員等新興技術技能人才，助力鄉村振興各項舉措落地生根，早出成果[2]。技能教育是中等職業教育的特色，從在校生做起，強化技能教育，引導學生考取技能證書。縣域中等職業學校的學生大部分來自農村，他們有理想，有改變農村落后面貌的愿望，深知幸福生活是奮斗出來的，能成為鄉村振興的主力軍。

農村擁有各種類型的勞動力，他們知識層次不同、年齡不同、性別不同、對培訓的需求不同。縣域中等職業學校要在調研的基礎上，結合縣域培訓對象的實際情況，針對鄉村不同群體的文化程度、從業取向、年齡階段、發展意向，進行分類分層培訓。同時要通過宣傳，充分調動培訓對象學習技能、掌握技能的積極性、自覺性。通過扎實認真的培訓，使培訓對象依靠技能就業、創業，提高他們的收入水平，改善家庭生活質量[3]。鄉村在發展，農業在轉型，農民職業在轉變。直播帶貨，訂單農業等新科技的興起，不僅增加糧食、果蔬產量，也帶來了新的產業，中等職業教育要跟上鄉村快速發展的步伐，不斷增強適應性，靈活設置培訓項目，與時俱進，才能適應農業現代化發展需要，在賦能鄉村戰略中，做好人才供應的“戰略支援部隊”[4]。

三、以服務發展、穩定就業為導向，培養新時代需求的高技能人才

習近平總書記在調研時強調：“就業是鞏固脫貧攻堅成果的基本措施。要積極發展鄉村產業，方便群眾在家門口就業”。縣域中等職業學校要發揮職業學校培育高技能人才的基礎性作用，積極落實習總書記和中央文件精神，強化責任擔當，大力推動“人人持證，技能河南”建設，不斷加大職業培訓力度，積極組織力量進園區、下農村，深入開展社會人才調研，掌握人才需求走向，將培訓項目聚焦到產業結構“焦點”和高技能人才上來。葉縣是農業大縣，國家實施“藏糧于地，藏糧于技”戰略，推行高標準農田建設，促使農業轉型升級，是促進鄉村振興的重要抓手，葉縣中等專業學校要抓住這一戰略機遇，在高標準農田建設中大展身手，技能培訓要圍繞這一中心課題大作文章，開展面向種糧大戶、農業經理人、農業合作社負責人、植保員等的技能培訓，使更多農民都變成精通各項農業新技術的高技能人才。葉縣還有豐富的旅游資源，2021年縣政府多方籌集資金11.1億元。在葉縣南部修建起貫穿四個山區鄉鎮，長達94km的“一號公路”。沿線有望夫石山、老青山、燕山水庫、孤石灘水庫，有被稱作“長城之父”的楚長城，有紅25軍長征途中五里坡阻擊戰東線遺址以及紅9軍誕生地桐樹莊紀念碑、紀念墻等。既有青山綠水，又有紅色元素，為職業技能培訓提供了廣闊的天地。葉縣中等專業學校可以發揮自身專業優勢，深入到“一號公路”沿線，深挖紅色文化內涵及旅游要素，宣傳、指導、培訓當地農民，整合特色資源，發展民宿、農家樂、采摘園、紅色教育等，形成產業鏈。把“一號公路”打造成獨具特色、寓教于樂的鄉村旅游線路，把綠水青山變成金山銀山，成為山區農民的就業路、致富路、幸福路。

職業技能培訓要以市場需求為導向，以農民意愿為準繩，按區域特點開展培訓，對于鞏固拓展脫貧攻堅成果，推動鄉村振興，實現縣域中等職業學校自身價值提升內生動力都有重要意義。

結語

民族要復興，鄉村必振興。農業興則天下安，農民富則國家強。扶貧攻堅已取得階段性成果，鄉村振興正闊步前行。縣域中等職業教育應有服務鄉村振興的正確認知和行動自覺，在開展學歷教育的同時，發揮師資、設備等資源優勢，積極作為，培養更多“三農”和鄉村振興需要的高素質技術技能型人才、能工巧匠和“新農人”。靈活運用“人人持證、技能河南”的平臺，為鄉村振興輸送源源不斷的生力軍，助力農業農村現代化，既是國家戰略的現實需要，也是中等職業學校實現自身發展的內生需求。

參考文獻：

[1]鄺華敏.鄉村振興戰略背景下中職學校休閑農業專業人才培養模式研究[J].智慧農業導刊，2022，2（22）：97-99+103.

[2]李彥江.中職學校助力鄉村振興戰略實踐中的角色定位[J].教育藝術，2022（03）：50.

[3]龍勝堂.鄉村振興背景下中職學校人才培養體系改革策略[J].就業與保障，2021（24）：151-153.

[4]姚琢.鄉村振興戰略下中職教育的使命、挑戰與對策[J].廣西教育，2021（26）：6-7+18.

作者簡介：梁靜靜（1986-），女，河南葉縣人，講師，研究方向：中等職業教育。

（責任編輯馮會利）