新課改背景下的校本德育實(shí)踐

黃津海

【摘要】以新課改背景下的校本德育實(shí)踐研究為主題，探討校本德育實(shí)踐的概述和基本內(nèi)容。在校本德育課程實(shí)踐過程中，明確德育目標(biāo)和價(jià)值觀是首要任務(wù)，通過開展課程設(shè)計(jì)和教師培訓(xùn)，為學(xué)生提供有效的德育教育。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與是校本德育課程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，通過各種具體做法，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其德育能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改；德育；校本化課程；實(shí)踐策略

在新課改背景下，校本德育實(shí)踐研究成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。校本德育實(shí)踐研究旨在探索適應(yīng)學(xué)校特色和需求的德育課程和教育模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。校本德育實(shí)踐研究關(guān)注學(xué)校自身的教育特點(diǎn)和資源，注重實(shí)踐探索和創(chuàng)新，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。通過深入研究學(xué)校的核心價(jià)值觀、學(xué)生的發(fā)展需求和社區(qū)的文化背景，打造具有學(xué)校特色和地域特色的德育模式。

一、校本德育實(shí)踐概述

校本德育實(shí)踐是指學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求，結(jié)合學(xué)生的德育培養(yǎng)目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)和實(shí)施具體的德育活動(dòng)和項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為德育的主要育人場所，通過創(chuàng)造有利于學(xué)生德育發(fā)展的環(huán)境和條件，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、價(jià)值觀念、社會(huì)責(zé)任感等重要品質(zhì)。

校本德育實(shí)踐可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地設(shè)計(jì)和實(shí)施德育活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求；實(shí)踐注重將道德教育與學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中感受道德的重要性和價(jià)值；實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生的參與和主體性，注重培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作能力；實(shí)踐可以通過設(shè)定明確的目標(biāo)和評(píng)估指標(biāo)，對學(xué)生的德育發(fā)展進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，使教育效果可控。

校本德育實(shí)踐的核心是發(fā)揮學(xué)校的主體作用和師生的積極性，構(gòu)建德育育人體系，推動(dòng)學(xué)校德育工作的深入發(fā)展。通過開展豐富多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校可以有效培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感，提升他們的綜合素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

二、校本德育課程的基本內(nèi)容

校本德育課程的基本內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)校的特點(diǎn)和需求可能有所差異，但基本上包括以下幾方面：第一，設(shè)定德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念。第二，根據(jù)目標(biāo)設(shè)定，確定具體的德育主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討相關(guān)的道德問題。期間，需要選擇適合的教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?？蛇\(yùn)用小組討論、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、情景模擬、反思和評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用道德原則和價(jià)值觀念。還可以將德育內(nèi)容與其他學(xué)科進(jìn)行整合，促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考。第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)的重要性。通過社區(qū)服務(wù)、實(shí)地考察、文化體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與和體驗(yàn)道德行為的實(shí)際意義，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。第四，需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)和支持作用，充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的德育活動(dòng)，并及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

三、校本德育課程實(shí)踐

1.確定目標(biāo)與價(jià)值觀

確定目標(biāo)與價(jià)值觀是制定校本德育課程實(shí)踐路徑的重要一步。可通過以下具體路徑確定目標(biāo)與價(jià)值觀：第一，學(xué)校組織師生、家長和管理層的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行集體討論，了解學(xué)校的核心價(jià)值觀和期望達(dá)到的目標(biāo)。第二，可以通過問卷調(diào)查、面談或小組討論等方式，收集師生、家長和其他利益相關(guān)者的意見和建議。第三，參考其他學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)的德育課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。第四，學(xué)校團(tuán)隊(duì)共同確定學(xué)校的核心價(jià)值觀，與學(xué)校的使命和愿景相一致，反映學(xué)校對學(xué)生品德發(fā)展的期望。第五，設(shè)定可量化、可評(píng)估的課程目標(biāo)，以便在后續(xù)實(shí)施中進(jìn)行跟蹤和評(píng)估。第六，持續(xù)反饋與調(diào)整。定期進(jìn)行評(píng)估和反饋，了解校本德育課程的實(shí)施效果和達(dá)到的目標(biāo)，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對目標(biāo)和價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)學(xué)校的變化和學(xué)生的需求。

2.開展課程設(shè)計(jì)

開展校本德育課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐路徑中的重要一環(huán)?？蛇\(yùn)用以下具體路徑來開展課程設(shè)計(jì)：

第一，研究國家或地區(qū)教育部門針對德育課程提出的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和指南，作為設(shè)計(jì)的參考，確保德育課程符合教育政策和要求。并結(jié)合學(xué)校的核心價(jià)值觀和德育目標(biāo)，明確德育課程的范圍和內(nèi)容。

第二，根據(jù)德育課程的特點(diǎn)和目標(biāo)，制定適合的教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和價(jià)值觀念；教師可將德育課程與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合能力發(fā)展?？梢詫ふ遗c德育課程相關(guān)的學(xué)科知識(shí)主題，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目，使學(xué)生能夠跨學(xué)科探索和應(yīng)用德育的理念和價(jià)值觀。

第三，根據(jù)德育課程的設(shè)計(jì)，開發(fā)相應(yīng)的教材和教學(xué)資源，如教科書、教學(xué)輔助材料、案例研究、視頻資源等，以支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第四，確定適合德育課程的設(shè)計(jì)和評(píng)估方式。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)，可以考慮學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)估等形式，以綜合評(píng)估學(xué)生的品德素養(yǎng)和德育發(fā)展。同時(shí)，定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和學(xué)生反饋，以了解課程實(shí)施的效果，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

3.開展教師培訓(xùn)

開展教師培訓(xùn)是校本德育課程實(shí)踐路徑中的關(guān)鍵步驟，以下是教師培訓(xùn)的一些具體做法：

第一，提供德育理論知識(shí)。為教師提供德育理論知識(shí)的培訓(xùn)，可以邀請專家開展講座或組織教師進(jìn)行讀書研討會(huì)，讓教師了解最新的德育理論和研究成果，分享成功案例和經(jīng)驗(yàn)。

第二，提供教學(xué)資源和工具。為教師提供德育教學(xué)的資源和工具，如教材、課程指南、教學(xué)案例、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)模板等。教師可以通過這些資源更好地準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)德育課程，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，實(shí)施教學(xué)示范，開展教學(xué)反饋。組織教學(xué)示范活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師進(jìn)行德育課程的實(shí)際教學(xué)演示。其他教師可以觀摩和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)策略、課堂管理技巧和師生互動(dòng)方式。示范教學(xué)后，可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和討論，幫助教師理解和應(yīng)用這些教學(xué)方法；課后，還可進(jìn)行教學(xué)反饋和指導(dǎo)，定期組織教師分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)感悟，提供互相學(xué)習(xí)和支持的機(jī)會(huì)。

第四，組織專題研討和研修。組織專題研討會(huì)和研修班，讓教師深入探討特定的德育教學(xué)主題?？梢匝垖＜抑鞒盅杏憰?huì)，或組織教師進(jìn)行小組討論和研究，以深化教師對德育課程的理解，提高教學(xué)水平。

第五，建立持續(xù)的支持和反饋機(jī)制，確保教師在實(shí)施德育課程過程中得到支持和指導(dǎo)?？梢远ㄆ谂c教師進(jìn)行個(gè)別或集體的交流，解答他們在教學(xué)中遇到的問題，并提供反饋和建議。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

鼓勵(lì)學(xué)生參與是校本德育課程實(shí)踐路徑中至關(guān)重要的一環(huán)。在德育課程中，教師可設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論。這些問題可以涉及到道德困境、價(jià)值觀沖突等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和反思能力。教學(xué)中要注重開展小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同參與德育課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，互相討論和分享自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和思考，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

還可采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式來實(shí)施德育課程。教師可以提供一個(gè)具體的項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境中探索和解決道德問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們將德育的理念與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐體驗(yàn)來理解和踐行道德價(jià)值觀。教學(xué)期間教師要給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求選擇德育活動(dòng)或課程內(nèi)容，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性。最后，重視學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。重視學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對德育課程的看法和建議，以便教師和學(xué)校能夠及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。

在新課改背景下，校本德育實(shí)踐研究對于學(xué)校教育改革和學(xué)生發(fā)展具有重要意義。本文通過概述校本德育實(shí)踐的基本內(nèi)容，介紹了德育目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)和學(xué)生參與等方面的具體做法。這些路徑和方法為學(xué)校開展校本德育課程實(shí)踐提供了指導(dǎo)和借鑒，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。然而，校本德育實(shí)踐仍面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要社會(huì)各界的共同努力和支持。通過不斷探索和創(chuàng)新，有信心在新課改背景下，推動(dòng)校本德育實(shí)踐取得更加顯著的成效，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。

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