中職學生心理意識引導策略芻論

柯青蘭

摘要：中職教育是我國教育的重要組成部分，能夠為我國培養更多的職業技術人才。中職學生大多數是未成年人，學校、教師和家庭要時刻關注他們的心理健康，關注他們的心理意識，對他們進行正確引導，幫助他們形成優良、健康的心理意識，為他們的學習和成長打下堅實基礎。中職學生心理意識引導可采用以下策略：加強學生自我意識引導，注重發揮家庭教育職能，積極發揮學校的引導和教育作用，建立完善的心理教育體系。

關鍵詞：中職學生；心理意識；引導策略；教育體系；心理健康

中圖分類號：G444文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）21-0141-04

中職學生心理意識的形成，關乎其健康成長，對其求職就業和適應社會、適應職業具有重要影響。為了使中職學生擁有正確的心理意識，養成良好的習慣，教師需要時刻關注其心理變化，運用一定的策略幫助其建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。互聯網時代的來臨，使得中職學生在互聯網中耗費的時間較長，一些不良信息可能會侵蝕他們的心理健康。此外，中職學生還會出現一些叛逆行為，出現一些不健康的心理意識。這種不健康的心理意識會使中職學生形成一些不良習慣，需要教師和家長共同矯正[1]。本文從加強學生自我意識引導、注重發揮家庭教育職能、積極發揮學校的引導和教育作用、建立完善的心理教育體系等方面，對中職學生心理意識引導策略進行論述。

一、中職學生心理意識的主要特征分析

心理意識引導對學生形成健全人格具有積極的影響，有利于全面提升學生的綜合素質，提升學生的思想認識水平。中職學生大多還未成年，在心理意識形成過程中容易產生一些心理矛盾，這些心理矛盾是伴隨其成長而產生的，是在自我感受與接觸外界中產生的。

第一，依賴性與獨立性的矛盾。中職學生正處在一個身心發展較快的時期，會逐漸形成一種心理意識，渴望自由和獨立，但其身心還不成熟，具有一定