關于高校音樂教育專業鋼琴教學改革的思考

徐菲菲

關鍵詞：高校；音樂教育專業；鋼琴教學改革；策略

隨著素質教育推進，音樂專業鋼琴教育的地位不斷提升。高校音樂教育專業擔負著為社會培養音樂專業人才的重任，鋼琴教育質量的高低，直接影響到音樂行業的發展。在新課標實施后，各高校專業在課程設置上更注重提升學生綜合素質，音樂教育專業也是如此。這就需要鋼琴教學進行改革，以不斷適應社會需要，為社會主義精神文明建設貢獻力量。

長期以來，多數高校音樂教育專業的鋼琴教材和專業院校鋼琴基礎教材基本一致，如《車爾尼》《鋼琴基礎教程》等，缺乏自身的專業特色，也很難滿足當前鋼琴教學的需求。為更符合音樂教育專業需求，各高校應認真分析行業人才培養實際需要，不斷拓展和豐富鋼琴教材[1]，幫助學生們打牢鋼琴理論基礎。高校應設置鋼琴教學法相關課程，幫助學生們掌握鋼琴教學的基本方法和原則，知曉如何才能更好地選擇和運用鋼琴教材，通過教學實踐加深對教學方法的理解。

當前，刻板的傳統式教學方法已經很難再滿足學生們學習鋼琴的需求，為提高教學效率和質量，必然需要進行教學方法上的創新和優化。所以，教師應努力拓展鋼琴教學方式，積極引入新型教學方法，加強和學生間的交流，深入學生群體，傾聽他們的真實想法和建議，掌握他們的學習需求，以此為依據調整教學方法，增加鋼琴教學的獨特性和趣味性，充分調動學生們對鋼琴學習的積極性。

同時，鋼琴教師應意識到，鋼琴教學中應始終將彈奏方法和技巧作為教學基礎，應將這些方面的教學放在首位，但同時，教師也應注意不能過分強調基本功和技巧。大學階段的學生們都已經步入成年期，無論在理解力還是個人毅力方面都已明顯強于青少年期，也已經有了較強的自控能力和自我管理能力。因此，教師在教學中應避免強制要求，而是應想辦法努力調動學生的積極性，讓他們發自內心的愿意主動去學、去練習，這樣一來，學習效果必然會明顯優于被動學習。

基于鋼琴學習本身即有非常強的實踐性，需要在強調理論教學的同時強化實踐教學。但就目前來看，不少學校在鋼琴教學時仍多以理論為主，安排的實踐課時并不多，這就需要學校和教師認識到實踐的重要性，為學生們創造更多的實踐機會，提升他們的實際彈奏能力。教師應根據實際學情，建立科學的實踐教學體系，提高學生們的職業能力。教師可根據教材內容設置綜合實訓項目，提高實踐教學在整體鋼琴教學課程中的比重，使其至少占課堂教學一半以上，在課程安排上盡可能為學生們提供實踐機會。學校也應充分利用課余時間建立相關社團，發揮專業作用，舉辦校園文藝匯演、藝術大賽等[2]，鼓勵學生們參與到演出和比賽中，通過實踐來提高自己的專業能力，彌補單純課堂教學的不足。此外，學校還應在音樂教育專業鋼琴學科考試中加大實踐考試的比重，可通過音樂會的方式實施考試，要求學生們在完善音樂、演奏技巧的同時，學會根據曲目妥善地處理技能和情感。在進行專業課堂考試時，應合理調整考試曲目，結合行業需求，對其進行適當增減，豐富各級曲目音樂。

鋼琴彈奏學習，除了嚴格按照曲目彈奏外，邊彈邊唱、即興演奏也是重要的鋼琴彈奏能力，要提高這種能力，學生們必然需要有較高的專業能力。同時，在彈唱和伴奏訓練中，學生們可更好的結合理論和實踐，更深入的理解所學的知識，并在彈奏實踐中提高鋼琴演奏能力。自彈自唱和即興伴奏訓練，還能培養學生的音樂創造能力，可在一定的情境中用鋼琴即興彈奏，可更有效的考察學生的節奏感、樂感和操作能力，有助于鞏固鋼琴基礎。此外，在鋼琴教學中，還可以充分利用信息、多媒體技術等，如鼓勵學生們下樁鋼琴學習軟件進行練習，運用電子模擬技術進行音樂創作等，以豐富鋼琴教學模式，促進音樂創作和設計實踐的開展。

總之，高校音樂教育鋼琴教學改革至關重要，教師應認識到教學改革的必要性，不斷更新自身教學觀念，努力充實鋼琴教材，豐富教學方式，通過增加自彈自唱或即興伴奏實踐等手段，強化鋼琴實踐訓練，幫助學生們借助于實踐提高自身鋼琴演奏能力。

參考文獻：

[1]王燕如.高等師范音樂教育專業鋼琴集體課教學模式改革與實踐研究[J].戲劇之家，2019，（17）：172.

[2]孫淑平.高校音樂教育專業鋼琴教學改革探究——評《鋼琴教育教學與實踐問題探論》[J].中國教育學刊，2020（1）：145-145.

（作者單位：青島黃海學院）