思政教育在高校附屬醫(yī)院教學管理中的重要性*

王麗媛 孫建新 蔡鵬程

教育是一個國家的立國之本,在民族振興及社會進步中起著極其重要的推動作用。 “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是當前教育發(fā)展面臨的一個重要問題,“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”是教育的根本任務(wù)。《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》[1]中提出,“學校”是公民道德建設(shè)的重要陣地,要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,堅持育人為本、德育為先,把思想品德作為學生核心素養(yǎng)納入學業(yè)質(zhì)量標準,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,加強思想品德教育,遵循不同年齡階段的道德認知規(guī)律,結(jié)合基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的不同特點,把社會主義核心價值觀和道德規(guī)范有效傳授給學生。注重融入貫穿,把公民道德建設(shè)的內(nèi)容和要求體現(xiàn)到各學科教育中,體現(xiàn)到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設(shè)中,使傳授知識過程成為道德教化過程[2]。

1 新時代背景下思想政治教育的必要性

思想政治教育以提高學生的思想素質(zhì)為根本,與此同時,對于學生綜合素質(zhì)的提高也起著極其重要的作用。而今隨著時代的發(fā)展,國內(nèi)外社會思潮趨向多元化,推進高校思想政治教育是適應社會多元化趨勢的必然要求,也是全面推進素質(zhì)教育、落實素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

高校是黨領(lǐng)導下的高校,是中國特色社會主義高校。辦好高校必須堅持以馬克思主義為指導,全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論,抓好馬克思主義理論教育,為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀,引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅持不懈地促進高校的和諧穩(wěn)定,培育理性平和的健康心態(tài),加強人文關(guān)懷和心理疏導,把高校建設(shè)成為安定團結(jié)的模范之地。要堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風,使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風清氣正。思想政治工作從根本上說是做人的工作,必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生,不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才[3]。

加強對學生的思想政治教育,是新時代教育環(huán)境下開展學生德育教育工作的重要內(nèi)容之一。對于學校來說,有效開展思想政治教育是推進學校教育改革的重要方式;對于國家及社會發(fā)展而言,思想政治教育有利于提高人才的思想道德修養(yǎng)水平,是培養(yǎng)德才兼具型人才的重要教育內(nèi)容;而對于學生個人來說,思想政治教育是其符合新時代社會“打鐵先得自身硬”,“己欲立而立人,己欲達而達人,正人先需正己”的重要保障,教育者首先自身要接受教育。因此,教師對學生進行“思想政治教育”的前提是教育自己接受“思想政治教育”,這樣的教師才能成為一名合格的思政課程施教者,與此同時在思政教育的推進中起到關(guān)鍵作用。由此,高校附屬醫(yī)院的思政工作,對于教師本身來說就是一場深刻反省自身,提高自身的思想政治洗禮,不僅能夠促進教學質(zhì)量的提升、助力課堂教學知識性與價值性的有機統(tǒng)一,更是對教師自身精神境界的一種提高,從而促進“四有好老師”的隊伍建設(shè)。

思政教育在高校附屬醫(yī)院教學管理工作中起到至關(guān)重要的作用,推動在院學生的思政教育工作,使思政工作更加貼近學生,貼近校園,貼近生活,使師生生活的各個方面都在思政教育的濃厚氛圍內(nèi),這為高校大學生思政教育提供了極有力的支持[4]。

2 新時代背景下思想政治教育重要性

2.1 思政教育培養(yǎng)學生德育意識 提升心理素質(zhì)學生作為國家和社會建設(shè)的儲備力量,承載了未來國家發(fā)展的希望。而教育正是培養(yǎng)學生專業(yè)能力,提高學生個人素質(zhì)的重要手段,學科教育及專業(yè)教育是促進學生綜合知識與技能提升的重要手段,而培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀等重要思想觀念的關(guān)鍵教育手段則是思政教育。學生是否能夠?qū)⒃趯W科教育及專業(yè)教育中所學到的知識與技能正確運用于國家及社會的建設(shè)中,以及學生是否愿意使用所學知識與技能建設(shè)自己的國家,極大程度上取決于思想政治教育是否能夠有效開展。因此,思想政治教育是關(guān)系到國家與社會發(fā)展前途的重要教學內(nèi)容,必須給予高度重視。張敏[5]提出新時期要強化全員意識,形成分層次、廣協(xié)同的思想教育政治體系。

新時代全球化影響的不斷擴大以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,多元文化與思想得以在中國社會中廣泛傳播,當代學生的成長離不開互聯(lián)網(wǎng)的陪伴,因此他們受到不良思想與文化影響的途徑也就較多較廣。同時,學生有限的社會經(jīng)驗使得其分辨能力、認知水平、自制力等都有所欠缺,在各式各樣的多元思想及文化環(huán)境中,無法確保是否能堅守本心,不被不良思想及文化影響。因此只有通過良好的思想政治教育來提高學生的心理素質(zhì)、辨別能力和認知水平,才能確保其思想、觀念等免受不良思想與文化的侵蝕,從而形成正確、健康的觀念,保障學生在成長過程中的身心健康與持續(xù)的發(fā)展。劉麗等[6]指出在新時代背景下基礎(chǔ)醫(yī)學教學的改革十分重要,認為大學階段是人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段,因此將思政教育融入大學階段各個環(huán)節(jié)的教學當中,有利于提高學生的思想道德素質(zhì),助其形成正確的思想價值觀念。作為一種新的教育觀念和新的教學實踐,高校附屬醫(yī)院所開展的思政教育工作,是新時期學校思想政治工作的重要出發(fā)點和途徑。堅持黨對高校的全面領(lǐng)導是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵前提,“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。而這個“根本問題”,又將直接關(guān)系到黨和國家的命運與未來,其重要性和涉及面之廣可想而知。從這個角度看,說到“課程思政”事關(guān)黨和國家的前途命運,并不是什么所謂硬性“拔高”,更不是危言聳聽、小題大做。

2.2 德育教育在—定程度上提升學生的人文素質(zhì)“人文素質(zhì)”是指由能力、知識、觀念、情感、意志等各種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì),是一個人外在精神風貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合表現(xiàn),具體表現(xiàn)在一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)上,體現(xiàn)出人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或其達到的發(fā)展程度。“人文素質(zhì)”就其“品行”意義而言,體現(xiàn)為一種“真、善、美”的品行素質(zhì)。醫(yī)學關(guān)乎人們的身體健康;教育關(guān)乎人們的心智健全。從人文的觀點來看,教育在改變?nèi)藗冃撵`或靈魂方面具有啟蒙的作用。由此可見,其在大學教育中具有極其重要的作用,其對于提升學生人文素質(zhì)的使命更是責無旁貸。而“課程思政”的“做人做事的道理”等“思政”內(nèi)容,旨在“塑造靈魂、塑造人生、塑造新人”,這與提升受教育者的人文素質(zhì)的育人訴求完美契合。“課程思政”對于提升學生人文素質(zhì)是必要的。張繼雯等[7]提出思政教育十分重要,要嘗試將思政教育與臨床學習有機結(jié)合,這是解決目前復合型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)亟需解決“中醫(yī)思維弱化、臨床水平下降、人文教育缺失”等系列問題的重要途徑。

一般來說,思政教育在高校附屬醫(yī)院教學管理工作中重在培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)。 因此,體現(xiàn)師德對于教師的整個思政教育過程尤為重要,教師要用自身的行動影響醫(yī)學生的德行、修養(yǎng)與品格,使醫(yī)學生能夠真正成為不僅擁有高超的醫(yī)療技術(shù)水平、更要具備較高德行素質(zhì)的新時期醫(yī)務(wù)工作者。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步,思政建設(shè)已成為高校課程構(gòu)建過程的重要組成部分。陳俐伶[8]認為醫(yī)學生的思政教育,有利于培養(yǎng)學生的思想品德、醫(yī)德醫(yī)風,在醫(yī)學生從學生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者的過程中起著至關(guān)重要的作用。

具體而言,作為人才培養(yǎng)的重要陣地,高校附屬醫(yī)院必須結(jié)合新時代發(fā)展對人才的需求合理開展教育工作。新的時代,社會發(fā)展不僅對知識、技能等方面的人才培養(yǎng)提出了更高的要求,同時對學生的品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在新時代中,教育的本質(zhì)及目的都發(fā)生了改變,為了提升高校附屬醫(yī)院的教育效果,必須立足于社會對人才培養(yǎng)的需求,致力于教育內(nèi)容的調(diào)整和改革,與此同時致力于整體提升醫(yī)院的教學水平。

3 開展高校附屬醫(yī)院思想教育工作的緊迫性

高校附屬醫(yī)院的思想政治教育工作是在傳授知識的過程中引導學生形成正確價值觀,塑造他們的人格,是鑄魂育人的工作,旨在“塑造靈魂、塑造人生、塑造新人”, 落腳點是與思政課一致,相輔相成達到立德樹人的目的。在黨的教育政策指導下,教師們教授知識、塑造品行同時進行,成效卓著;但由于種種原因,也存在一些值得深刻反思的問題,亟待解決[9]。①一些學生確立的人生目標與志向過于短淺,不夠深刻,更談不上有什么崇高的理想和信念。其可能的結(jié)果有:在學習目的上往往表現(xiàn)出極端自我性。學習單純以找工作為目的,很少有人將“黨的命運”“國家的前途”與自己的學習目標聯(lián)系起來,也鮮少有人認為自己當下的學習與未來民族復興相關(guān),有的甚至成了完完全全的“精致利己主義者”;在學習過程中往往表現(xiàn)出缺乏主動性。其典型表現(xiàn)是學生沒有在學習中投入足夠的精力,甚至不將學習作為自己的主要任務(wù),并未意識到學習的重要性而致學習活動“沒有真正發(fā)生”“為中華之崛起而讀書”的學習精神似乎也已被拋在腦后,導致最后學無所成。 這一結(jié)果顯然背離了“擔當民族復興大任”的社會主義建設(shè)者與接班人的培養(yǎng)要求。②包括公派學生在內(nèi)的一些精英學生出國留學后選擇在國外發(fā)展。這表明,教育的確需要好好反思和勇敢正視“為誰培養(yǎng)人”這一問題,這至關(guān)重要。現(xiàn)階段,提出以愛國主義內(nèi)容為重要價值引領(lǐng)的課程思政教育并加以實施,正切時弊。③部分學生心理不夠健康,其人格還需進一步完善,“大德”“公德”“私德”的意識亟待加強。

4 思想政治教育基本情況

隨著社會的發(fā)展,思想政治教育的對象已經(jīng)發(fā)生了些許的改變。蔣雪琴等[10]提出教育的主體和客體已經(jīng)不僅僅停留在教師和學生,全球化的發(fā)展,為中國社會帶來了民主和自由的思想。在對學生的教育上,不單單要依靠教師這一重要力量,教師的職責主要是引導,同時也要依靠醫(yī)院、學校、社會給予正確的導向和有力的幫助。廣泛化的教育力量也導致了教育越發(fā)趨向復雜,各個方面的教育并不能使學生的想法完全一致,矛盾不可避免地會同時存在。在選擇和理解方面不同學生就會存在差異。而作為受教育者,老師像以前那樣成為了讓學生感到懼怕的權(quán)威,他們往往會用自由和民主作為應對老師教導的兩大擋箭牌,而他們在學會應付的同時,也可能會被一些功利主義、拜金主義所影響,從而造成嚴重的不良后果。

5 思政教育面臨的難點和困惑

當今互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,思想政治教育所面臨的新的挑戰(zhàn)也隨之而來,同時新的機遇也會隨之被創(chuàng)造。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使思想政治教育得以更加生動形象、更加直觀,而且網(wǎng)絡(luò)平臺的平等性給予學生充分發(fā)揮主體創(chuàng)造性的機會,教育工作者可以從其他視角了解關(guān)注學生的思想動態(tài),從而及時找出問題,給予正確的指導,及時糾正,使廣大學生樹立正確的思想觀念。

90后學生受自身成長中家庭和社會環(huán)境的共同影響,在許多方面與其他年代的學生表現(xiàn)不同,凸顯出特殊性。而這正好呼應了社會發(fā)展整體價值和倫理道德觀念的變革。

思想政治教育舉步維艱的主要原因是思政教育在某些方面具有虛假性和空洞性的特點,加之其過于理論化的內(nèi)容,不能與生活實際相結(jié)合,大眾無法正確理解思政教育的必要性,導致思想政治教育不能很好地在學校以及社會中開展。而在日常生活中,社會似乎很難認同思想政治教育工作者,但一旦學生出現(xiàn)問題,家長和社會就會第一時間想到讓思政教育工作者承擔全部責任,這讓大眾對思政教育工作者產(chǎn)生了極大的誤解,當然思政教育工作者的確在其中扮演著重要的角色,有著不可推卸的責任。而另一個教育誤區(qū)則是將高校思想政治教育的展開作為思想政治教育工作的重心。

學習收獲不明顯。“立德樹人”是思想政治教育的根本任務(wù),要牢固樹立“四個意識”,堅定“四個自信”,要培養(yǎng)出德智體美勞全面健康發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人,培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。郭巖等[11]提出要看思想政治課所產(chǎn)生的效果,就要看學生是否有收獲,感到獲得感。大部分的學生認為所學知識能夠與實際生活相結(jié)合,從而解決現(xiàn)實生活問題。學會把學習化為行動、從而得到結(jié)果,以知識促進行動、知行合一的方面還不夠明顯。

6 新時期高校附屬醫(yī)院醫(yī)學生思政教育途徑

6.1 與生活相結(jié)合的思政教育的重要性將高校附屬醫(yī)院醫(yī)學生的思政教育與生活相結(jié)合,使理論化的課堂知識融入到學生日常生活當中,是開展思政教育課程的一個重要途徑。在醫(yī)院思政教育中,單純枯燥的理論知識,或者播放固有的思政教育視頻,這種固化的思政教育,無法激起醫(yī)學生的學習興趣,滿足醫(yī)學生的學習需求,教師只有將生活實踐與個人經(jīng)歷融入理論知識,才能讓道德情操和社會文化的底蘊與魅力在枯燥的理論教學中得以展現(xiàn),從而讓醫(yī)學生有更加深刻的體會,真正讓醫(yī)學生的思想得到解放。醫(yī)學生的思想不能被考試所牽制,不能認為所學只能應用于應付考試,只有這樣才能使思考更加成熟,世界認知能力也得以完善;要讓醫(yī)學生接觸簡單的勞動,從而身心體會勞動,實踐勞動的效果會高于單純的機械的理論知識記憶;把醫(yī)學生的眼界拓展到世界這個大范圍內(nèi),眼光自然會更加開闊,格局自然也會打開,思想見地和內(nèi)心感悟也會更加真實與厚重;醫(yī)學生往往敢于直言不諱地批判事物,善于梳理和總結(jié),使交際能力得到培養(yǎng)和鍛煉,自然而然情商、智商就會隨之提高,正確的價值觀、世界觀、思想觀就能夠得以樹立。

6.2 開展思政教育的多種形式開展高校醫(yī)學生思政教育應當開展多樣化的思政教育實踐,不能只把眼光局限在校園內(nèi),教師要將格局打開,將眼光放長遠,更加高效地引導和教育醫(yī)學生,不要局限于校園內(nèi)熟悉的環(huán)境,嘗試在新的地點以新的方式開展思政教育課程,讓思想的升華和內(nèi)心的觸動在多元化的實踐方式中得以獲得。

6.3 增強責任擔當意識的思政教育高校醫(yī)學生應當培養(yǎng)崇高的職業(yè)精神,高校醫(yī)學生作為未來的醫(yī)務(wù)工作者,具有扎實的理論知識和熟練的操作技能是基礎(chǔ),同時也應具備高尚的思想道德修養(yǎng)和崇高的職業(yè)責任感,才能真正擔負起救死扶傷的責任。

學會按照規(guī)律辦事,必須做到因事而化、因時而進、因勢而新。為了提高工作能力和水平,必須遵循思想政治工作規(guī)律、教育教學規(guī)律和學生成長規(guī)律。舟循川則游速,人順路則不迷。基于加快構(gòu)建中國特色社會主義哲學社會科學學科體系和教材體系,課堂教學作為主要途徑,落實好以文化人、以文育人,使用新媒體和新技術(shù),豐富教學方式,學習如何以更靈活的方式工作,只有這樣,才能增強思想政治教育的親和性和適切性、時代感和吸引力,做到春風化雨、入腦入心。立德樹人,以師為范。教師傳道,首先自己明道、信道是前提。高校教師要引導學生健康成長,就必須做到自身品德高尚,勤于學習,勤于教學,毫不動搖地傳播先進的思想文化,堅定不移地支持黨的治國理政。

要以人為中心,以人為本、立德樹人。思想政治工作是一項育人的工作,只有根植于學生思想生活,關(guān)注學生發(fā)展動態(tài),更好更全面地服務(wù)學生,在解疑釋惑、凝聚共識的過程中潛移默化地給學生以思想啟迪和文化滋養(yǎng),才能培育出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新時代人才。教育可以使學生正確認識世界,認清中國發(fā)展大勢,賦予學生信仰和信心,為追求高尚的理想和共同的理想而努力奮斗,使之正確認識中國特色和國際的異同,關(guān)注時代動向把握歷史潮流,堅定“四個自信”;認識到時代責任和歷史使命,把中國夢作為自己的青春夢,讓中國夢點亮理想的燈、照亮奮斗的路,做奮進者、開拓者;在確立雄心壯志的同時,也要腳踏實地,把雄心壯志付諸實踐。讓勤奮學習成為青春飛揚的動力,讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。

7 結(jié)語

綜上所述,有效開展高校附屬醫(yī)院思政教育課程能夠提升醫(yī)學生高尚的品行、人格、德行和職業(yè)精神。因此,在思政教育中,有多種途徑可供教師選擇運用,培養(yǎng)醫(yī)學生的仁愛之心,通過有效的思政教育,為進一步造就德才兼?zhèn)涞尼t(yī)務(wù)工作者打好基礎(chǔ)。