“三步八法”幫你在閱讀理解中捕捉信息

董詩(shī)辰

在閱讀過程中，需要注重情感體驗(yàn)、閱讀感受和理解能力。當(dāng)同學(xué)們閱讀一篇文章時(shí)，首先接觸到的就是組成文章的詞語、句子以及各個(gè)段落，我們只有掌握了它們的含義，以及它們之間的關(guān)系，才能感受到文章所表達(dá)的思想感情。接下來我們通過這“三步八法”來捕捉閱讀理解中的信息，從而進(jìn)一步把握文章的內(nèi)容，提升自己的閱讀理解能力。

一、閱讀理解三大步

（一）通讀問題 帶疑閱讀

在做閱讀理解題時(shí)，同學(xué)們先不要直接去閱讀文章，而是要將所有問題通讀一遍，這也是閱讀理解的一大技巧，因?yàn)槲覀冃枰獛е鴨栴}在文中找答案，這樣更有針對(duì)性，既能節(jié)省時(shí)間，還能更輕松地找到答案，體會(huì)其中內(nèi)涵。

（二）整體閱讀 掌握結(jié)構(gòu)

在做閱讀理解題時(shí)，帶著問題對(duì)整篇文章進(jìn)行快速瀏覽，需要重視文章的標(biāo)題、文章的重要觀點(diǎn)，以及文章的開頭和結(jié)尾段，還有每個(gè)段落的首句，也就是主題句。理清文章的脈絡(luò)，了解文章的基本內(nèi)容，就能夠?qū)Χ我庥幸欢ǖ母爬ǎ瑢?duì)文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一定的把握。

（三）掌握中心 聯(lián)系題目

在閱讀文章時(shí)，我們要注意文章的中心思想，把握重點(diǎn)語句和語段，關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，反復(fù)仔細(xì)閱讀。一般文章的題目都與中心思想有關(guān)系，例如我們常見的題型：這個(gè)故事告訴我們什么道理？這句話蘊(yùn)含著什么哲理？故事中的主人公為什么要這樣做？等等。在回答這類問題時(shí)，我們往往需要參考文章的中心思想和核心信息。

二、閱讀理解八大法

（一）轉(zhuǎn)換詞語 辨析詞語

在做閱讀理解題時(shí)，如果文章中有一些詞匯較為晦澀難懂，那么可以用其他詞語，將文中的某個(gè)詞語進(jìn)行替換，從而開發(fā)思維，領(lǐng)略這個(gè)詞的特殊含義和思想情感，并且體會(huì)作者為什么要用它。比如，《我的伯父魯迅先生》這篇文章，用一個(gè)“堆”字，代替了“擺”字。相比較之下，我們可以體會(huì)到“擺”字一個(gè)個(gè)排著放，而“堆”字，它不僅僅有“擺”的意思，還有一層又一層摞上去的意思，這也向我們展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的花圈數(shù)量是比較多的，從側(cè)面反映了魯迅的“人氣高”，受大家的尊敬和愛戴，并且更讓我們體會(huì)到大家對(duì)魯迅的喜愛和深深的懷念。這樣的詞語辨析也讓我們對(duì)文章的重點(diǎn)詞匯有了更深的理解。

（二）略讀課文 嘗試預(yù)測(cè)

我們?cè)陂喿x文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些文章包含著不完整的故事，并且通過大量的留白手法，把故事的情節(jié)以及結(jié)尾留給我們猜測(cè)，甚至在題目中也會(huì)向我們提出關(guān)于自己猜測(cè)的想法，例如請(qǐng)續(xù)寫故事情節(jié)等。《不會(huì)叫的狗》就是一篇預(yù)測(cè)類文章，最后并沒有一個(gè)完整的結(jié)局，只是給了三種結(jié)局的不同提示：第一個(gè)結(jié)局的提示較為具體，我們可以很快地猜想出故事的結(jié)局；第二個(gè)結(jié)局難度增加，我們應(yīng)該大膽地從故事的情節(jié)出發(fā)，聯(lián)系整個(gè)故事的框架，發(fā)散自己的思維；而第三種結(jié)局相比于其他更加開放，更能體現(xiàn)出這篇文章的中心思想。我們?cè)陂喿x這類故事性文本、做具有預(yù)測(cè)性的題目時(shí)，需要定位文本本身，大膽嘗試，自由想象，抓住文中的線索，調(diào)整方向。

（三）創(chuàng)設(shè)情景 引人入境

在我們所學(xué)的課文中，有些文章的語句比較抽象。對(duì)于同學(xué)們現(xiàn)階段來說，可能比較難以理解，這個(gè)時(shí)候，我們就要采取一些較為直觀形象的學(xué)習(xí)手段來對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)盤，比如設(shè)置情景劇，使頭腦中對(duì)文章的內(nèi)容形成較為清晰和生動(dòng)的形象。以《牛郎織女》為例，可以通過角色扮演的形式，一個(gè)人扮演牛郎，一個(gè)人扮演織女，以及牛、王母娘娘、旁白等。更深層次地體會(huì)牛郎與織女之間發(fā)生的令人感動(dòng)的故事情節(jié)，通過故事情節(jié)的展現(xiàn)不僅可以增強(qiáng)我們的閱讀興趣，而且更具趣味性，這些句子，在我們心中也會(huì)轉(zhuǎn)化成充滿生機(jī)的人物形象。又比如在《秦兵馬俑》中有關(guān)于兵馬俑不同形態(tài)的描寫，由于我們沒有真實(shí)看到過兵馬俑，可能對(duì)這樣的描寫沒有想象能力，但是可以通過視頻或者圖片感受兵馬俑的魅力。

（四）變換句式 學(xué)習(xí)表達(dá)

閱讀文章時(shí)，同學(xué)們可以通過變換語句的句型或者語序的方式，與文章中的原句作比較，更好地鑒別和理解，從而體會(huì)課文中語言表達(dá)的深度和力度，把握語言的特點(diǎn)，更深層次地理解文章內(nèi)容。比如《養(yǎng)花》這篇文章中寫道：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”大家可以思考，如果將這句話改成陳述句會(huì)怎么樣，然后通過比較，可以看出這兩種句式表達(dá)的意思都差不多，都表示肯定的語氣。但是，反問表達(dá)的語氣和感情更加有力度，由此讓我們學(xué)到語言表達(dá)的技巧。以后在閱讀理解中碰到這種反問或設(shè)問的句式時(shí)，同學(xué)們更能體會(huì)作者語句中情感的強(qiáng)烈，從而更好地理解句子的含義。

（五）抓關(guān)鍵詞 體味用法

不僅如此，在閱讀文章時(shí)，還要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵詞，也就是把文章中的重點(diǎn)詞語找出來，將周邊的修飾成分去掉，進(jìn)行比較，看看這樣做之后的表達(dá)效果有什么不同，體會(huì)加修飾詞后的重點(diǎn)詞的獨(dú)特作用，在做類似的閱讀理解時(shí)，我們就能體會(huì)到這些修飾詞的具體作用到底是什么。比如《學(xué)畫》這篇課文，如果將表示露水動(dòng)態(tài)的那兩個(gè)動(dòng)詞刪掉，那么關(guān)于荷花、荷葉的那段描寫就會(huì)顯得有些枯燥和乏味，變得不生動(dòng)也不形象，因此我們可以看到通過這些動(dòng)詞的描述，像是“滾來滾去”，可以將荷花和葉子描述得生動(dòng)鮮活，展現(xiàn)出它們俏皮的美，栩栩如生，有助于我們理解。

（六）大聲誦讀 感悟會(huì)意

我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，難免會(huì)碰到一些不太好理解的詞語和句子，從中看出，這些詞語和句子通常表達(dá)得比較含蓄，它們的真實(shí)意思需要反復(fù)揣摩才能理會(huì)，比如《美麗的小興安嶺》這篇課文，描寫西北風(fēng)時(shí)，加上了擬聲詞“呼呼”，表現(xiàn)西北風(fēng)的冷。這里的“呼呼”，本來是形容西北風(fēng)風(fēng)力大而猛，同學(xué)們可以通過大聲朗讀，體會(huì)“呼呼”的效果是什么樣的，怎么樣才能更好地感受西北風(fēng)的猛烈呢？我們?cè)谧x到這種擬聲詞時(shí)都可以進(jìn)行重音輕讀的方式，模擬聲效，更能感同身受。

（七）加強(qiáng)練習(xí) 主動(dòng)思考

在日常的課文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要加強(qiáng)對(duì)閱讀理解的訓(xùn)練，結(jié)合教材后面提出的問題，對(duì)文章進(jìn)行整體把握，訓(xùn)練自己的閱讀能力和閱讀效率。日常訓(xùn)練時(shí)可以采用填充式的方法，也就是將其中一些較為重要的詞語和句子留白，自己填空，認(rèn)識(shí)到有些詞語在句子中的重要作用和含義。比如在學(xué)習(xí)《翠鳥》一課時(shí)，可以將這篇文章中的動(dòng)詞留白，然后進(jìn)行動(dòng)詞的練習(xí)，在此過程中，我們可以大膽地發(fā)揮自己的想象力用其他動(dòng)詞去填補(bǔ)空白，然后與原文進(jìn)行比較，這樣不僅能增加我們對(duì)語言運(yùn)用的興趣，還能鍛煉閱讀理解能力。

（八）動(dòng)口動(dòng)手 發(fā)散思維

現(xiàn)階段同學(xué)們的想象能力和形象思維能力正處于旺盛時(shí)期，因此在閱讀理解的過程中，可以借助其他方式激發(fā)興趣，培養(yǎng)概括能力和組織能力，并且能夠促進(jìn)我們仔細(xì)品讀文章的字句，比如上文提到的《翠鳥》這篇課文，我們對(duì)于翠鳥外形的了解還是不太清晰，但可以通過邊品讀課文邊繪畫的方式將翠鳥的形象展現(xiàn)在畫紙上，在這個(gè)過程中，把抽象的翠鳥變成紙上清晰可見的圖畫，加深自己心中對(duì)翠鳥的記憶。在讀到一些較為難以理解的文章時(shí)，我們可以多次朗讀，仔細(xì)研讀，把握文章的中心思想，發(fā)散思維，從而掌握文章的內(nèi)容。

總而言之，閱讀理解是小學(xué)語文需要重點(diǎn)掌握的部分，對(duì)于同學(xué)們的語言表達(dá)能力和漢字運(yùn)用能力有著很重要的意義。掌握好“三步八法”學(xué)會(huì)捕捉閱讀理解中的重要信息，對(duì)于大家熟知課文、正確審答題目、掌握中心思想、培養(yǎng)思維能力有著積極的作用。