重慶交通職業學院產教深度融合“12171”模式構建與實踐

和光

深化產教融合是推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，是新形勢下全面提高技術技能人才培養質量、推動職業教育高質量、類型化發展的必由之路。針對職業教育產教融合存在的“兩張皮”問題，尤其是職業教育技術技能人才培養與技術鏈、崗位鏈脫節的問題，重慶交通職業學院以學生獲益為根本出發點和落腳點，圍繞產教融合這一主線，充分發揮學校和企業兩大主體作用，建設了1個校企產業園和7個技術創新中心，在破解產教深度融合育人瓶頸問題的同時，走出一條特色發展之路，形成具有推廣價值的產教深度融合“12171”模式。

第一，圍繞一個主線。學校始終堅持以深化產教融合為主線，以“辦真正職業教育”為宗旨，從建筑學中的房屋設計汲取靈感，創造性探索構建了“三室兩廳”實踐模式。學校將不同功能的企業辦公室（管理功能）、學生教室（載體功能）、技術創新工作室（技術研發創新功能）“三室”與不同功能的生產大廳（創收增值功能）、實訓大廳（實習實訓功能）“兩廳”有效組合在一起，形成了一套功能齊全且富有結構美、布局美的“房屋”，以充分發揮“房屋”在產教“真”融合育人中的功能。

第二，充分發揮兩大主體作用。本著校企雙方各取所需、風險共擔、利益共享的理念，通過“契約化”組合模式使企業成為產教融合實踐的利益相關方，從而真正形成校企“命運共同體”。學校充分發揮“三室兩廳”功能，在“教、培、學、訓、研、產”領域推進互融，使校企之間、產教之間、工學之間有機融合，在相互滲透中呈現你中有我、我中有你、相輔相成、相得益彰的狀態，最終形成校企“共生型”合作關系，在人才培養、隊伍打造、基地建設、技術研發等方面實現互利共贏。

第三，建設1個產業園區。學校充分發揮民辦院校機制優勢，借鑒和創新傳統校企產業園做法，在政府指導下，通過建立行業牽線、學校主導、企業主角的多元合作機制，吸引數十家企業以獨資、引資、參股等混合所有制的形式入駐學校建設的產業園區，最終形成“廠中校、校中廠”的格局。

第四，打造7個技術創新中心。依托專業群，緊密對接當今科技發展新趨勢、地方支柱產業發展需要、企業技術研發和產品升級需求，先后成立智能網聯新能源汽車技術創新中心、無人機技術創新中心、智慧物流技術創新中心、鑿巖技術創新中心、元宇宙技術開發應用中心、智慧建造技術創新中心、AHK雙元制人才孵化中心，全面將技術開發與創新融入產業、行業企業、學生培養以及教師成長之中。

第五，堅持以學生為中心。學校始終將學生發展作為產教融合工作的出發點和落腳點，將學生是否獲益以及獲益程度如何作為判斷產教融合工作成效的基本標準。十余年來，學校秉持貼近學生、關愛學生、服務學生的理念，始終圍繞學生獲益深化產教融合，使培養的學生具備從事某項職業和實現自我成長所需的專業知識、專業技能、職業素養等，最終實現讓每個人都有人生出彩的機會。

（案例來源：重慶交通職業學院）