信息技術(shù)助力小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)

胡茹娟

【摘 要】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了識(shí)字寫字教學(xué)的重要性，而現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)疑是輔助小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)最有效的手段。本文從信息技術(shù)對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)的重要意義和信息技術(shù)助力識(shí)字寫字教學(xué)的途徑等方面，探討如何更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，為學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；識(shí)字寫字；語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）07-085-02

中國(guó)漢字博大精深，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的根基所在。如何更好地識(shí)字寫字，為閱讀和寫作打好基礎(chǔ)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要課題。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》指出，識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)字、注音識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫字能力[1]。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)為識(shí)字寫字教學(xué)注入了新的活力。

傳統(tǒng)識(shí)字寫字教學(xué)的局限性

傳統(tǒng)的識(shí)字寫字教學(xué)形式單一，主要是教師示范、學(xué)生跟學(xué)。識(shí)字寫字教學(xué)的難點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生的背景、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好不同，需要差異化的教學(xué)方式。同時(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)到的漢字聯(lián)系到實(shí)際場(chǎng)景中應(yīng)用，提高識(shí)字能力和語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，也是教師需要考慮的問(wèn)題。有教師會(huì)采用形象直觀的教學(xué)手段，如某位語(yǔ)文教師教學(xué)生字“滅”時(shí)，在一個(gè)透明的玻璃杯里點(diǎn)燃一根蠟燭，然后在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅。用這種演示法來(lái)教學(xué)生字，可以讓學(xué)生更直觀地感受生字的由來(lái)和寫法，記憶也會(huì)更加深刻，很值得借鑒。但這樣的識(shí)字方法也有一定的局限。先不說(shuō)如此教學(xué)生字的道具準(zhǔn)備比較困難，單說(shuō)教學(xué)時(shí)間，以現(xiàn)在的教學(xué)量和教學(xué)難度來(lái)看，課堂上是沒有時(shí)間用演示法一一教學(xué)所有生字的。同時(shí)，并不是所有的生字都可以采用這樣的演示法來(lái)教學(xué)，有些漢字的字源、字理，教師的講解可能并不能讓學(xué)生達(dá)到深入理解的效果。由此可以看出，傳統(tǒng)的識(shí)字寫字教學(xué)具有很大的局限性，而信息技術(shù)無(wú)疑是打破這一局限的重要利器，可以從深度和廣度上幫助教師更好地進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生提高識(shí)字寫字效率。

信息技術(shù)對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)的重要意義

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣

信息技術(shù)能幫助教師更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境[2]。互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，利用信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫、PPT演示等，教學(xué)識(shí)字寫字時(shí)也能達(dá)到演示的效果。如教學(xué)“滅”字時(shí)，就可以通過(guò)動(dòng)畫演示，這樣不需要準(zhǔn)備道具，同時(shí)節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，也能達(dá)到跟實(shí)物演示相同的效果。利用信息技術(shù)可以使識(shí)字寫字教學(xué)的形式更加多樣，無(wú)論是字源識(shí)字還是字理識(shí)字等，都可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生提高識(shí)字寫字的興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.加深記憶，鞏固效果

現(xiàn)行的部編版教材對(duì)識(shí)字寫字、閱讀等的要求越來(lái)越高，有些課文識(shí)字表和寫字表加起來(lái)能達(dá)到二十多個(gè)字。這么多要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了很高的要求。在學(xué)生識(shí)字過(guò)程中，教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生加深對(duì)漢字的印象，如將相同部首、相同結(jié)構(gòu)的字在課件中放在一起，方便學(xué)生歸類識(shí)字；難認(rèn)難寫的字可以通過(guò)動(dòng)畫的形式幫助學(xué)生了解字源，方便記憶；象形字、會(huì)意字等，也可以通過(guò)圖片和動(dòng)畫的形式幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的印象等。寫字時(shí)，教師也可以通過(guò)筆順演示、書寫視頻等方式，幫助學(xué)生加深記憶。

信息技術(shù)助力識(shí)字寫字教學(xué)的途徑

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富識(shí)字寫字教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)前，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓識(shí)字寫字教學(xué)更精準(zhǔn)有效。低年級(jí)學(xué)習(xí)的象形字、會(huì)意字比較多，通過(guò)查找字源的方式，了解文字起源和演變過(guò)程，明晰構(gòu)字規(guī)律，可以幫助學(xué)生更好地識(shí)記這些漢字。這樣的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，通過(guò)漢字字源查詢網(wǎng)站，可以很好地了解漢字的演變過(guò)程，特別是象形字的演變，能讓學(xué)生根據(jù)古人的構(gòu)字規(guī)律加深對(duì)漢字的印象，對(duì)識(shí)字教學(xué)是非常有幫助的。對(duì)于一些比較難的象形字和會(huì)意字，也可以通過(guò)漢字字源動(dòng)畫演示視頻提高學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)，動(dòng)畫的方式也比較符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更容易讓學(xué)生接受。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源浩繁復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)上類似的識(shí)字動(dòng)畫非常豐富，教師在選擇這些動(dòng)畫視頻時(shí)也要進(jìn)行甄別，根據(jù)漢字的特點(diǎn)選擇合適的網(wǎng)絡(luò)資源和形式，選擇適合學(xué)生年齡段并且將字理解釋得比較透徹的視頻，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

2.巧用教學(xué)PPT，提高識(shí)字寫字教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)資源查找到的字理，課堂上都可通過(guò)PPT呈現(xiàn)，如象形字的演變過(guò)程，教師可以一個(gè)個(gè)出示并適時(shí)解釋，幫助學(xué)生理解掌握漢字字形。除了這樣的識(shí)字方式，課堂教學(xué)中，教師還可以利用PPT隨文識(shí)字，將要認(rèn)識(shí)的字放大，再采用其他形式識(shí)字。同時(shí)，還可以在PPT中將讀音相同或字形相近的字放在一起集中識(shí)字，讓學(xué)生找到這些漢字的異同點(diǎn)，從而通過(guò)辨別的方式識(shí)字。網(wǎng)絡(luò)資源主要側(cè)重于學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，課堂教學(xué)PPT對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)同樣起著重要作用。首先，PPT可以幫助學(xué)生掌握漢字的書寫筆順。雖然漢字的筆順不是考查的重點(diǎn)內(nèi)容，但是正確的筆順書寫能讓學(xué)生將漢字寫得更加美觀。漢字書寫筆順可以一筆一筆按照順序同時(shí)呈現(xiàn)在PPT上，也可以通過(guò)動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生跟著動(dòng)畫演變的筆順書空，而且這樣的筆順可以反復(fù)播放演示，強(qiáng)化筆順在學(xué)生腦海中的印象，而傳統(tǒng)的教師范寫并不能達(dá)到這樣的效果。其次，PPT可以幫助學(xué)生更好地看清漢字的結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的范寫，教師寫的字固定大小，格子多大，字就多大。而PPT上的漢字可以放大，特別是現(xiàn)在的交互式白板，可以通過(guò)拖拉的方式，將漢字變大或變小，非常方便。放大的漢字能讓學(xué)生更清楚每個(gè)筆畫的位置和筆畫間的穿插，從而讓學(xué)生更好地模仿，書寫也會(huì)更加美觀。同時(shí)，對(duì)于一些重要的筆畫，如主筆或容易寫錯(cuò)的筆畫，教師還可以在PPT上將這一筆畫標(biāo)紅，讓學(xué)生一目了然，更清楚地知道自己在書寫時(shí)要注意的問(wèn)題。這些都是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的妙用。

3.利用投影技術(shù)，鞏固識(shí)字寫字教學(xué)效果

傳統(tǒng)的識(shí)字寫字教學(xué)，學(xué)生在寫好漢字以后，課堂上并不能得到及時(shí)反饋，學(xué)生之間也不能互相了解書寫質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展很好地解決了這一問(wèn)題。利用投影技術(shù)，課堂上學(xué)生寫完漢字，教師就可以一一評(píng)價(jià)反饋。利用投影技術(shù)，可以欣賞高質(zhì)量的書寫作業(yè)。教師可以選擇書寫美觀的作業(yè)進(jìn)行投影展示，說(shuō)說(shuō)哪些地方寫得好，讓學(xué)生感受到自己書寫的不足，起到很好的榜樣和激勵(lì)作用。同時(shí)，教師也可以展示書寫有共性問(wèn)題的孩子的作業(yè)，和學(xué)生一起找不足，再全班一起修正。這樣及時(shí)的展示，鞏固了教學(xué)成果，讓學(xué)生在寫好漢字的第一時(shí)間就找到優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)改正自己寫得不好的地方，教學(xué)效果得到了極大提升。

結(jié) ?語(yǔ)

識(shí)字寫字教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，教師要幫助孩子建立字詞意識(shí)，提高孩子溝通表達(dá)能力，增加閱讀能力，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)PPT、投影技術(shù)等幫助學(xué)生更好地吸收和理解課程內(nèi)容。信息技術(shù)在識(shí)字寫字教學(xué)中可以提供更加靈活、生動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和工具，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。信息技術(shù)的妙用，可以更深層次地讓學(xué)生感受中國(guó)漢字的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣，使識(shí)字寫字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，也大大提高了教師識(shí)字寫字教學(xué)的效率，鞏固了識(shí)字寫字教學(xué)成果，使課堂教學(xué)更有成效。當(dāng)然，信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，教師還需要借助其他教學(xué)形式，夯實(shí)學(xué)生的識(shí)字寫字成果，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

中華人民共和國(guó)教育部. 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

董淑娟. 利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)[J].中國(guó)教師，2018（S2）：80.