論民族音樂教學數字化應用與實踐

隨著信息技術的不斷發展，數字化教育已成為高等教育領域的熱點和趨勢。在音樂教育領域，數字化應用正在逐漸普及并取得顯著成效。一方面，數字化應用能夠為音樂理論課教學提供了更加豐富多樣的教學工具和資源。如使用數字音頻工作站（DAW）軟件進行音樂創作和編排、使用虛擬樂器進行演奏等，為學生提供更加直觀的教學體驗。另一方面，數字化應用也為音樂教學的內容和方法帶來全新變革。音樂教學如作曲技術和理論教學等不再局限于傳統的課堂教學方式，而更加注重音樂創作的思路和表達方法，鼓勵學生利用數字化音樂平臺從各種不同角度對音樂進行適度的創作與編排。

蔣長清著作的《數字化音樂平臺下作曲技術理論課程教學的“分解”與“融合”研究》出版于2015年1月，是西南交通大學出版社出版的“高教創新研究學術書系”系列從書之一。該書分為上下兩篇。上篇主要針對電腦音樂與作曲技術的結合開展理論分析。主要包括電腦音樂與作曲技術結合的可能性、電腦音樂與作曲技術結合的方式以及電腦音樂與作曲技術理論課程結合所引發的思考。下篇主要是探索數字化音樂軟件與作曲技術理論課程結合的應用實踐。包括主要的音樂軟件如Sibelius軟件的音序器、輔助作曲和智能改編功能分析，Cubase軟件在配器寫作中的應用研究，TT作曲家軟件在編曲、配器中的應用方式，Band in a Box軟件在編曲、配器中的應用方式。同時，還以民樂配器與合奏課程為例探索了數字化音樂平臺下作曲技術理論課程教學的“分解”與“融合”教學效果與教學實踐。在數字化音樂平臺支持下產生的全新音樂教學模式不僅可以幫助學生更好地理解和掌握作曲理論和作曲技術，還能夠激發學生的創造力和想象力，更能夠深化在作曲技術理論課程教學實效。

盡管我國民族音樂教育在近年來得到了一定的發展，但由于歷史、社會、文化等因素的影響，民族音樂教育在普及程度、學科建設、師資隊伍、教學方法等方面仍然存在很大差距，難以滿足當前社會對民樂人才需求的增長。現代社會環境的快速變革和信息傳播的快速發展也為民樂傳承機制和教育機制帶來了極大的的沖擊。隨著新的音樂元素和藝術形式不斷涌現，需要更加靈活、開放的創新思維和教學理念來推動民族音樂教育發展。當前，民族音樂教學數字化應用與實踐已經逐漸成為教育領域的熱點和趨勢。以中國音樂學院為例，該校實施的《中國民族音樂教學資源數字化建設工程》為民族音樂教學資源的數字化體系的構建奠定了良好基礎。以作曲技術理論課程教學為例，民族音樂教學數字化應用可以將數字化音樂軟件引入民樂音樂創作教學中，并對傳統的民樂作曲技術和理論進行教學。可以使用數字化音樂軟件如Sibelius軟件的音序器功能來創建民樂傳統曲調宮商角徵羽等各種音階，或使用Cubase軟件配器寫作功能將傳統器樂演奏技巧引入作曲過程中去，如二胡、琵琶、笛子、古箏等器樂的演奏技法和表現手法等。在教學過程中，還可以結合具體的音樂作品進行案例分析和講解，分析電腦音樂技術與民樂合奏課程的有機融合，更好地推進民族音樂教學的數字化應用與實踐，達到高質量教學。

綜上所述，本書從數字化音樂平臺下作曲技術理論課程教學入手，從理論研究和實踐探索兩個方面開展了分析。不僅為民族音樂教育數字化轉型和創新提供了新思路和新方法，還為民族音樂教學數字化應用與實踐指明新的方向。將數字化技術和數字化軟件引入到民族音樂教學中來，不僅能夠為學生提供更加便捷和多樣化的學習手段，使學生更加直觀地學習旋律的構建、和聲的運用、韻律的把握，還可以引導學生從傳統民族音樂中汲取營養，為學生提供更加豐富、立體和個性化的音樂教育體驗。此舉有助于保持中國傳統民樂的特色和藝術魅力，實現新時代民族音樂風格的形成。發展數字化教育，推動教育數字化轉型是大勢所趨，發展所需，改革所向。民族音樂教學數字化應用可以實現現代音樂教育與信息技術的有機融合，促進民族音樂文化的傳承和發展。在未來，民族音樂教學數字化應用和實踐將會持續深化和拓展，為推動民族音樂教育的發展和創新提供更多的機遇，同時為民族音樂教育提供必不可缺的文化供養。

（長江大學藝術學院 宋 曼）