匯聚動力源 開啟助推器
——長治市潞州區康園中學探索“動車組”管理新模式

文｜范 燕

長治市潞州區康園中學創建于2008 年，是一所九年一貫制公辦學校，現有在校學生2900 余名、教職員工170 余名。多年來，學校堅持先進的辦學理念，以人才為支撐，向管理要效益，規模不斷擴大，設施日臻完善，質量逐年提高。尤其在新一屆領導班子的帶領下，康園中學創新發展思路，加大改革力度，以“教師注重引領引導、學生張揚個性特長、學校彰顯鮮明特色”為目標，積極探索“動車組”管理新模式，使學校走上了可持續發展的快車道。

借鑒動車原理，實施“九大工程”

所謂“動車組”管理模式，就是借鑒動車組工作原理，遵循“有序開放、自主創導、尊重意愿、反思質疑、以人為本、共建文化”的原則，確立共同的價值取向和奮斗目標，使學校的每一個組成部分都成為學校發展和前進的動力。近年來，學校圍繞立德樹人根本任務，全力實施“九大工程”，全方位推進各項工作，目前已取得初步成效。

一是黨建引領工程。學校通過強化宣傳，提高了黨員積極參與黨建品牌建設的積極性和主動性，不斷梳理黨建活動思路，充實活動內容，打造工作亮點，形成了鮮明的黨建特色。

二是德育鑄魂工程。學校構建了德育工作總體框架，根據學生年齡和身心特點，突出思想政治課，發揮學科德育滲透的主渠道、主陣地作用，依托豐富多彩的德育活動，促進了學生良好行為習慣的養成。

三是文化涵養工程。為增強師生文化自信，真正讓中華優秀傳統文化在師生心田扎根，學校改進了校園文化長廊布置與校園文化的建設。書香校園的創建使師生們沐浴在書海中，學生進入校園總能感受到書香環境的浸染。每當進入校園，總能看到三五成群的學生徘徊于文化長廊，久久不愿離去。每當走入學校圖書館，總能看到手不釋卷的學生在暢游書海；也總會有那么幾撥學生在談古論今，頗有一番“恰同學少年”的意味。就連學校后來創辦的康園夢想舞臺，也有數名學生受平日所讀的《三國演義》的影響，在才藝展示時化身成為了小劉備、小諸葛亮……他們受到書香文化的影響，惟妙惟肖的演繹為全校師生再現了一場東漢末年爭天下的崢嶸歲月。文化是一所學校的軟實力，而書籍更是文化的靈魂所在，在潤物細無聲的文化浸潤和“動車組”管理新模式下，書香校園的建設可謂蒸蒸日上。

四是教師成長工程。學校以打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師隊伍為目標，與全體教師簽訂了師德師風承諾書，選樹本校教師中的先進典型，努力講好新時代教師故事，展現新時代教師風采。與此同時，學校進一步細化教師考評體系，以提升教師教學業務能力為主線，廣泛開展教學競賽、教育科研、聽課評課、“青藍工程”、信息技術運用、“名師工作坊”等活動。在這些活動的實施開展中，一批師德高尚、業務精湛的優秀教師相繼涌現。

五是家校共育工程。自從學校成立了家長委員會、設立家長開放日后，學校通過講座、家訪、家長微信群、家長會以及家長告知書等多種形式，加強了家校溝通聯系，潛移默化地轉變了家長的教育觀念，提升了家庭教育水平，打造出了潞州區家校共育的“新高地”。

六是管理創新工程。學校堅持以人為本，進一步優化科室配置，建立了科學高效的管理體系；完善管理制度，明確責任分工，強化科室職能，落實主體責任，使各項工作實現了“有章可循，有章必依”。

七是服務保障工程。堅持以教育教學為中心，以制度保障、后勤保障、技術保障、科研保障為支撐，加強全方位管理，以優培優，保障教師的科研教學和課題研究，促進學校教學科研水平的提升。

八是質量提升工程。學校進一步把常規教學工作抓深、抓細、抓實，堅持面向全體，提升全員素質，力爭用三年時間，使學校教育教學質量躋身全區龍頭行列，并在實現良性循環的基礎上，向全市、全省義務教育一流名校的目標邁進。

九是安全護航工程。在安全教育方面，康園中學一直以守好安全為底線，突出安全育人，找準薄弱環節，排除安全隱患，不斷加強周邊治理，創建平安校園。細致的工作帶來豐碩的成果。學校連續五年獲得長治市、山西省“平安校園”稱號，而且是長治市第一批“國家級防震減災教育示范基地”。

模塊組合競爭，激發全員活力

康園中學運用“動車組”管理模式，堅持以教師為主導，對全體教師進行模塊組合，構成“全動力管理部門”“全動力年級組”“全動力學科組”“全動力班級”“全動力保障組”，讓每一模塊都具備自主發展權，并與同模塊構成競爭關系，通過相互競爭達到超標準完成任務的目的。行政處室的職能由管理變為服務，有效減輕了教師本職工作以外的負擔，使他們有更多的時間和精力鉆研教學，不僅改變了過去那種“等、停、靠、慢”，缺乏創新、創造意識的惰性思維，而且以制度保運行、以創新促發展、以激勵保動力，有效激發了全體教師的工作積極性。

初二年級是初中階段的轉折期，學生一旦掉隊，在初三就很難跟上。已有12 年教齡的初二年級語文教師史素芳感慨地說，一些學生已經形成了各自的學習和行為習慣，加上教師教學工作之外的管理工作任務較重，自己確實有一種“心有余而力不足”的感覺。但學校實施“動車組”管理模式后，壓力變小了，動力增強了，自己可以輕裝上陣大展拳腳了。很多教師也明顯感覺自己有一種想要大展拳腳的欲望。初二年級數學教師杜磊科更是興奮地說，為教師“松綁”后，大家工作積極性被調動起來，創造力也提高了，干得更起勁了。

凝聚核心動力，確保高效運行

“動車組”管理模式中的核心動力源是“雙向多動力”。“雙向”一是指縱向放權，從制度上破除束縛教師發展的枷鎖，即“增自主”——將處室、年級組、學科組、班級的自主權適當放開；“畫紅線”——在增加教師自主權的同時，明確教師從教行為的底線和紅線；“明方向”——全校上下形成合力，當主人、共榮辱；“加開放”——增強全員的開放競爭、團隊合作意識。二是指橫向競爭，形成“班級比、科目比、年級比、學校比”的局面，從原來的推著跑變成教師自己跑，從發現差距中不斷地補給新動力。“多動力”是指打造“全動力年級組”“全動力學科組”“全動力班級”“全動力管理部門”等不同的動力源。

由于疫情影響，2020 年的中考延期一個月，本應7 月11 日放假的小學部的老師們，選擇以集體備課的方式陪伴初中部師生直至中考結束。小學部教務處郭潔主任說：“這是大家的一致決定。我們小學部、初中部是一家人，陪伴是最長情的告白。”在2020 年期末表彰會上，初三年級組全體教師憑借自己敢拼敢闖的工作勁頭、滿腔的工作熱情和腳踏實地的工作作風，被評為“優秀全動力年級組”。面對2020 年畢業班時間緊、任務重、受疫情影響學生成績產生波動等種種不利因素，他們不計個人得失，確保畢業班學生打贏中考攻堅戰，為“動車組”的高效運行，樹立了一個標桿。

發展個性特長，彰顯辦學特色

可以說，康園中學“動車組”管理模式中，“動車組”是一種原理支撐，人才的可持續發展才是學校追求的目標。“動車組”管理模式運行以來，學校各方面工作較過去有了質的飛躍，特別是在以下幾個方面發展了學生個性特長。

一是能說會唱。為突出“康樂育人、特色興園”的辦學理念，學校特別設立了康園夢想舞臺。舞臺設立以來，許多學生的才藝都得以展示。同時，通過學生每日一展演、班級一周一展演的活動，讓學生把書上學到的歷史故事知識通過舞臺劇展示了出來，極大地豐富了學生的校園文化生活，使學生能在健康快樂的環境中學習。

二是能跳會泳。掌握一項跳高、跳遠、跳繩等田徑類、競技類技能，可以為中考體育項目打下堅實的基礎。每一名在康園就讀的學生都要參加游泳課程的學習，85%的學生能夠學會游泳。目前，康園中學游泳隊已經成為長治地區頗有名氣的一支隊伍，連續六年獲得長治市校級游泳隊團體第一的好成績。

三是能寫會畫。通過弘揚國學文化，激發學生的課余興趣，使其能寫一手漂亮的漢字，熟練掌握繪畫技巧，為學生的長遠發展打牢基礎。參加2020 年高考的孫之言同學，藝考成績全市第三名。他深有感觸地說：“我對繪畫的興趣和功底源于在康園的學習，學校的美術課是我的繪畫啟蒙，特別感謝老師們不計得失的付出。”

四是能奏會藝。是指能演奏一種樂器，會一門技藝。目前康園中學共開設了十種吹彈樂器的課程，并增設了勞動技能課程，一批適應未來社會發展的實用型、創新型人才將從這里啟帆遠航。

如今，潞州區康園中學正以嶄新的姿態，自信而堅定地向著信息化、現代化、高質量、示范性、有特色的一流名校的目標邁進。