核心素養背景下初中地名教學研究

羅赟瑩　胡金

2022年版《義務教育地理課程標準》（以下簡稱“新課標”）明確指出，地理課程目標要圍繞核心素養。核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。現階段初中地理教學的重要研究方向就是將核心素養落實到教學實踐中去。這就需要以地理學科核心素養為方向，精心挑選符合地理學科特點和初中學生認知規律的課程資源。課程資源是課程建設的基礎，如果能在選擇加工課程資源的階段就考慮其與核心素養的匹配情況，課程自然也就能更好地體現核心素養。

地名是清楚表達地理要素具體的分布位置、分布格局、分布變化規律和原理的重要內容。地名不僅在生活中用以區分或識別某一地理事物，也在初中地理知識體系中扮演著重要的角色，更是值得重視的能夠體現地理核心素養的地理課程資源。

一、地名與地理核心素養

地名拆開來說，“地”為地球表層空間系統即地理環境，“名”指人或地物的稱謂。對某一空間位置，人們用地名賦予其自然或人文的專有名稱。地名就變成了“活化石”，記錄這個區域的地理環境，地名所體現的核心素養也就表現出來了。

1. 地名與人地協調觀

人地協調觀指人們對人類活動與地理環境之間的關系秉持的正確價值觀。人們對自然環境的認識與改造，在每個時期是不一樣的，人們對這些地理實體的命名也是不相同的，這反映出人地關系的演變。……