卷首

說話占國語科四類作業之一，說話教學的目的，在乎教導兒童熟練國語，使其發音正確，說話流暢。我們既然知道兒童受教育的目的是為了適應生活，說話又為日常生活上隨時隨地所需應用，那么說話教學之應予重視，自不待言。可是我國自從清末興辦學校以來，向只注意到讀法、書法和作文三方面。在最早期間，這一個科目叫做“國文”，無疑的“說話”就沒有被包括在里面。便是在語體文盛行以后，把“國文”改稱了“國語”，把“說話”列為國語科作業類別之一，但在事實上說話依然沒有被重視。這并不是武斷，試看一直到現在，做教師的還無法得到適合應用的說話教材即其明證。再從另外一方面來看，由于說話教學被忽視了的緣故，就一般情形而言，要叫一個小學生，即使是小學五六年級的學生，招待一個陌生的客人，或者當眾作幾分鐘的簡單演說，那便成為一大難題，能夠從容應付的恐怕百不得一。像這種情形，拿現在的教學目標來看，未免相去甚遠。為補救此種缺點起見，后來把“說話”列為國語科作業類別之一，與讀書、作文、寫字并列，這自然是一件很重要的措施。

——俞煥斗《高小國語科教材和教法》

（摘自《高小國語科教材和教法》商務印書館1948 年版，后收入《百年語文教育經典名著》，上海教育出版社2017 年版）