關(guān)于一級學科更名后檔案學科發(fā)展的思考

馬仁杰 許茹

摘 要：圖情檔一級學科更名是學科遵循時代更替和歷史演進規(guī)律的必然結(jié)果，也是學科拓展學術(shù)空間與提升外部影響力的現(xiàn)實需求。文章探究了學科更名帶來的新機遇，包括服務(wù)數(shù)字中國建設(shè)整體布局、提高檔案學學科影響力、增強國際學術(shù)話語權(quán)、重塑檔案數(shù)字人才培養(yǎng)機制等，并在此基礎(chǔ)上探討了一級學科更名后推動檔案學科發(fā)展必須協(xié)調(diào)好的幾對關(guān)系，即堅守學科獨立和實現(xiàn)學科邊界泛化兩種趨勢的關(guān)系，承襲歷史學傳統(tǒng)和實現(xiàn)信息學轉(zhuǎn)向兩條主線的關(guān)系，檔案學與圖書館學、情報學兩門學科的關(guān)系，檔案學實踐探索和理論構(gòu)建兩重維度的關(guān)系等。

關(guān)鍵詞：一級學科更名；檔案學；學科定位

分類號：G270

Reflections on the Development of Archival Science After the Name Change of the First-level Discipline

Ma Renjie 1， Xu Ru 2

（ 1. School of Management， Anhui University， Hefei， Anhui 230601； 2. School of History， Anhui University， Hefei， Anhui 230601）

Abstract： The renaming of "Library， Information， and Archive Management" to "Information Resource Management" is an inevitable result of the discipline following the laws of times and historical evolution， and it is also a practical requirement for the discipline to expand academic space and enhance external influence. This article explores the new opportunities brought by the renaming of the first-level discipline to the development of archival science， including serving the overall layout of digital China development， enhancing the disciplinary influence of archival science， improving international academic discourse power， and reshaping the mechanism for cultivating digital talent in archival science. Based on this， it explores several pairs of relationships that must be coordinated to promote the development of archival science after the renaming of the first-level discipline. For example， the relationship between adhering to the two trends of disciplinary independence and realizing the generalization of disciplinary boundaries， the relationship between inheriting the history traditions and realizing the turning of informatics， the relationship between archival science and library science， and information science， and the relationship between the two dimensions of archival practice exploration and theoretical development.

Keywords： Name Change of the First-level Discipline； Archives； Discipline Positioning

2022年6月，國務(wù)院學位委員會辦公室正式發(fā)布《博士、碩士學位授予和人才培養(yǎng)學科專業(yè)目錄》，明確將“圖書情報與檔案管理”一級學科正式更名為“信息資源管理”，引起了學術(shù)界的高度關(guān)注，許多學者對此展開了深入探討，內(nèi)容包括：回顧“圖情檔”一級學科更名的歷史進程與重要意義[1]，探討信息資源管理一級學科的建設(shè)策略[2-3]，論述一級學科更名后檔案學[4]、圖書館學[5]、情報學[6]的學科發(fā)展路徑，以及一級學科更名對圖書館事業(yè)、檔案專業(yè)教育等方面產(chǎn)生的深刻影響[7-8]。相關(guān)學術(shù)成果肯定了一級學科更名的必然性，筆者亦持相同觀點。一級學科更名后，檔案學迎來了新的發(fā)展機遇，能夠及時進行學科改革與創(chuàng)新，為檔案事業(yè)參與國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供了理論支撐，為中國檔案事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和中國特色檔案學理論體系建構(gòu)指明了前進方向。

1 一級學科更名為檔案學科發(fā)展帶來新機遇

1.1 有利于檔案學服務(wù)數(shù)字中國建設(shè)整體布局

為應(yīng)對新一輪數(shù)字技術(shù)革命的沖擊，黨的二十大報告作出“加快建設(shè)數(shù)字中國”“加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟”“實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略”等一系列重要部署。2022年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》再次要求夯實數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)資源體系“兩大基礎(chǔ)”，加快數(shù)字中國建設(shè)。檔案天然具有的政治價值、文化價值和數(shù)據(jù)價值使得檔案工作成為國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略有效實施、數(shù)字社會治理能力穩(wěn)步提升、數(shù)字中國建設(shè)全面推進等戰(zhàn)略部署的重要環(huán)節(jié)。因此，一級學科更名是檔案學適應(yīng)數(shù)字社會、信息技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展等現(xiàn)實情境的必然結(jié)果。一級學科更名后，檔案學能夠更好服務(wù)數(shù)字中國建設(shè)整體布局，增強迎合數(shù)字社會發(fā)展需求的響應(yīng)速度，及時獲取數(shù)字中國建設(shè)推進過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，對學科發(fā)展的新路徑、新方向作出調(diào)整，并建構(gòu)根植于數(shù)字社會實踐的理論體系，助力各級各類檔案機構(gòu)成為推動數(shù)字社會轉(zhuǎn)型的重要力量。

同時，隨著大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技術(shù)全面應(yīng)用于檔案工作全過程，檔案信息資源海量增長，載體形態(tài)不斷更迭，資源類型更加豐富，檔案用戶的信息需求逐漸從單一走向多元，傳統(tǒng)的檔案學理論體系已無法適應(yīng)復雜的檔案工作情境。一級學科更名后，檔案學與情報學、圖書館學等信息資源管理學科群的關(guān)聯(lián)度更高，能夠在遵循學科發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以服務(wù)數(shù)字社會轉(zhuǎn)型為導向，實現(xiàn)檔案學理論體系的創(chuàng)新與變革，有效指導檔案信息化建設(shè)工作實踐，為實現(xiàn)數(shù)字生態(tài)發(fā)展格局總體保持穩(wěn)定貢獻力量。

1.2 有利于提高檔案學學科認可度

其一，學科影響力有所增強。更名為“信息資源管理”可清晰揭示出檔案學與圖書館學、情報學的內(nèi)在聯(lián)系和共有基礎(chǔ)，即檔案、情報和圖書的本質(zhì)都是一種“信息資源”。因此，檔案界能夠?qū)n案學的學科方向達成共識，對以檔案信息資源收集、整理、組織、開發(fā)和利用等為中心的檔案信息運動的本質(zhì)及其規(guī)律展開縱深研究，加快產(chǎn)生一批處于理論研究前沿的原創(chuàng)成果，提高檔案學在信息資源管理實踐中的話語權(quán)和影響力。同時，檔案學學科地位隨之提高，能夠吸引更多具有信息學科、數(shù)據(jù)科學或計算機學科背景的研究者、教育者和從業(yè)者關(guān)注檔案學研究領(lǐng)域，并通過引入、吸收、整合其他學科的理論、方法及技術(shù)來促進檔案學科自身改革與創(chuàng)新，增強檔案學的“技術(shù)主義傾向”。

其二，檔案學社會關(guān)注度有所提升。長期以來，檔案的“內(nèi)向性”及檔案工作的“神秘性”導致檔案學社會關(guān)注度低，“小眾”“冷門”成為社會公眾對檔案學的刻板印象。一級學科更名后，作為二級學科的檔案學自然具有了更宏大的學科使命和社會責任，不僅僅局限于具體的檔案業(yè)務(wù)流程研究，而是著眼于國家重大戰(zhàn)略和高質(zhì)量發(fā)展需求，迅速找準學科發(fā)展方向，將站位更高，其核心理論可應(yīng)用于解決中國式現(xiàn)代化過程中涌現(xiàn)的新問題和新情況，繼而提升檔案學社會貢獻力。

1.3 有利于檔案學增強國際學術(shù)話語權(quán)

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《“十四五”全國檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確提出：“深入推進檔案對外交流合作，提升國際影響力和貢獻力?！盵9]在國際檔案界建構(gòu)并確立與中國特色社會主義道路相適應(yīng)的學術(shù)話語權(quán)，是我國檔案學理論研究與實踐必須面對的緊迫課題。王寧、李孟秋通過調(diào)查國外55所高校檔案專業(yè)教育平臺后發(fā)現(xiàn)，其中38所院校將檔案學歸屬于信息學或信息技術(shù)學院。[10]這說明國際檔案界普遍認可將信息科學作為檔案學的上位學科。因此，一級學科更名后，檔案學的基本概念、專業(yè)術(shù)語、研究范疇、話語表述等能夠更容易被國際檔案學界理解與接受，推動我國檔案學研究在國際交流中主動占據(jù)學術(shù)創(chuàng)新制高點，對國際檔案事業(yè)的普遍性問題給出中國方案，總結(jié)和提煉出具有中國特色的檔案學學科體系和話語體系等，增強我國檔案學在國際檔案界的影響力。[11]

1.4 有利于重塑檔案數(shù)字人才培養(yǎng)機制

隨著數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于檔案工作的深度和廣度日益提升，檔案數(shù)字化人才需求快速增長。為此，重塑檔案數(shù)字人才培養(yǎng)機制，從根本上化解檔案數(shù)字人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾成為檔案界當前迫切需要解決的問題。一級學科更名從政策層面為重塑檔案數(shù)字人才培養(yǎng)方案指明了新方向。

首先，復合型數(shù)字人才將成為檔案人才培養(yǎng)方案的核心目標。各高校檔案學專業(yè)正加快構(gòu)建與數(shù)字社會建設(shè)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，將數(shù)字素養(yǎng)教育貫穿于檔案人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，使學生能夠在精通檔案學理論知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，成為具有數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析與處理，掌握數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)安全技術(shù)等能力的復合型人才。

其次，推動檔案學適時調(diào)整教學內(nèi)容。當前，隨著檔案人員的角色定位由被動的檔案保管者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥男畔⒎?wù)者，檔案學專業(yè)需要根據(jù)數(shù)字社會發(fā)展趨勢和檔案事業(yè)實際需求，在保持檔案理論與實踐教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高數(shù)字技術(shù)應(yīng)用教學內(nèi)容的比重。通過優(yōu)化教學內(nèi)容，強化信息資源管理一級學科對檔案數(shù)字人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用，解決檔案學人才培養(yǎng)模式與檔案職業(yè)需求的錯位問題，提高檔案學服務(wù)社會需求水平。

最后，優(yōu)化檔案學師資團隊?，F(xiàn)階段，大多數(shù)檔案學教師僅具備檔案學科背景，一級學科更名后，檔案學師資隊伍需要將更多具有數(shù)字人文、計算機科學、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息類學科背景的教師納入招聘范圍，提高師資團隊的數(shù)字素養(yǎng)。同時，要通過科研項目、學術(shù)交流等方式鼓勵在職教師增強跨學科思維，拓展學科視野，主動學習信息資源管理類相關(guān)學科的專業(yè)知識和應(yīng)用技能。

2 一級學科更名后檔案學發(fā)展應(yīng)協(xié)調(diào)好的幾對關(guān)系

2.1 堅守學科獨立和實現(xiàn)學科邊界泛化兩種趨勢的關(guān)系

檔案學的學科獨立是指檔案學區(qū)別于情報學、圖書館學、管理學等學科的本質(zhì)性差異，這種本質(zhì)差異是檔案學賴以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。1956年，中共中央宣傳部科學處頒發(fā)的《一九五六—一九六七年哲學社會科學規(guī)劃綱要》將檔案學列為社會科學中的一門學科[12]，這意味著從國家層面正式承認了檔案學作為一門獨立學科的屬性與地位。自此，檔案學的院系設(shè)置日益完善、檔案學術(shù)共同體逐漸擴大、獨立的檔案學術(shù)機構(gòu)和檔案學專業(yè)期刊紛紛涌現(xiàn)……但是，檔案學的學術(shù)積淀有待提高，學術(shù)基礎(chǔ)有待鞏固、學科自信有待強化。因此，堅守檔案學的學科獨立具有重要意義，它能夠提高檔案人的學科自信和學科自覺，維系檔案從業(yè)者的職業(yè)認同感。

檔案學的學科邊界泛化是指檔案學的知識體系、研究方法、研究領(lǐng)域、研究隊伍的學科背景等與其他學科逐漸融合、交叉，學科界限日益模糊。檔案工作實踐具有的綜合性、政治性、社會性使得檔案學具有政治學、社會學、歷史學、信息學、計算機學等學科的烙印，再加上數(shù)字人文、新文科建設(shè)等學科改革方針的大力推行，檔案學學科邊界泛化成為必然趨勢。

一級學科更名后，需要協(xié)調(diào)好堅守學科獨立和實現(xiàn)學科邊界泛化兩種趨勢的關(guān)系。一方面，堅守學科獨立不能自我封閉，自我陶醉，忽視其他學科的理論優(yōu)勢和學術(shù)成果，否則將導致檔案學的學科內(nèi)涵不斷縮小，乃至造成學科萎縮；另一方面，實現(xiàn)檔案學邊界泛化并不等于否定檔案學的學科獨立性，而是應(yīng)該在堅持檔案學獨立的前提下以批判的精神吸收其他相關(guān)學科的理論工具和知識體系，避免檔案學在一級學科更名后陷入被邊緣化、被矮化的陷阱。

2.2 承襲歷史學傳統(tǒng)和實現(xiàn)信息學轉(zhuǎn)向兩條主線的關(guān)系

檔案具有的原始記錄性使得原始檔案文獻成為歷史學開展學術(shù)研究的重要材料，這也是檔案學最初作為歷史學輔助學科出現(xiàn)的原因。隨著社會信息化進程的全面加快以及電子文件單軌制的推行，檔案管理工作發(fā)生了根本性變革，檔案學逐漸融入信息資源管理學科群。[13]在檔案工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型和一級學科正式更名的雙重驅(qū)動下，檔案學的發(fā)展主線由歷史學傳承向信息學加快轉(zhuǎn)向，“歷史化”研究取向的日漸式微和“技術(shù)化”研究取向的日益興盛容易造成檔案學理論體系根基日漸薄弱。[14]檔案學要獲得長足發(fā)展必須協(xié)調(diào)好承襲歷史學傳統(tǒng)和實現(xiàn)信息學轉(zhuǎn)向兩條主線的關(guān)系，實際上就是協(xié)調(diào)檔案學研究中的“技術(shù)主義”和“人文主義”兩種研究取向的關(guān)系。

檔案學人既要有歷史學的知識背景又要有信息學科的研究思維。一級學科更名后，檔案學人要善于應(yīng)用歷史學固有的思維邏輯、研究方法、理論工具等，將歷史學的學術(shù)理念嵌入檔案學研究活動中，增強檔案學的理論底蘊和學術(shù)積淀。同時，檔案學人也要懂得利用信息學科的研究工具推動檔案學逐漸向基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的第四研究范式階段過渡。

2.3 檔案學、圖書館學、情報學三門學科的關(guān)系

一級學科更名后，圖書館學、情報學和檔案學都不再出現(xiàn)在一級學科名稱中，這必然會引發(fā)對二級學科地位弱化的擔憂。因此，檔案學必須協(xié)調(diào)好與圖書館學、情報學的關(guān)系，從而實現(xiàn)三方高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展。

檔案學與圖書館學、情報學三大學科必須求同存異。求同是指檔案學與圖書館學、情報學必須凝聚合作共贏的學術(shù)意識，共同分享最新的理論成果，為實現(xiàn)服務(wù)國家、服務(wù)社會的學科使命貢獻力量。存異是指客觀看待檔案學、情報學、圖書館學在研究內(nèi)容、研究對象、理論工具、敘事方式等方面的差異，在分歧中尋求三門二級學科發(fā)展的匯合點。以研究對象為例，我們必須承認檔案學與圖書館學、情報學的研究對象是有差異的，圖書館學的研究對象是面向信息檢索的信息組織，情報學的研究對象是基于信息組織的信息開發(fā)，檔案學的研究對象是面向信息利用的信息保存[15]，但是，我們也要清楚認識到“從系統(tǒng)工程的技術(shù)角度來看，情報資料、圖書、文獻和檔案都是一種‘信息”。[16]檔案學與圖書館學、情報學本質(zhì)上是對某類社會信息及其運動過程的理論抽象。

檔案學與圖書館學、情報學必須保持良好的耦合關(guān)系?！榜詈稀眰?cè)重指在同一系統(tǒng)內(nèi)的不同單元（元素）之間相互依存、共同促進的關(guān)系格式。[17]本文的“耦合關(guān)系”是指，在信息資源管理一級學科框架下，檔案學與圖書館學、情報學能夠相互滲透、相互作用，從而形成協(xié)同并進、良性互動的發(fā)展局面，即實現(xiàn)圖情檔一體化。筆者早在2005年就提出了“圖情檔一體化”的構(gòu)想，認為：“圖書、情報、檔案都是知識的載體，同屬于文獻型信息資源，具有同源性，檔案學應(yīng)與圖書、情報學朝一體化方向發(fā)展。”[18]在圖情檔一體化模式下，檔案學、圖書館學、情報學不再各自開展學術(shù)活動，而是以一級學科為主題搭建更廣泛的學術(shù)交流平臺，鼓勵各方學術(shù)力量參與其中，逐步建立學科內(nèi)部交流渠道和機制，提高圖情檔學者群的學術(shù)交流深度，在敘事邏輯、話語體系、研究范式、方法工具、學科知識等方面增強一級學科內(nèi)部耦合互動，從更廣泛的學科視野和更客觀的學科立場來考察檔案學的發(fā)展現(xiàn)狀與未來走向，從而在學科交叉中不斷革新。

2.4 檔案學實踐探索和理論構(gòu)建兩重維度的關(guān)系

一級學科更名后，檔案學理論建構(gòu)與實踐探索變得更加復雜，協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系成為實現(xiàn)檔案學持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

首先，檔案學實踐探索和理論構(gòu)建必須實現(xiàn)雙向互動。一方面，檔案學理論構(gòu)建要引領(lǐng)實踐探索，這就需要加快推動檔案學理論成果在檔案場景中的應(yīng)用。比如，一級學科更名使得“信息”或者“數(shù)據(jù)”成為檔案學研究的邏輯起點，圍繞檔案數(shù)據(jù)治理、智慧檔案館、檔案數(shù)字孿生等熱點開展的研究成果能夠有效提高檔案學服務(wù)數(shù)字社會轉(zhuǎn)型的能力。另一方面，檔案學實踐探索要反作用于理論構(gòu)建。檔案學者需要有極強的學術(shù)敏感度，及時發(fā)現(xiàn)檔案工作實踐中出現(xiàn)的新問題，并對檔案實踐工作中形成的豐富經(jīng)驗進行理論層面的總結(jié)、分析、提煉與歸納，將其上升到理論高度，從中獲得客觀規(guī)律性和普遍適用性的認識。[19]

其次，檔案學理論建構(gòu)要允許具有“超前性”。作為一門應(yīng)用性學科，檔案學研究往往強調(diào)對檔案現(xiàn)象的合理解釋和對檔案事業(yè)的科學指導，但是對檔案工作發(fā)展的超前思考卻往往被詬病為“脫離現(xiàn)實”，以致檔案學在研究內(nèi)容分布、學術(shù)資源配置、研究熱點遷移等方面都缺少了幾分“理論色彩”。為此，檔案學理論建構(gòu)需要強調(diào)“超前性”，以利于檔案學科催生出新的增長點。值得注意的是，這種“超前”的理論也必須在將來的某一時刻或者某一場景中得到檢驗或者應(yīng)用，否則只能曇花一現(xiàn)，猶如無根之萍泯然于茫茫學海之中。

*本文系國家社科基金青年項目“中國特色檔案學的價值闡釋與實現(xiàn)路徑研究”（項目編號：22CTQ001）階段性研究成果。

注釋與參考文獻

[1]馮惠玲.以信息資源管理的名義再繪學科藍圖[J].信息資源管理學報，2022，12（6）：4-10.

[2]初景利，黃水清.從“圖書情報與檔案管理”到“信息資源管理”——一級學科更名的解析與思考[J].圖書情報工作，2022（14）：3-9.

[3]馬費成.凝聚共識，推動信息資源管理一級學科建設(shè)[J].信息資源管理學報，2023（1）：4-8.

[4]路思，楊靜.守界、跨界與擴界：一級學科更名背景下的檔案學未來發(fā)展[J].檔案與建設(shè)，2022（12）：13-17.

[5]龔蛟騰，王璐，易凌.一級學科更名背景下圖書館學發(fā)展的機緣、困境與出路[J].國家圖書館學刊，2022（6）：3-12.

[6]王忠軍，于偉.應(yīng)對時代挑戰(zhàn)，拓展發(fā)展空間：圖·情·檔一級學科更名背景下情報學發(fā)展[J].情報理論與實踐，2022（3）：1-5.

[7]常大偉，黃軒宇，段瑩茹.一級學科更名視角下檔案學研究生教育的內(nèi)涵拓展及實現(xiàn)路徑[J].檔案與建設(shè)，2022（12）：18-21.

[8]馮耕.圖書情報與檔案管理一級學科更名對于圖書館事業(yè)的影響及展望——基于“圖書情報與檔案管理”一級學科正式更名為“信息資源管理”[J].河南圖書館學刊，2022（11）：119-122.

[9]中辦國辦印發(fā)《“十四五”全國檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》 [EB/ OL].[2023-05-26]. https：//www.saac.gov.cn/daj/toutiao/202106/ ecca2de5bce44a0eb55c890762868683.shtml.

[10][14]王寧，李孟秋.國外檔案學學科學位設(shè)置與科研發(fā)展領(lǐng)域分析——基于對國外55所院校的調(diào)查[J].檔案學通訊，2022（3）：104-112.

[11]張斌，楊文.論新時代中國特色檔案學話語體系的構(gòu)建[J].檔案學通訊，2019（5）：4-12.

[12]邢變變. 中國檔案學共同體研究[M].上海：上海世界圖書出版公司， 2019.

[13]馬仁杰，李珍.論檔案學與歷史學的關(guān)系演變[J].檔案學通訊，2007（2）：19-21.

[15]金勝勇，李雪葉，王劍宏.圖書館學情報學檔案學：研究對象與學科關(guān)系[J].中國圖書館學報，2011（6）：11-16.

[16]錢學森.情報資料、圖書、文獻和檔案工作的現(xiàn)代化及其影響[J].檔案學通訊，1979（5）：6-10.

[17]田力男.新文科背景下公安院校法學學科建設(shè)與展望——以法學與公安學科建設(shè)的耦合模式為例[J].中國政法大學學報，2022（4）：42-51.

[18]馬仁杰，孫明慧.新形勢下檔案信息資源開發(fā)以及兩個一體化[J].大學圖書情報學刊，2005（6）：68-70.

[19]許茹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國檔案利用理論研究[D].合肥：安徽大學，2021.