勵耘勞動課程的校本實踐

戴春霞

［摘要］ 南京市幕府山莊小學堅持“童心勵進”辦學特色，遵循把學生培育為“幸福生活者、智慧勞動者、夢想奮斗者”的育人目標，不斷探索勵耘勞動教育體系和實踐路徑，豐富學校的勞動課程，提升學生的勞動意識，提高學生的勞動能力，培養學生的勞動情懷。

［關鍵詞］ 學校辦學特色；童心勵進；勵耘勞動課程

一、勵耘勞動與學校特色文化

勵耘勞動課程誕生于學校“童心勵進”的辦學理念中，“每天進步一點點”是學校始終秉承的校訓。“勵”取自勵進中的“勵”，即磨礪；“耘”即耕耘，意指通過勞動的磨礪實現“每天進步一點點”。學校勵耘勞動教育最初是借助種植和養殖基地而開展的，以提升學生勞動技能的目標為主。在新時代背景下，勵耘勞動教育從立德樹人的視角，主張“教學做合一”“勞力與勞心結合”，讓學生在真實的、自然的、復雜的、具有挑戰性的勞動空間中動手實踐、出力流汗、磨礪意志，最終成為幸福生活者、智慧勞動者、夢想奮斗者。

二、勵耘勞動課程的內容

根據勵耘勞動教育的育人目標，學校以“日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動”為主要內容，考慮不同學段學生的年齡特點和成長需求，形成了基礎性課程、拓展性課程和特色校本課程三大類課程，旨在重構勵耘生態勞動空間，豐富勞動教育活動，創新多元評價體系，讓每一位學生都能崇尚勞動、尊重勞動。

1.基礎性課程

依據《關于加強新時期中小學勞動教育的意見》和《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，學校嚴格落實《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，高品質地實施國家課程，保證每周至少開設一節勞動必修課，真正實現勞動教育“樹德、增智、強體、育美”的目標。學校遵循“學校教育為主導，家庭教育為主體”的原則，在“長”和“常”兩個維度上深耕細作，分年級設計家務勞動打卡清單，引導學生“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”，設計出“幕小學生12歲以前要做的60件家務”勞動清單。

2.拓展性課程

加強勞動教育與各學科的整合，幕小以實踐為切入點、融入為關鍵點、創新為生長點，形成了兩大類拓展課程：“勞動+課程”和社團活動課程。這些拓展課程彰顯了跨學科學習的理念，同時有力落實了“雙減”精神。以社會活動課程為例，有心靈手巧的編織課程、力透紙背的篆刻課程、自由飛翔的風箏課程、創意無限的橋藝課程等。

3.特色校本課程

（1）“五小”系列特色課程。小農夫課程：依托學校半畝方田種植空間，開展以種植為主的勞動課程。小學高年級半畝方田小農夫課程活動如下表所示。

小牧人課程：依托“幕天席地”養殖空間開展的問題式學習課程。通過觀察校園里飼養的兔子、鴨子、鵝、松鼠等小動物，了解小動物的需求，改善小動物的生活條件，構建人與動物和諧相處的大生態圈。

小當家課程：學生是自己的主人，也是家庭和學校的主人，學校開設小當家課程，讓學生在家務勞動、學校勞動中體悟責任與擔當。

小工匠課程：學校設置了手工勞動課程，如木工、瓦工、石工等，還結合信息科技學科開設了太陽能小車、電子電路組裝課程，力求培養學生具有“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。

小義工課程：以培養學生的職業認知及社會責任感為著眼點，依托敬老院、博物館、動物園等場所，讓學生參與不同職業的體驗，引導學生明白幸福要靠勞動創造。

（2）“創意嘉年華”和“果實分享匯”節日課程。學校勞動教育遵循傳承與創新相結合的原則，依托傳統節日，開展具有特色的節日勞動教育活動，引導學生在勞動中傳承與發揚中華傳統文化與美德。例如，中秋節時學生采摘學校特色的桂花，制作桂花茶、桂花糕與桂花書簽等。同時，每年有兩次大型的特色校園節日活動：“創意嘉年華”和“果實分享匯”。

創意嘉年華：每年的五月，學校組織開展“創意嘉年華”活動，在嘉年華上，學生積極展示勞動技能，分享勞動成果，開展勞動競賽，激發勞動熱情。

果實分享匯：每年的十月份，是幕小的“果實分享匯”。在這一活動期間，學校組織學生采摘半畝方田中的果樹，同時進行愛心義賣的有機蔬菜展銷會。學生在活動中分享快樂，提升了幸福生活的能力。

（3）“光榮星期六”作業課程。在“雙減”背景下，學校各學科教師共同研究和探討，把學生作業創新設計成作業課程，把自理能力培養、廚藝技能訓練等融入周末作業中，形成“光榮星期六”作業課程。目前開展了“一碗暖心湯”“菜場巡游記”“種蒜記”“家風故事會”等主題活動，既增進了親子之間的情感，也促進了學生勞動品質的家校共育。

三、勵耘生態勞動空間的重構

勵耘生態勞動空間的重構是指遵循勞動教育的具身性、綜合性、實踐性，兼顧勞動教育的探究性、安全性、趣味性，充分利用“三公里”勞動資源圈，建設適合兒童身心發展的五大勵耘生態勞動空間，打造“一館、一廊、四基地”，讓學校成為四園（學園、菜園、果園和樂園）合一的生態教育系統。

1.“具”身體驗博物館

勞動具有“具身性”，需要親臨勞動場域。學校打造了“具”身體驗博物館，擺設了很多常用的農具，以及過往收藏的部分農具的圖片，讓學生充分了解農具演變的歷史，能親身體驗農具的使用，分析研究不同農具的用途，加深對我國悠久農耕歷史和豐厚農耕文化的了解，感受勞動人民的智慧和創造力。

2.晴耕雨讀長廊

以“三牛”精神為核心，建設晴耕雨讀長廊，傳承“晴天耕耘、雨天讀書”這一田園美好生活方式。長廊上的勞模名人事跡展潛移默化地影響著學生的勞動精神和勞動觀念。

3.半畝方田種植基地

有土種植基地：學校西北角的種植基地大約“半畝”，共分為三個區域：果蔬園、爛泥灣和一分田。在不同的時令種植不同的蔬菜，還培植了各種花卉苗木。學生在課程基地里尋枝摘葉、品花識香、收緣結籽，具身體驗種植勞動。

無土種植基地：這是一個集多種高科技設備于一體的小型生態系統，具備雨水收集循環系統、太陽能發電系統和溫室物聯控制系統。利用收集的雨水和魚池中魚蝦的排泄物給植物施肥和澆灌，體現出循環利用的生態文明理念。

4.幕天席地養殖基地

幕天席地養殖基地在學校的西北角，依山而建，學校在充分調研的基礎上，根據學生的喜好養殖了小孔雀、小山羊、小兔子、小鴨子、鵝、珍珠雞等學生喜愛的小動物。每個班級的學生輪流給動物園的小動物打掃衛生，培養了學生的責任感。

5.愛崗敬業服務基地

為了讓學生走出校園，走進社會大課堂，學校充分利用社會資源，建立了“三公里”勞動資源圈，包括幕府山莊社區勞動體驗基地、八卦洲生態勞動實踐基地、陽光公寓敬老院“小義工”基地、幕小港華居家勞動實踐體驗基地、十月軍校勞動實踐基地、紅山森林動物園勞動實踐基地、陶行知紀念館“小義工”志愿者基地等。“小義工”在不同的崗位上體驗著勞動服務的樂趣。

6.天馬行空創客基地

學校打造了一個“天馬行空”創客體驗室，成為學生放飛夢想的園地，智慧溫室的物聯網控制系統、小程序的研發、機器人的設計等創意在這里應運而生，學生把自己的勞動創意與他人進行分享，體驗創新性勞動的樂趣。

四、勵耘勞動課程的實施

1.長課與短課相結合

學校注重課程管理能力的提升，組建了勞動課程研發小組和審議小組，教導處、德育處和教科室聯動，全程監督和指導課程實施，提出了“必修與選修相結合”“長課與短課相結合”的實施方式，在學校、家庭、社會等不同環境中實施勞動教育。學校規定每個班級在完成國家課程的基礎上，每周至少開展一次特色校本勞動課程，以充分保證勞動教育的扎實有效。并且，以年級為單位，每月開展一次主題活動課程。

2.轉變學習方式

勞動教育主要的學習方式有體驗性學習、操作性學習和探究性學習，真正實現了學習方式的轉變。下面是探究性學習的三種方式：

（1）基于問題解決的活動。動物養殖課程中的幕天席地養殖基地是學生最喜歡去的地方。在這里，他們與小動物們一起成長。小兔子為什么夭折了？小山羊為什么哭了？小孔雀什么時候開屏？黃鼠狼為什么怕老鵝？小鴨子與黃鼠狼如何對峙？學生在與小動物相處的過程中，不斷發現問題，并采用一定的方式嘗試解決問題，既汲取了知識與智慧，同時更加熱愛和敬畏生命。他們懂得了責任擔當，體悟到感恩與奉獻的意義。

（2）基于項目研究的活動。項目研究的學習，即學生通過一段時間內對真實的、復雜的問題進行探究，并從中獲得知識和技能。比如，學校開展的“愛心菜”項目式研究系列活動，就通過若干項基于真實問題的驅動任務，培養了學生的綜合能力。

（3）基于主題探究的活動。在確定的主題下，開展系列探究活動，不僅能促進學生掌握勞動知識和技能，還有助于實現提升勞動品質的目標。比如，在走近勞模主題探究活動中，學生在尋訪勞模人物、聆聽勞模事跡、演講勞模故事、人人爭當勞模系列活動中，了解勞模、尊重勞模、學習勞模、爭當勞模，讓勞模精神不斷發揚光大。

五、勵耘勞動課程的評價

學校從勞動觀念、能力、精神和品質四個維度，以表現性評價、形成性評價和增值性評價的方式，建立完善的校級、班級兩級考評機制，分別對學生的勞動教育效果進行自評、他評，利用大數據、云平臺等現代信息技術手段，開展勞動教育過程監測與評價。

耕讀體驗冊。結合半畝方田種植勞動制作了耕讀體驗冊，讓學生在參加勞動的過程中反思勞動。“耕存折”：借助網絡平臺，根據學生參與勞動的情況，以積分的形式存入“耕存折”，作為評價的依據。“勵耘勞動之星”“勵耘勞動小能手”：根據勞動存折中的得分情況，每月評出“勵耘勞動之星”，每學期評出“勵耘勞動小能手”，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。“耘心愿”：“耘心愿”是學生最初的心愿，豐收的心愿。根據主題活動的內容，設計靈活的具有創意的激勵機制，滿足學生一次小小的心愿，例如，開展“自選同桌一天”“集中喂養小動物一次”“和校長一起午餐”等活動，用小小的心愿獎勵參與勞動的學生，讓學生明白有付出就會有收獲，勞動創造價值。

［參考文獻］

［1］高益民.學校文化的凝練[M].北京：教育科學出版社，2017.

［2］徐曉梅.新時代加強勞動教育的實踐路徑探究[J].中小學班主任，2022（23）.