數據庫原理及應用課程思政元素融合方法

胡成華，陸 鑫，張鳳荔，陳安龍，文 軍，王雁東，張 寧，馮 月

（電子科技大學 信息與軟件工程學院，四川 成都 610054）

0 引言

2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，在高等教育過程中要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人［1］。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。

高等院校大學生的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成階段，課程思政是塑造大學生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，在專業課教學中引入思政元素不僅有利于強化大學生思想政治教育，更有利于學生深入理解、領會、潛移默化地接受這些思政元素。如果應用得當，將有助于學生充分掌握和靈活應用所學專業知識［2］。

目前，“00后”大學生心理特征為個性獨立、排斥干涉、自我意識飛躍、自信、喜歡表達自我、常態化“網絡化生存”［3］。因此，引入思政元素必須從學生的心理特征出發，采取科學、恰當的方法通過春風化雨、潤物無聲的方式將其融入專業知識教學過程中，將學生被動接受轉化為主動吸收或無意識接納，從而實現專業知識傳授與思政元素的有效融合，才能讓全程育人和全方位育人發揮良好的效果。

為此，本文通過結合當代大學生的心理特征，討論思政元素在教學設計中的融合方法，并從啟發性、趣味性和依從性方面對所提方法進行粗略評估。

1 課程特點與思政元素梳理

數據庫原理及應用課程面向電子科技大學信息與軟件工程學院所有專業大二年級的本科生開設，主要講授數據庫原理、數據庫設計、數據庫SQL語言、數據庫管理、數據庫應用編程、NoSQL數據庫等方面的知識與技術方法。

通過學習課程理論知識和實踐訓練，使學生掌握數據庫原理基礎知識、數據庫技術、數據庫應用系統的基本開發方法。同時，數據庫原理及應用課程注重培養學生具備數據庫系統建模設計、數據庫操作訪問、數據庫系統產品工具使用、數據庫系統管理、數據庫應用編程訪問等專業能力。

在軟件工程專業人才培養中，注重培養學生綜合利用所學專業知識和技術解決復雜軟件系統的數據架構設計、數據訪問處理能力［4］。本文依據數據庫原理及應用課程教學大綱，在張曉麗等［5-11］工作基礎上，梳理了部分與課程相關的思政元素，如表1所示。

Table 1 Course knowledge points and their ideological and political elements表1 課程知識點及其思政元素

2 課程思政元素分析

由表1可知，本文分析總結的思政元素包括家國情懷、愛國主義和民族自豪感，崇高的職業操守和道德情操，精益求精的工匠精神，社會主義核心價值觀，科學思維訓練與自主創新能力培養。

2.1 家國情懷、愛國主義和民族自豪感

由于中國近代技術原因，數據庫技術起源于國外，我國數據庫技術起步較晚，落后于國外是歷史原因所導致，因此在教學過程中不能歪曲事實，只有積極正面引導學生，才能讓學生信服。

因此，在講解數據庫技術發展歷史時，可適度介紹國產數據庫獨有的自主可控數據庫技術；在介紹典型的數據庫管理系統時，介紹國產數據庫的主要廠商及其產品，尤其應著重介紹近年來我國國產數據庫取得的成績，讓學生對我國數據庫技術和產品充滿信心。此外，在教學過程中還應強調科學技術是第一生產力，應建立“技術強國”思想［6］，增強學生的民族自豪感與自信心，激發其愛國主義熱情。

2.2 崇高的職業操守與道德情操

數據是系統最寶貴的資源，數據庫是存儲、管理數據的倉庫，所有操作和管理圍繞數據而展開，因此數據庫安全極為重要，保護信息系統的數據是數據庫管理員（Database Administrator，DBA）的重要職責。在數據庫安全章節，教學中既要強調數據的重要性，還要引導學生通過同理心進行思考，培養學生崇高的職業操守和道德情操，讓學生了解軟件從業人員應當遵守的職業道德規范，為社會主義建設事業培養出具有職業道德操守的合格接班人。

2.3 精益求精的工匠精神

工匠精神具有敬業、精益、專注和創新4個內涵［12］。例如，在數據庫SQL多表關聯查詢語句的知識點教學中，為學生演示不同查詢方式的效率差異，也可為學生演示SQL查詢語句的細微差異可導致大相徑庭的結果，讓學生明白失之毫厘謬以千里的道理，引導學生在學習中要專注和注重細節，在工作中保持敬業、求真務實的態度，培養學生精益求精、追求卓越的工匠精神。同理，數據庫模型設計、規范化設計、觸發器編程、游標應用等章節中也存在類似思政元素。

2.4 社會主義核心價值觀

數據庫應用系統服務于社會主義建設，在系統需求分析和設計階段需圍繞社會主義核心價值觀構建相應的數據庫應用系統。例如，學生依托所掌握的數據庫設計知識，教師適時引導其構建科學獎勵數據庫、成果轉化數據庫、科學技術難題數據庫，從而更好地促進創新型國家推動創新驅動戰略的落地。

民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。在中華五千年歷史演進中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神；在改革開放新時期，中華民族形成了勇于改革、敢于創新的時代精神。二者相輔相成、相互交融，已深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力中，共同構成中華民族自立自強的精神品格，成為推動中華民族偉大復興的精神動力。教師可借助這些優秀、寶貴的民族精神遺產和時代精神象征，在教學中引導學生完成弘揚民族精神的數據庫設計，使學生在思考中潛移默化地被民族精神和時代精神激發內心奮進的動力。

2.5 科學思維訓練與自主創新能力培養

科學思維就是發現、分析和解決問題的邏輯思維。數據庫原理及應用課程中關系模型及其各種運算的數學表達、函數依賴的數學表達、復雜關聯SQL查詢、事務并發控制、存儲過程等涉及大量邏輯思維和數學思維，對訓練、提升學生的科學思維幫助較大，具有一定的參考價值。

在教學過程中引導學生從如何分析問題到嚴謹、科學的解決問題，有利于訓練學生的科學思維，從而提升學生解決問題的能力。例如，在觸發器教學過程中，融合SQL語言、數據庫設計、安全管理等內容綜合設計練習，針對某一個具體問題通過多種方案進行解決，讓學生切身感受到思維創新帶來的樂趣，從而潛移默化地培養學生自主創新能力。

3 課程思政元素融合方法討論

本文根據電子科技大學信息與軟件工程學院數據庫原理及應用課程課程組教師討論結果，得出思政元素與知識點的相關性評價，“★”越多代表兩者之間的相關性越強；根據“00后”大學生心理特征，結合筆者多年實踐教學經驗，總結出不同思政元素與課程內容的融合方法，如表2所示。

Table 2 Evaluation on correlation and integration methods of ideological and political elements表2 思政元素相關性與融合方法評價

為了研究上述融合方法的啟發性、趣味性和依從性，本文設計調查問卷對電子科技大學信息與軟件工程學院2020級學生進行抽樣調查，發出調查問卷100份，回收問卷63份，使用SSPS軟件統計分析調查結果后，融合方法的啟發性、趣味性和依從性評估結果如表2所示，“★”越多表示相應屬性越強。

為幫助廣大教師便于理解和領會課程思政元素融合方法，本文將根據上述方法陳列具體示例。

（1）對于自主可控數據庫技術知識點，在教學中引導學生思考一旦缺乏自主可控的數據庫技術，關系國家安全的重要數據和關鍵信息將面臨西方國家敵對勢力的巨大威脅，從而激發學生對該知識點的興趣，引導學生立志向該領域奮發圖強。

（2）對于數據庫安全知識點，在教學中引導學生站在客戶角度，如果自己是信息系統的主人，數據庫中的數據需要進行哪些安全管理；如果遭受黑客攻擊或管理員外泄，將會面臨哪些難題，又將如何應對。因此，不僅要求學生學好專業知識，還必須擁有崇高的職業道德情操。

（3）對于數據庫建模設計知識點，在教學中給學生布置具有思政元素的實踐練習題，讓其思考如何設計數據庫。例如，構建中華民族傳統優秀文化的一個互聯網傳承平臺，學生就會去學習傳統文化的相關知識、內涵及分類，了解每個類型包含哪些特征或屬性，促使學生在該過程中進一步理解、認識傳統文化。同理，教師還可為學生布置反映改革開放以來建設成果的互聯網信息系統，并介紹這類數據庫應當如何建模設計，或體現社會主義精神文明的數據庫又應如何構建等。

“00后”學生因個性意識強，具有自身獨立思想，如果在課堂教學中生硬地加入思政元素，不僅會使得教學效果變差，還容易引起學生的排斥心理。因此，需要在教學設計中認真思考思政元素的引入和融合方法，只有在課程講授中經過嚴密論證后的教學設計，才能讓“00后”學生更容易理解、領會和接受，從而取得良好的教學效果。

4 結語

課程思政是一種教育理念、全員育人模式，也是立德樹人根本要求和教師的重要職責［13］。數據庫原理及應用課程作為專業基礎課程，蘊含了豐富的思政元素，在數據庫課程理論與實踐教學過程中，教師應結合“00后”學生心理特征與課程知識點特點，綜合運用多種教學方法實現課程內容與思政元素的有機結合，堅持立德樹人根本任務，引導學生在掌握專業知識、技能的同時，培養其為踐行社會主義核心價值觀和習近平新時代思想的社會主義事業接班人。

同時，教師應將正確的人生觀、價值觀、工匠精神內化為自身思維和品質習慣，并與課程知識點有機融合，提升教學過程中知識點的啟發性、趣味性和依從性，以取得更好的教學效果。

未來，將結合電子科技大學在課程思政方面的支持計劃，為電子科技大學信息與軟件工程學院課程組和其他教師傳授課程思政元素融合方法，并進一步尋找更好的典型案例，分別貫穿教案、PPT課件、課堂練習、課后習題和課程實驗、考核環節，真正作到思政元素貫穿整個教學環節，與教學要求知識點融匯貫通，既讓學生不排斥、不反感思政元素，又使學生在牢固掌握相關專業知識的基礎上，自覺接受思政元素的熏陶和洗禮，從而真正落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所提的全程育人和全方位育人指示。